楊廣

【摘 要】本文通過分析高中物理課堂教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)而針對問題詳述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)、開展探究性學(xué)習(xí)、注重課堂內(nèi)容的歸納和總結(jié)等策略，以期促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理 自主學(xué)習(xí) 策略探討

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0029-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)促進(jìn)教學(xué)模式和方式的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采取多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、高中物理課堂教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)原動力不足。高中物理知識相對于初中的物理知識難度明顯增加了，因此在學(xué)習(xí)的過程中，要注意培育學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的原動力，在高中物理課堂教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)興趣對物理課堂教學(xué)的效率有著重要的影響，而且是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不可或缺的因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下，才能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促使自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)手段和方法單一。在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教師主宰著課程教學(xué)，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就不可避免地造成學(xué)生學(xué)習(xí)手段和方法單一的局面。由于物理內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程感到枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸的情緒。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。通過多個角度和多方面向?qū)W生展示物理知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受物理的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)習(xí)的物理知識和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的科目，知識來源于生活，在教學(xué)中脫離生活進(jìn)行知識內(nèi)容的教學(xué)，會使得內(nèi)容過于抽象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將物理知識和實(shí)際的生活相聯(lián)系起來，結(jié)合生活學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，讓學(xué)生意識到知識源于生活，但最終需要回歸生活。引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識分析生活中的現(xiàn)象并解決問題，讓學(xué)生體會到物理知識的價值。

（四）畏難情緒，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時效性。高中物理知識內(nèi)容比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，甚至導(dǎo)致課堂教學(xué)互動的氛圍過于壓抑。因此，在高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合生活中的事例，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生，化繁為簡，化難為易，最終使抽象的物理知識化為具體的生活知識，緩解學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生能夠獲得輕松學(xué)習(xí)的樂趣，能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時效性。

二、高中物理課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)的過程中，興趣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時也能夠使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過程中獲取知識和樂趣，獲得情感的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方式和技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會物理學(xué)的魅力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在提高學(xué)生觀察力的同時能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理知識內(nèi)容進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。如利用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在人教版高中物理必修二第五章“曲線運(yùn)動”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)向?qū)W生展示日常生活中以及比賽中常見的圓周運(yùn)動，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)η€運(yùn)動有初步的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（二）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。物理是一門注重實(shí)驗(yàn)和生活的學(xué)科，物理教學(xué)內(nèi)容中的很多知識和生活有著密切的關(guān)系，在生活中存在很多的物理現(xiàn)象。在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中努力發(fā)掘生活內(nèi)容，利用生活中的元素，開展課堂教學(xué)。在教學(xué)的過程中，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)物以及感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生對知識進(jìn)行掌握，進(jìn)而有效利用物理技能和方法解決生活中存在的物理問題。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活內(nèi)容，開展生活化教學(xué)，促使抽象的知識內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在人教版高中物理必修二“平拋運(yùn)動”的教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生在電影或者電視中經(jīng)常見到的投放物資的片段對學(xué)生進(jìn)行提問：“飛機(jī)在進(jìn)行空投時應(yīng)該在目的地的什么位置進(jìn)行投放，為什么？投放的距離應(yīng)該怎么計算？”以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，通過結(jié)合生活實(shí)際相關(guān)的問題進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平的提高。

（三）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)探究的方式，主動去探索知識內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生利用知識內(nèi)容解決物理問題，開展探究性課堂教學(xué)。探究性課堂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主合作和探究，圍繞物理問題，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗妥灾鞯乃伎?，以達(dá)到解決問題的目的，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在人教版高中物理必修一“摩擦力”的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行整體的講解之后，設(shè)置相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過小組合作探究或者獨(dú)立自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力的好處和弊端，以及兩者之間是否存在轉(zhuǎn)換等。讓學(xué)生在教學(xué)的過程中采取多樣化的方式開展探究，通過資料的查閱、實(shí)驗(yàn)的觀察等，并且可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)摩擦力的辯論賽，幫助學(xué)生對摩擦力進(jìn)行全面的認(rèn)識。

（四）注重課堂內(nèi)容的歸納和總結(jié)，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在課堂中能夠?qū)χR內(nèi)容進(jìn)行掌握和理解，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生需要及時地對知識內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，能夠有效地鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識，避免知識內(nèi)容被逐漸地遺忘以及自主學(xué)習(xí)能力的減退。教師在教學(xué)結(jié)束之后，可以通過相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，課后的練習(xí)能夠讓學(xué)生對課堂知識內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對學(xué)生不懂或者容易出錯的問題，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并進(jìn)行重點(diǎn)的輔導(dǎo)和講解，給學(xué)生滿意的解答。另外，在章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。如利用表格或者圖表的形式進(jìn)行知識的梳理和總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和喜好進(jìn)行自主的選擇，能夠?qū)χR內(nèi)容加深理解，有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生能夠形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性、條理性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在人教版高中物理“電磁場”的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索，尋求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（責(zé)編 羅汝君）