畢紅實(shí)

摘 要： 語(yǔ)文是初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四種基本能力，聽說(shuō)是其中最重要的兩種能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是交流。因此，開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須重視學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生交際能力必不可少的因素。新時(shí)期下，如何構(gòu)建有效的聽說(shuō)訓(xùn)練思路，已成為初中語(yǔ)文老師關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 聽說(shuō)訓(xùn)練 構(gòu)建方法

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念日益深入人心，語(yǔ)文教學(xué)更重視學(xué)生綜合能力的提高。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的兩種能力，聽說(shuō)能力訓(xùn)練得到了廣大師生的重視。如何通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，已成為眾多語(yǔ)文老師共同關(guān)注的話題。因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)重視聽說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建，以有效提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

1.重視聽說(shuō)練習(xí)，進(jìn)行分段訓(xùn)練

新課程改革以來(lái)，雖然素質(zhì)教育逐步得到推廣和重視，但由于“中考”影響，初中語(yǔ)文教學(xué)還未完全擺脫應(yīng)試教育的影響，仍帶有一定的功利性。語(yǔ)文考試的重點(diǎn)是讀寫能力，而不考查學(xué)生的聽說(shuō)能力。因此，不少語(yǔ)文老師在教學(xué)中忽視聽說(shuō)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，分段訓(xùn)練法是一種切實(shí)可行的方法，所謂分段訓(xùn)練法，即針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段，開展不同層次的聽說(shuō)訓(xùn)練。比如，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，可開展不同能力要求的聽說(shuō)訓(xùn)練。初一學(xué)生正處于由小學(xué)進(jìn)入初中的銜接階段，聽說(shuō)訓(xùn)練的主要目的是消除學(xué)生的恐懼感，讓他們“敢說(shuō)”。對(duì)于初二學(xué)生，聽說(shuō)訓(xùn)練的主要目的是讓他們“能說(shuō)”。對(duì)于初三學(xué)生，聽說(shuō)訓(xùn)練的目的是讓他們“會(huì)說(shuō)”。隨著年級(jí)增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。根據(jù)這一方法，初一年級(jí)，語(yǔ)文老師要深入了解學(xué)生的情況，觀察學(xué)生的情況，知道哪些學(xué)生性格外向、踴躍發(fā)言，哪些同學(xué)性格內(nèi)向、不善發(fā)言。然后，針對(duì)這兩類學(xué)生，采取不同的聽說(shuō)訓(xùn)練方法，對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)提出比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣他們就不會(huì)害怕犯錯(cuò)，同時(shí)對(duì)他們的回答做表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可提出一些可以發(fā)散思維的問(wèn)題，培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。初二年級(jí)，語(yǔ)文老師應(yīng)拔高聽說(shuō)訓(xùn)練要求，讓學(xué)生在“敢說(shuō)”的基礎(chǔ)上說(shuō)出道理，有理有據(jù)。在初三年級(jí)聽說(shuō)訓(xùn)練中，應(yīng)以提高學(xué)生的表達(dá)能力和技巧為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靈活運(yùn)用表達(dá)技巧，包括比喻、襯托、夸張、旁征博引等，提高語(yǔ)言說(shuō)服力。

2.將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文生活課堂構(gòu)建對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。要想有效增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，必須樹立開放教學(xué)觀，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，聽說(shuō)能力訓(xùn)練亦是如此，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課內(nèi)外知識(shí)合理結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練。比如，新學(xué)期選舉班干部時(shí)，語(yǔ)文老師可和班主任溝通，讓學(xué)生以自薦方式參與競(jìng)選，通過(guò)上臺(tái)演講，練習(xí)語(yǔ)言交際能力，進(jìn)而明白語(yǔ)文聽說(shuō)訓(xùn)練的重要性。同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)注意到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與課外知識(shí)、日常生活的聯(lián)系，重視在課內(nèi)外結(jié)合訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。比如，講解朱自清的名作《春》時(shí)，語(yǔ)文老師可先有感情地示范朗讀，或利用多媒體技術(shù)播放課文錄音，并事先布置好“聽”的任務(wù)：這篇散文名篇描寫了哪些春天的景物？在作者筆下，春天是什么顏色的？然后，語(yǔ)文老師可讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己聽到的內(nèi)容。在“聽”的任務(wù)完成后，語(yǔ)文老師可拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的練習(xí)，根據(jù)自己的記憶和理解，以“我眼里的春天”描述春天的特點(diǎn)和美妙，鍛煉說(shuō)的技巧。同時(shí)，語(yǔ)文老師還可組織學(xué)生走進(jìn)大自然，感受當(dāng)時(shí)季節(jié)，然后在課堂上讓學(xué)生以“我眼里的季節(jié)”為題，組織一小段演講，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽說(shuō)能力訓(xùn)練。

3.將聽說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練交叉進(jìn)行

聽說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練是緊密聯(lián)系的四種基本能力，不應(yīng)將其獨(dú)立開來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)涉及多方面能力培養(yǎng)，初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中可進(jìn)行聽說(shuō)讀寫能力交叉練習(xí)。比如，初中語(yǔ)文教材中有許多詩(shī)歌，這些詩(shī)歌文字優(yōu)美、情感豐富、朗朗上口，教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師首先可有感情地朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中感受詩(shī)歌內(nèi)涵，傾聽的同時(shí)陶冶情操。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，留一部分時(shí)間讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，進(jìn)行聽說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練，最后設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽說(shuō)讀寫任務(wù)，如抄錄優(yōu)美的詩(shī)歌，并在下次課上進(jìn)行朗讀，將聽說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練交叉進(jìn)行。

總之，聽說(shuō)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須掌握的關(guān)鍵能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)重視聽說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建，重視聽說(shuō)練習(xí)，進(jìn)行分段訓(xùn)練，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王起德.初中語(yǔ)文教學(xué)的聽說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探析[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2014，20：137-138.

[2]何銀花.初中語(yǔ)文教學(xué)聽說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探討[J].作文成功之路（下），2015，01：11.