張美演

摘要：英語本身是一門最終要運用到實際生活中的學(xué)科，在實際生活中的應(yīng)用無非是與人進行溝通交流，所以，聽與說的能力是必須具備的。在初中英語的教學(xué)過程中，必須重視聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力和口語能力，進一步提高英語這一學(xué)科整體的教學(xué)效果。本文將探究初中英語教學(xué)中堅持聽說訓(xùn)練的必要性，以及提出初中英語教學(xué)中進行聽說訓(xùn)練的一些有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說訓(xùn)練；必要性；有效途徑

我國關(guān)于初中英語的教學(xué)大綱中明確地指出了，初中英語教學(xué)應(yīng)通過聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練進行，使學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)過程中能夠獲得一定的基礎(chǔ)知識，以及培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力。以往很長時間，我國普遍中學(xué)都較為忽視英語聽說訓(xùn)練，僅僅重視語言知識，如今教學(xué)觀念正逐漸發(fā)生著變化，越來越多的中學(xué)和中學(xué)英語教師開始重視聽說訓(xùn)練，并采取多種有效途徑促進初中英語聽說訓(xùn)練的進行。在這種情景下，相信我國初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練會取得不錯的進步[1]。

一、初中英語教學(xué)中堅持聽說訓(xùn)練的必要性

1、實現(xiàn)教學(xué)大綱的需要。初中英語教學(xué)中堅持聽說訓(xùn)練的必要性之一便是實現(xiàn)教學(xué)大綱的需要。自上世紀(jì)六十年代，我國引進了外語語言學(xué)習(xí)的聽說領(lǐng)先法，經(jīng)過長時間的發(fā)展，如今聽說領(lǐng)先法已經(jīng)成為我國外語教學(xué)中的主要方法。教學(xué)大綱也對初中英語教學(xué)的聽說訓(xùn)練異常重視，中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出聽說訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要目的，初中英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)；全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱同樣也明確指出根據(jù)初中生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，英語起始階段的教學(xué)應(yīng)從視聽說方面著手，其中聽說訓(xùn)練所占比重應(yīng)較大。因此，在初中英語教學(xué)的過程中堅持聽說訓(xùn)練是實現(xiàn)教學(xué)大綱的需要。

2、英語語言特點的要求。初中英語教學(xué)中堅持聽說訓(xùn)練的必要性之二便是英語語言特點的要求。我國的母語是漢語，漢語是一種表意文字，形、音、義是有機結(jié)合的，見到漢字的字形便能夠讀出和知道其所表達的意思。而英語則與漢語完全不同，其形、音、義之間沒有必然的聯(lián)系，是一種拼音文字，這對于我國的學(xué)生來說存在較大的差異。此外，英語中還有一部分只能夠意會不能夠言傳的習(xí)慣用法、句型等，無法用語法規(guī)則來解釋清楚，也存在一些漢語與英語思維上的差異。在這種前提條件下，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一拼音文字，自然也不能夠進行讀和說，字形也不能夠被記住，因此中國學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中必須多聽、多讀和多寫，牢記英語的字形和字義，較好地掌握這一門必學(xué)學(xué)科[2]。

二、初中英語教學(xué)中進行聽說訓(xùn)練的有效途徑

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境和營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語教師在教學(xué)的過程中要做到教學(xué)英語化，將英語課堂變?yōu)楠毩⒌挠⒄Z世界，為學(xué)生提供盡可能多的聽英語的機會，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，以實物、圖片和手勢等進行輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感的同時，也幫助學(xué)生理解和記憶英語知識，進而提高學(xué)生的英語聽說能力。此外，初中英語教師還應(yīng)在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過英語與學(xué)生進行交流和溝通，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用英語。初中英語教師可以與學(xué)生一同觀看一些英文對白的電影，如《泰坦尼克號》、《玩具總動員》、《牛仔褲的夏天》等，鍛煉和提高學(xué)生的英語聽力，還能夠幫助學(xué)生掌握英語國家人們常用的語言表達方式和語言習(xí)慣，以及使學(xué)生了解英語國家的文化和風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。初中英語教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些英文歌曲，如《We are the world》、《You raise me up》等，在音樂的欣賞和學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的英語聽說能力。

2、積極主動為學(xué)生提供參與實踐英語的機會和平臺。初中英語教師應(yīng)積極主動地為學(xué)生提供參與實踐英語的機會和平臺，機會和平臺可以在課堂上提供，也可以在課堂下提供。如在課堂上，教師可以開展“Duty Report”，讓學(xué)生用英語進行表述，可以介紹自己喜歡的國家、電影、歌手、演員等，總之話題不限，但是時間不得低于三分鐘。通過這種方式，學(xué)生不僅表現(xiàn)了自身，也鍛煉和提高了自身的英語聽說能力。在課堂下，教師可以開展英文朗誦、英文演講、英文話劇角色扮演和英語角等活動，提供多種多樣的英語課外活動來增加學(xué)生進行英語實踐的機會，提高學(xué)生的英語參與度，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的英語知識，不僅提高學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的能力，更加能夠提高學(xué)生的整體英語水平。

3、在教學(xué)的過程中做到因材施教，充分考慮學(xué)生個體差異。矛盾具有特殊性，要求具體問題具體分析。因此，初中英語教師在教學(xué)的過程中要做到因材施教，要充分考慮學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的教學(xué)方式。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)對其進行多鼓勵，讓學(xué)生敢于、勇于、樂于在教師和同學(xué)面前用英語闡述自身的觀點和見解。在這一類學(xué)生進行闡述的過程中，教師不應(yīng)過高的要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、語言流暢、句式結(jié)構(gòu)完整，而應(yīng)肯定學(xué)生的行為，讓學(xué)生感受到教師的支持和關(guān)懷，減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生在下一次的表現(xiàn)中能夠積極主動地表現(xiàn)自身，并且能夠做得更好。而對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則應(yīng)對其發(fā)音、語言、句式方面的要求較高，并且注意其在表述過程中是否存在錯誤，若存在，便對其進行及時的指出和糾正?？偟膩碚f，初中英語教師在教學(xué)的過程中做到因材施教，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能夠感受到英語聽說訓(xùn)練極大的樂趣，并獲得巨大的滿足感。

3、建立健全有效的英語聽力評測機制，全面了解學(xué)生的聽說水平。初中英語教師不僅要重視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和提高，還應(yīng)建立健全有效的英語聽力評測機制，以全面地了解學(xué)生的聽說水平，進而及時改進教學(xué)方法和完善教學(xué)手段。英語聽力評測機制的內(nèi)容可以包括學(xué)生語音語調(diào)的準(zhǔn)確與否、課堂回答問題情況的表現(xiàn)、語言組織和表達方式的正確與否等。有效的英語聽力評測機制，不僅能夠幫助教師掌握學(xué)生的英語聽說情況，使教師的教學(xué)更加具有針對性和有效性，還能夠幫助學(xué)生了解自身存在的不足之處，進而進行及時的改進。

三、結(jié)語

在初中英語的教學(xué)中，進行聽說訓(xùn)練是非常必要的。在初中英語教學(xué)中開展聽說訓(xùn)練，主要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，積極主動為學(xué)生提供參與實踐英語的機會和平臺，在教學(xué)的過程中做到因材施教、充分考慮學(xué)生個體差異和建立健全有效的英語聽力評測機制，全面了解學(xué)生的聽說水平四個方面著手。在初中英語教學(xué)中重視聽說訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生口語能力和聽力能力，更加能夠提高學(xué)生整體的英語水平。

參考文獻

[1] 柳惠青. 初中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練改進措施[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2011，04：26.

[2] 胡雪玲. 初中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練芻議[J]. 中學(xué)生英語（初中版），2014，05：12.endprint