羅展坤

【摘 要】本文闡明高中化學(xué)實驗翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計步驟，以蘇教版高中化學(xué)必修一專題3第二單元《鐵、銅及其化合物的應(yīng)用》為例，講解翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的具體方法，并提出翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實驗教學(xué)中要注意解決的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0073-02

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂主要是在課堂教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，對課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)進行調(diào)整，教學(xué)的主動權(quán)從老師向?qū)W生進行轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生通過在線視頻、學(xué)習(xí)資料等各種輔助性的教學(xué)工具進行自主學(xué)習(xí)；在課堂上，學(xué)生和教師進行面對面交流，教師幫助學(xué)生解決疑難問題，鞏固知識內(nèi)容，對知識內(nèi)容進行深化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)符合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠促進學(xué)生綜合能力的提高。

一、高中化學(xué)實驗翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

（一）結(jié)合生活，讓學(xué)生課前動手實驗

教師在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，對教學(xué)進行設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理念進行教學(xué)設(shè)計，促進課后作業(yè)形式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，通過有效的課堂教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進行課后學(xué)習(xí)。例如，在蘇教版高一化學(xué)必修一《研究物質(zhì)的實驗方法》的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，設(shè)計課前任務(wù)并布置給學(xué)生在家中完成實驗：蘋果汁與維C發(fā)生氧化還原反應(yīng)（原本蘋果汁是綠色的在空氣中被氧化變?yōu)辄S色，加維C后顏色逐漸變淺并恢復(fù)原來的顏色）。再如，在蘇教版高一化學(xué)必修二《食品中的有機化合物》的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過各種資源去了解食品中的有機化合物，并且在家中完成實驗：（1）廚房的白醋和紅心的蘿卜反應(yīng)，蘿卜由紫色變紫紅色（酸堿指示劑遇酸變紅）；（2）紫羅蘭花遇醋變色（酸和指示劑）；（3）水壺內(nèi)的壺垢放到白醋中有氣泡生成（碳酸鈣和醋酸反應(yīng)）等。教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在課前完成教學(xué)的部分任務(wù)，在家庭中進行自主學(xué)習(xí)和探究，對知識內(nèi)容進行了解，同時把自主學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便能夠在課堂中進行討論和解決。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作重點知識的教學(xué)視頻

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容和計劃，制作能夠突出課堂教學(xué)重點的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠在課下進行學(xué)習(xí)。例如，在人教版高中化學(xué)必修二《最簡單的有機化合物——甲烷》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)甲烷的化學(xué)性質(zhì)制作成教學(xué)視頻進行重點講解，讓學(xué)生在觀看幾分鐘的教學(xué)視頻中深入地認(rèn)識甲烷，并以此引導(dǎo)學(xué)生探討其他有機化合物。通過這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)思路進行啟發(fā)，突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主探索的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計案例

以蘇教版高中化學(xué)必修一專題 3 第二單元《鐵、銅及其化合物的應(yīng)用》為例，講解翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的具體方法，如下表。

本翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計案例讓學(xué)生根據(jù)原理自己設(shè)計實驗，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和動手實驗探究的興趣。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與所有活動，主動探究，解決問題，使人人得到鍛煉，提高了實效。在這個過程中，教師只是引導(dǎo)、配合，在課堂上完成作業(yè)并進行檢測，及時反饋學(xué)習(xí)效果，便于教師調(diào)整以后的教學(xué)過程和思路，很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實驗教學(xué)中要注意解決的幾個問題

（一）布置好化學(xué)實驗教學(xué)的課前任務(wù)

在實驗課程教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特征進行分析，確定課堂教學(xué)的目標(biāo)。對實驗相關(guān)的知識內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。使學(xué)生對實驗的基本操作進行掌握，了解操作的規(guī)范化要求；讓學(xué)生對實驗器材的使用以及注意事項進行了解，對化學(xué)的基本概念和實驗的基礎(chǔ)理論進行闡述；要求學(xué)生對實驗的現(xiàn)象進行觀察，促使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)現(xiàn)象和理論結(jié)合起來進行理解。

（二）制作優(yōu)質(zhì)的實驗視頻

在進行實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的特點制作實驗視頻。在實驗微視頻中，提供相應(yīng)的提示信息以對學(xué)生進行引導(dǎo)；設(shè)置相應(yīng)的懸念問題以吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生思考。教師從課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，對課堂教學(xué)的重點和難點進行把握。教師不能簡單地從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的實驗視頻來直接展示給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)的具體要求對下載的實驗視頻進行必要的修正，然后才能提供給學(xué)生。

（三）對化學(xué)實驗知識進行延伸拓展，提煉升華

首先，引導(dǎo)學(xué)生寫出實驗報告，并且對實驗報告進行分析。學(xué)生利用視頻實驗資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以在課堂上或者課下完成教師布置的任務(wù)，認(rèn)真寫出實驗報告，記錄實驗學(xué)習(xí)的整個過程，并進行反思。如果存在問題，那么可以向老師提出，請老師解答。其次，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身特點和學(xué)習(xí)需要進行實驗設(shè)計、實驗操作，并且對實驗進行觀察。學(xué)生通過使用實驗室中的化學(xué)儀器、藥品以及輔助工具，開展自主實驗，對實驗進行記錄。最后，結(jié)合生活進行實驗。在視頻實驗結(jié)束之后，學(xué)生通過對實驗內(nèi)容知識進行思考，尋找和生活中的結(jié)合點，進行實驗的擴展學(xué)習(xí)，把實驗知識和生活知識進行結(jié)合，促進對知識內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和了解。

在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，采用多樣化合理靈活的教學(xué)方法開展教學(xué)，促進提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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（責(zé)編 盧建龍）endprint