張靈霞

摘要：為了引導(dǎo)初中英語教師，真正實(shí)現(xiàn)初三復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)。本文提出了 “以話題為主線”的復(fù)習(xí)模式，立足教材，整合知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，切實(shí)提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，不斷提高初中英語復(fù)習(xí)課的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；以話題為主線；實(shí)效

2011年出版的《英語新課標(biāo)》指出：“英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！睆?fù)習(xí)課的教學(xué)過程就是通過一定形式的教學(xué)活動，將學(xué)生已經(jīng)獲得的零散的英語知識，通過分析、歸類，有機(jī)的串聯(lián)起來，從而加深理解，增強(qiáng)記憶，使學(xué)生的知識調(diào)理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而達(dá)到融會貫通，并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生的能力都有所提高。

一、傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式的弊端

在多年的初中教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課有兩個大方面的問題。

1、學(xué)生興趣不高，所學(xué)知識依然很零散。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是words， phrases，sentences， and passages. 這種復(fù)習(xí)實(shí)際上就是老師對已學(xué)過的單詞，短語， 句型以及篇章結(jié)構(gòu)的重現(xiàn)， 這種模式旨在通過不斷的重復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。學(xué)生所學(xué)的知識大多處于零散狀態(tài)，沒有形成知識網(wǎng)絡(luò)。不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、復(fù)習(xí)效果不明顯。由于復(fù)習(xí)缺乏新意，不能起到幫學(xué)生歸納、總結(jié)、查漏補(bǔ)缺的作用，所以復(fù)習(xí)效果一般。學(xué)生對語言的運(yùn)用能力并沒有得到加強(qiáng)。 尤其是沒能激活與提高學(xué)生的英語思維能力與創(chuàng)新能力。這不符合新課標(biāo)的要求。很多老師深有體會，一輪復(fù)習(xí)下來，原來掌握的的同學(xué)依然會，那些沒掌握知識的同學(xué)依然不會。

二、以話題為主線的復(fù)習(xí)模式嘗試

1、以話題為主線，進(jìn)行知識整合 仁愛版初中英語是按照“話題---功能---任務(wù)”相結(jié)合的思路進(jìn)行編排，以話題為主，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目。依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中話題項(xiàng)目表，仁愛版英語有22個單元，66個話題。因此可以以話題帶動，鞏固詞匯，操練句型，知識整合，題塊訓(xùn)練，達(dá)到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 “話題式復(fù)習(xí)法”是在遵循外語教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用“同類歸納”方法，圍繞一個開放話題對初中各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“同類聚合”的教學(xué)整合。教師按照 “歸類詞匯--重溫課文--導(dǎo)入話題--操練句型--結(jié)合閱讀訓(xùn)練--提升話題寫作”步驟，結(jié)合聽說讀寫四技能的綜合訓(xùn)練進(jìn)行課堂教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

2、匯總話題，提高實(shí)效。以話題為主線來進(jìn)行復(fù)習(xí)，必須分析教材，匯總話題。對仁愛初中英語八本書有關(guān)的知識、內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，既能讓學(xué)生清楚明了在初中學(xué)階段所學(xué)的英語知識，也方便學(xué)生在談?wù)撃硞€話題時可以隨時查閱與這個話題相關(guān)的知識，提高教學(xué)的實(shí)效性。

因此，在復(fù)習(xí)時很有必要把相關(guān)話題的語言知識進(jìn)行聯(lián)結(jié)、梳理和歸納，形成大板塊。在復(fù)習(xí)時，教師通過話題重構(gòu)把原來分散的語言知識系統(tǒng)化，通過復(fù)習(xí)不斷地滾動運(yùn)用，從而使學(xué)生從熟記語言知識逐漸向發(fā)展語言運(yùn)用能力過渡，從而最終提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言的能力。同時通過顯性的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生對語言形式的認(rèn)識。

3、設(shè)計(jì)明確的復(fù)習(xí)目標(biāo) 單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)在一個整體上，每個單元教材在編排上都具有一定的同類性，無論是詞匯、句式、語法都可以通過一個主題串在一起。復(fù)習(xí)的目的更是要從整體上提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。并且教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生梳理一個話題之內(nèi)的知識，還應(yīng)注意話題之間的聯(lián)系。為此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時要抓住話題重點(diǎn)，明確話題的復(fù)習(xí)目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。有了目標(biāo)才有了方向，才能知道要達(dá)到什么樣的目的，學(xué)生才能參與其中，才能提高興趣，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

4、做好集體備課工作 備課是完整教學(xué)過程不可或缺的一部分，備課是教師掌握教材、理解教材、與教材溝通、再創(chuàng)新性利用教材的過程，其關(guān)系著整個課堂的效果。通過集體備課，每位教師可以群策群力，可以更好地分析教材和分析學(xué)情，合理地整合教材，采用好的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)情合理開發(fā)課程資源，使復(fù)習(xí)課上得有趣味、有深度、有實(shí)效。

5、利用游戲、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，進(jìn)行話題復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版七年級下Unit7Topic3SectionD時，我們在教室里為班內(nèi)即將過生日的學(xué)生買了蛋糕，讓大家圍坐在一圈，并組織班內(nèi)的學(xué)生唱歌和跳舞。之后，由小組做匯報(bào)，描述這次生日的情況。提示學(xué)生用一般過去時。學(xué)生個個興高采烈。這節(jié)課給學(xué)生留下了深刻的印象。使學(xué)生真正的在體驗(yàn)中學(xué)會了如何寫一篇描述生日的小短文。最后，指導(dǎo)他們觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律，并通過筆頭練習(xí)進(jìn)一步鞏固和驗(yàn)證。這樣以話題為主線對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以口筆頭方式對學(xué)生進(jìn)行操練，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高復(fù)習(xí)效率。

6、拓展閱讀，訓(xùn)練策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。以話題為主線的復(fù)習(xí)課不僅僅對相對話題語言知識的復(fù)習(xí)與梳理，依托相關(guān)話題和語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能才是復(fù)習(xí)的重中之重。因此，該環(huán)節(jié)可通過補(bǔ)充閱讀相關(guān)話題的材料，要求學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、記錄有用信息、訓(xùn)練閱讀策略，逐步培訓(xùn)學(xué)生的閱讀技能。教師可以根據(jù)所選材料來設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，如查找事實(shí)細(xì)節(jié)、猜測生詞意義、推測作者意圖、總結(jié)篇章大意等，這些閱讀策略的訓(xùn)練是一個系統(tǒng)的過程，應(yīng)歸入到整個復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，有計(jì)劃，按步驟進(jìn)行。

7、模仿寫作，提升技能，形成語用能力。結(jié)合話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，將學(xué)生的口頭訓(xùn)練落實(shí)到寫，能切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。在篇章閱讀的基礎(chǔ)上，可以選定其中的一篇作為范文，給出寫作要求，要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練。

總之，在進(jìn)行英語單元復(fù)習(xí)時應(yīng)該圍繞單元話題，整合本單元的知識與技能，充分利用生活中真實(shí)的素材設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)他們在合作探究中完善知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展語言表達(dá)能力，提高英語綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生不斷地體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，還原學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

參考文獻(xiàn)

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