：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0103-04 英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用國(guó)家最多的一門(mén)外語(yǔ)，因此，英語(yǔ)課程的設(shè)置是為了更好地與外界進(jìn)行溝通。但目前初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在“重文法，輕聽(tīng)說(shuō)”的問(wèn)題，造成了很多學(xué)生寫(xiě)作水平高，聽(tīng)說(shuō)水平低的不平衡。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分理解英語(yǔ)作為重要的溝通方式，注重提高英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。文章就初中英語(yǔ)教學(xué)中怎

：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；教學(xué)實(shí)踐引言英語(yǔ)使學(xué)生能和不同國(guó)家的人進(jìn)行輕松、無(wú)障礙地交流，提高中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，還能使學(xué)生走上更好的求學(xué)之路，有更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)英語(yǔ)首先要解決的是聽(tīng)、說(shuō)的能力，而如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力與教學(xué)這些問(wèn)題就顯得尤為突出。傳統(tǒng)的教育模式已無(wú)法適應(yīng)中國(guó)不斷增長(zhǎng)的人才需求，因此，在改革中，應(yīng)以開(kāi)展聽(tīng)力培訓(xùn)與教學(xué)為主題。英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，便成了中學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1初中

的積累，同時(shí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也至關(guān)重要，做好該項(xiàng)工作，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，延伸英語(yǔ)教學(xué)的廣度與寬度。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)合適的情境可以達(dá)到事半功倍的效果。本文將圍繞情境創(chuàng)設(shè)的意義，探究如何科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;情境創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的組成部分之一，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，聽(tīng)說(shuō)部分內(nèi)容的分值遠(yuǎn)低于讀寫(xiě)，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師往往將更多精力放在了讀寫(xiě)訓(xùn)練之上，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練未能得到充分重視，相關(guān)工作的實(shí)施質(zhì)量效果并不是十分

;基礎(chǔ)教育;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;習(xí)慣;能力小學(xué)階段，英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)是要學(xué)生能初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，其實(shí)就是體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上。小學(xué)英語(yǔ)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的能力。聽(tīng)，是輸入，就要聽(tīng)得準(zhǔn)。教師要極大限度地讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生如同身臨其境的情景，邊聽(tīng)邊理解。說(shuō)，是語(yǔ)言的輸出，要說(shuō)得準(zhǔn)，要使學(xué)生在任何環(huán)境中都能情不自禁地說(shuō)。有了求知欲、學(xué)習(xí)的興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。如何培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)

;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;措施在目前我國(guó)現(xiàn)代信息化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，現(xiàn)代化教學(xué)、現(xiàn)代信息化課程建設(shè)等對(duì)初中階段教育都有著十分重要的意義。在當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)的白板課教學(xué)方式發(fā)展成為了多媒體教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的互動(dòng)白板教學(xué)方式也演變成了翻轉(zhuǎn)教學(xué)和智慧課堂教學(xué)方式，在目前現(xiàn)代化智慧教學(xué)的大背景下，初中學(xué)階段教師們更要加錢(qián)新代信息技術(shù)的運(yùn)用，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。而初中英語(yǔ)教師們也運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化手段，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，而

農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，希望通過(guò)本文筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予一定的建議，并給出相應(yīng)的策略，提供參考依據(jù)。希望可以為同行帶來(lái)一定的幫助，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;重要性“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”始終是我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育階段所注重培養(yǎng)的五大能力維度;然而在長(zhǎng)期的實(shí)踐當(dāng)中，很多初中英語(yǔ)教師——特別是農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師往往將教學(xué)資源過(guò)度集中在“寫(xiě)”和“譯”這兩個(gè)方面，而忽略了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的組織和優(yōu)化，這就導(dǎo)致很多農(nóng)村初中生

表達(dá)。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，采用STEAM，可以針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的一些關(guān)鍵和困難進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)音頻和錄像來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，從而使英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。關(guān)鍵詞：STEAM;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力培訓(xùn)采用STEAM，英語(yǔ)老師在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中如何科學(xué)、合理的應(yīng)用STEAM，能把初中英語(yǔ)教學(xué)從過(guò)去的枯燥乏味變?yōu)榛顫姟⒊鋵?shí)，從而提高師生之間的交流，對(duì)

，但是，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練仍然存在一些問(wèn)題，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出策略調(diào)整。本文手首先分析了當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出智慧課堂背景下開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的有效措施，旨在幫助教師解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中的困難，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練引言由教育部制定的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要用創(chuàng)為本，踐行學(xué)思結(jié)合的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助解決問(wèn)題，樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)

;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練前言在當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面，英語(yǔ)老師可以利用微課來(lái)活躍學(xué)生的課堂氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的聽(tīng)力和口頭表達(dá)。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，采用微課程，可以針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的一些關(guān)鍵和困難進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)音頻和錄像來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，從而使英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。一、微課在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)1.提升學(xué)生的聽(tīng)力微課程的優(yōu)點(diǎn)是，它的講授內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔，可以讓學(xué)員們通過(guò)不斷的重復(fù)，不斷的學(xué)習(xí)，從而更好的解決

;提升能力;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練引言：在我國(guó)教育教學(xué)飛速發(fā)展的當(dāng)下，原本單一化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化、綜合化、復(fù)雜化的學(xué)習(xí)需求。在此情況下，教師必須深入研究英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握各階段學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合其認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的策略，即創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，注重課外拓展，開(kāi)展立足于英語(yǔ)文化的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，注重教師的引導(dǎo)作用，

活，能夠提升聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有效性，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展。 本文以在線作業(yè)平臺(tái)“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái)為例，從三個(gè)方面探討在線作業(yè)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的應(yīng)用策略，供一線教師參考。關(guān)鍵詞：在線作業(yè);初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練一、前言隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展，多地推進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試，即人機(jī)對(duì)話考試。人機(jī)對(duì)話考試提升了對(duì)中考英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)測(cè)試的效度和信度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)能力提出了更高要求。而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)法適應(yīng)考試形式的變革，存在諸多局限：如課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有限

基作用。創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練情境，可以產(chǎn)生較大的感染力，提高學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的參與度，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)際效果。在英語(yǔ)課堂中，教師要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和思維特點(diǎn)，充分利用多種多樣的教學(xué)素材，借助現(xiàn)代化的教輔工具，不斷改進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)的方式，秉承有效、有利的原則，圍繞英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目標(biāo)，開(kāi)展卓有成效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生獲得全方面的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;情境創(chuàng)設(shè)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007

經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練備考進(jìn)行反思，就如何有效設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行探討，促使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提升英語(yǔ)的聽(tīng)力理解和口頭表達(dá)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力新課標(biāo)指出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。中考英語(yǔ)從2016年開(kāi)始改成由口語(yǔ)考試和聽(tīng)力考試結(jié)合為聽(tīng)說(shuō)考試。共分三大題：模仿朗讀;信息獲?。郝?tīng)選信息，回答問(wèn)題;信息轉(zhuǎn)述：信息轉(zhuǎn)述和詢問(wèn)信息。從2016年起的中考聽(tīng)說(shuō)考試

當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練呈現(xiàn)的程序化、形式化、片面化等問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)高中課堂滲透英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練展開(kāi)深切的思考，充分利用課前三分鐘，為學(xué)生爭(zhēng)取英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在持續(xù)的短時(shí)間中獲得高效率，通過(guò)豐富多樣的情境聯(lián)系提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效率，完善學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;課前三分鐘在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練一直是被教師忽略的內(nèi)容與活動(dòng)，“重知識(shí)，輕能力”“重筆試，輕聽(tīng)說(shuō)”仿佛已經(jīng)成了高中英語(yǔ)課堂的常態(tài)，為了有效解

生為主體加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在潛移默化中提升其語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文將對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)的有效策略進(jìn)行初步探究分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;教學(xué)策略受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)側(cè)重于語(yǔ)法技巧、詞匯積累方面，但卻忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言晦澀、表達(dá)生硬儼然成為當(dāng)前高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的突出問(wèn)題，對(duì)此，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)踐歸納總結(jié)出行之有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)策略，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提升幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

。因此，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課程建設(shè);習(xí)作課堂;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;語(yǔ)文素質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)”“寫(xiě)作一手比較硬，說(shuō)話一手比較軟”的問(wèn)題普遍存在，嚴(yán)重制約學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高和情感憎愛(ài)分明的表達(dá)。筆者認(rèn)為，在沉重的語(yǔ)文素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素中，“聽(tīng)說(shuō)”是關(guān)鍵要素，必須抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵要素，注意發(fā)揮“聽(tīng)說(shuō)”對(duì)思維、讀寫(xiě)諸方面的帶動(dòng)作用，從而“突出重點(diǎn)，帶動(dòng)全面”的整體效果，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化。一、擴(kuò)展語(yǔ)言小學(xué)語(yǔ)

：高職英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;在線課程現(xiàn)代職業(yè)教育是當(dāng)今教育發(fā)展的重中之重，也是舉國(guó)上下無(wú)比重視的教育發(fā)展策略。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景之下，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)引起教育者的關(guān)注，因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)不能脫離全球化的環(huán)境，即使高職學(xué)生在畢業(yè)后，也應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力作為自己未來(lái)發(fā)展深造的一把利劍。英語(yǔ)的實(shí)用性體現(xiàn)在學(xué)生能夠把其作為真正的語(yǔ)言應(yīng)用，遇到涉外的工作環(huán)境，可以游刃有余的溝通交流，具有較好的英語(yǔ)表達(dá)能力，這也是高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方向。目前，高職院校英

借助多方位的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在潛移默化中達(dá)到此能力的提升，學(xué)生才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升寫(xiě)作能力、閱讀能力等，達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;教學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，如果學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，就比較容易和人溝通交流，從而可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。反之，如果學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較弱，則不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)不斷提高聽(tīng)說(shuō)能

;單詞練習(xí);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練小學(xué)生處于認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展的上升期，但多數(shù)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出 注意力不集中的現(xiàn)象，難以確保學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)理解透徹，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的高階目標(biāo)。而自然拼讀法較為符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言發(fā)音和拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從中摸索出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音，因此，教師要加強(qiáng)自然拼讀法在課堂實(shí)踐中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其輔助作用，提高課堂教學(xué)效果。一、自然拼讀法的概述“自然拼讀法”主要是指在英語(yǔ)教學(xué)中，采用字母拼音教學(xué)方法

了初中語(yǔ)文中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果的措施，以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-217引言素質(zhì)教育要求學(xué)生在接受教育時(shí)可以做到綜合能力的發(fā)展，這就要求初中語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中將聽(tīng)說(shuō)能力納入教學(xué)體系，在促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)初中生語(yǔ)文能力以及學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展與提高，以適應(yīng)當(dāng)代教育的要求，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。一、初

雙線”平臺(tái) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0123-02學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)與說(shuō)是相伴相生、相輔相成的過(guò)程。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，語(yǔ)言技能目標(biāo)是學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出反應(yīng)，能運(yùn)用最常用的日常用語(yǔ)，并在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。可見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。就目前的課程安排而言，小學(xué)中低年段的英語(yǔ)教學(xué)基本以聽(tīng)說(shuō)為主，卻因缺乏相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，且課堂訓(xùn)練時(shí)間

詞】初中生;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;有效途徑隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際作用的要求越來(lái)越高，新課改也規(guī)定了在英語(yǔ)教學(xué)中要重視對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是由于傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育帶來(lái)的考試壓力和考試側(cè)重點(diǎn)和在教育行業(yè)里教師們耳濡目染的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得在英語(yǔ)教育里英語(yǔ)教師依然把應(yīng)對(duì)考試成績(jī)作為教學(xué)目的，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練只得到了很少的關(guān)注和學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力差，在實(shí)際應(yīng)用中完全是紙上談兵，無(wú)法將其進(jìn)行生活上的交流和應(yīng)用。針對(duì)此問(wèn)題，提出以下見(jiàn)解：一、在聽(tīng)力上

】高中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;有效途徑【作者簡(jiǎn)介】徐靜，山東省東營(yíng)市利津縣高級(jí)中學(xué)。高中生們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)會(huì)面臨發(fā)音不準(zhǔn)確的難題，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)停留在背誦和記憶的層面，難以基于高中生們的認(rèn)知展開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)。高中教師們沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法的掌握、對(duì)單詞的記憶和做題的精準(zhǔn)度，難以激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)主觀能動(dòng)性。高中階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)科壓力驟增，從基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)有效教學(xué)中組織教學(xué)活動(dòng)能改變學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力逐漸弱化的現(xiàn)象，逐步提升學(xué)

【摘要】聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行社會(huì)交際活動(dòng)，同時(shí)還可以提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題。為了優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量，老師在自己的教學(xué)課堂就應(yīng)該通過(guò)有效的措施來(lái)安排學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】初中教學(xué);語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）1

程中包含英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課程，其主要目的在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而提升大學(xué)生的英語(yǔ)能力。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，許多大學(xué)生難以集中注意力，使得教學(xué)效果不佳。而在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中采用游戲教學(xué)法，可以使更多的學(xué)生積極參與到游戲當(dāng)中，并在游戲中進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，有助于提升教學(xué)效率。本文通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究，在提升教師教學(xué)效率的同時(shí)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。【關(guān)鍵詞】游戲

識(shí)到強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，提出強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;語(yǔ)言能力;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0070-02【Abstract】With the rapid development of the global economy， English i

程中包含英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課程，其主要目的在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而提升大學(xué)生的英語(yǔ)能力。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，許多大學(xué)生難以集中注意力，使得教學(xué)效果不佳。而在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中采用游戲教學(xué)法，可以使更多的學(xué)生積極參與到游戲當(dāng)中，并在游戲中進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，有助于提升教學(xué)效率。本文通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究，在提升教師教學(xué)效率的同時(shí)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力?！娟P(guān)鍵詞】游戲

教學(xué)，而忽略聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的教學(xué)的情況，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高。聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有著極為重要的影響，初中英語(yǔ)單元話題教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)單元間多個(gè)教學(xué)板塊與文章的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)單元課文整合的方法來(lái)更加有效的開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，重點(diǎn)增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力與素質(zhì)，從而提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力與英語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單元整合;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;有效策略;英語(yǔ)素養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是有聲音的，應(yīng)該是與聽(tīng)說(shuō)息息相關(guān)的。聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)

到較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果。從教學(xué)實(shí)際情況上來(lái)看，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)氛圍、強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、積極進(jìn)行鞏固反饋以及充分利用視聽(tīng)模仿形式都能夠很好的起到強(qiáng)化小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;教學(xué)模式探究英語(yǔ)是工具型學(xué)科，學(xué)生不論在任何學(xué)年的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的本質(zhì)目的都是掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)并能夠進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用，既往教學(xué)工作中更加重視應(yīng)試能力，這導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段構(gòu)建英語(yǔ)基礎(chǔ)之時(shí)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力方面就有所欠缺，而新課改要求各個(gè)科目在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)

學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，“以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)、以聽(tīng)促說(shuō)”，通過(guò)解決影響英語(yǔ)口語(yǔ)輸出能力的聽(tīng)力問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)交流水平?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)法;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式;英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐【作者簡(jiǎn)介】金晶（1981-），女，浙江杭州人，浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)研究與語(yǔ)言文化?！净痦?xiàng)目】杭州市外文學(xué)會(huì)2018年課題“涉外崗位從業(yè)人員英語(yǔ)口語(yǔ)流利度提升研究”的研究成果（課題編號(hào)：HWKT20180017）。引言外語(yǔ)的“說(shuō)”在真實(shí)的口語(yǔ)交流中往往

：初中語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;新媒體DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.240在新媒體時(shí)代，各種在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)不斷涌現(xiàn)，新媒體在教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越顯著。積極合理地利用新媒體選擇聽(tīng)說(shuō)教材，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供廣闊前景，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的發(fā)展。1 聽(tīng)說(shuō)材料的選擇隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅豐富了“聽(tīng)說(shuō)”的方式，也帶來(lái)了更多的“聽(tīng)說(shuō)”素材。例如，在喜馬拉雅FM、蜻蜓FM等收聽(tīng)軟件中，有無(wú)數(shù)的音頻材料，

單詞學(xué)習(xí) ?聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0052-02一、中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析英語(yǔ)是很多中職生的軟肋，甚至有一部分學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)，句子讀不順，更談不上閱讀和寫(xiě)作。因?yàn)榛A(chǔ)差，沒(méi)興趣，長(zhǎng)此以往就有了厭學(xué)的現(xiàn)象，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平持續(xù)走下坡路，無(wú)法滿足就業(yè)和對(duì)口升學(xué)的要求。因此，更新教學(xué)理念并不斷地實(shí)踐與探索，豐富和完善教學(xué)模式，探尋切實(shí)有效的教學(xué)方法才是重中之重。二、自然拼讀法簡(jiǎn)介自

實(shí)踐，來(lái)探討聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用?！絷P(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;中職英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)在我國(guó)高考與中考中所占的成績(jī)比重越來(lái)越大，同時(shí)，在學(xué)生們的高等教育時(shí)期階段，英語(yǔ)同樣有很大的占比地位，學(xué)生們需要在大學(xué)時(shí)通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試。那英語(yǔ)在我國(guó)中職教育中也有很大的地位，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的目的就是能夠運(yùn)用這門(mén)外語(yǔ)與外國(guó)友人或者朋友流暢的交流，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)最主要的就是語(yǔ)法，中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)兩方面入手，“聽(tīng)”顧名思義就是考學(xué)生們的聽(tīng)力，“說(shuō)”主要是考學(xué)生們的口語(yǔ)能

師應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練當(dāng)成課堂訓(xùn)練內(nèi)容的重要組成部分，提升聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的意識(shí)，探索聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的高效方法，以此來(lái)培養(yǎng)高中生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：高二英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;聽(tīng)力練習(xí);課前演講根據(jù)當(dāng)前的高二英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中更加注重講解課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯和解題能力，而忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生秉持著“為提升成績(jī)而學(xué)”的思想，其可以快速準(zhǔn)確地做出英語(yǔ)試題，但是難以流暢的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展不平

;語(yǔ)言輸出;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練聽(tīng)與說(shuō)是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的重要方式，也是構(gòu)成語(yǔ)言環(huán)境的兩種必要條件。那么在初中英語(yǔ)課堂之中，教師除了要為學(xué)生精選和設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容以外，還要根據(jù)相關(guān)教學(xué)主題來(lái)營(yíng)造出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生在相關(guān)話題的引領(lǐng)下獲得信息與表達(dá)能力。一、教學(xué)設(shè)計(jì)原則1、主體性學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也必須要首先考慮其是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知水平，從而才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以被有效調(diào)動(dòng)。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知

智能空間中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練系統(tǒng)是典型的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效地輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)基本功訓(xùn)練，這無(wú)疑為英語(yǔ)教師的英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)說(shuō)教學(xué)開(kāi)辟出路。關(guān)鍵詞：信息化;人工智能;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;運(yùn)用由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件所限，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的一大難點(diǎn)就是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)備的短缺與教學(xué)手段的落后，教師難以細(xì)致入微地照顧到每一名學(xué)生，再加上農(nóng)村環(huán)境的閉塞，學(xué)生無(wú)法接觸到正規(guī)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就使得學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練面臨著雪上加霜的困境，全體師生沉陷于啞巴英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生倍感無(wú)聊，缺乏學(xué)習(xí)

;作業(yè)設(shè)計(jì);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練新課標(biāo)指出，低年級(jí)“聽(tīng)話、說(shuō)話”訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我在教學(xué)中采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、自編口訣——讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)（一）順口溜從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)起，筆者就從拼音、音節(jié)、字、詞、句等進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，每次課前，我都會(huì)把上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，指名學(xué)生說(shuō)一遍，讓學(xué)生重復(fù)老師或者其他學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，使孩子上課學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。如我在課堂上設(shè)計(jì)了如下的訓(xùn)練：小i小i，iii，自己穿衣，衣衣衣。讓學(xué)生復(fù)述我所講的內(nèi)容，或同桌互說(shuō)

要闡釋教師在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中需要注意的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;英語(yǔ);策略【作者簡(jiǎn)介】倪駿，寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。隨著新課程改革的逐步深化，廣大英語(yǔ)教師紛紛重視課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展之路，力圖為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讀、能說(shuō)、能聽(tīng)、能寫(xiě)的主體交互環(huán)境，借助巧妙設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)為初中生提供高效率的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)活動(dòng)是初中生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主體平臺(tái)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)智慧、教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)的試金石。一、培養(yǎng)初中生聽(tīng)說(shuō)能力的重要性首先，培養(yǎng)初中生的聽(tīng)說(shuō)能力能夠?yàn)槌踔猩挠?/div>

校園英語(yǔ)·月末 2020年6期2020-09-14

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐課，主要是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)的技能。聽(tīng)說(shuō)是交際的基本形式也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有力手段。訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力是掌握正確語(yǔ)音，準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)最有效的途徑。這種有效性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)的成果上，同時(shí)也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)、省力方面。英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)比例的大小，往往和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度成正比。教學(xué)中，我們要把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在首位，教育學(xué)生“敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。利用口語(yǔ)突破聽(tīng)力。關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;英語(yǔ)課堂;興趣首先，教育學(xué)生敢說(shuō)。教師要多

致遠(yuǎn)【摘要】聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)科綜合能力形成，然而受到對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不夠重視、缺乏實(shí)際情境引導(dǎo)、課后延伸不足等因素影響，導(dǎo)致高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量不佳。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，還能夠提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、應(yīng)用能力發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;應(yīng)用方式;探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，老師開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以推動(dòng)學(xué)生獲得綜

學(xué)的、有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方式，積極面對(duì)聽(tīng)說(shuō)考試改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】七年級(jí)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)測(cè)試改革;人機(jī)對(duì)話;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練英語(yǔ)作為全球語(yǔ)言，是世界科技進(jìn)步、國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的重要載體，是個(gè)人適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的重要工具。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用到了各種外語(yǔ)水平考試中。在國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家中，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)已經(jīng)在各種大規(guī)模的語(yǔ)言能力測(cè)試中得到了應(yīng)用，例如GRE、托福、雅思等考試使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)音評(píng)估。在技術(shù)應(yīng)用中，隱馬爾科夫模型的引入和應(yīng)用顯著

要組成部分，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律，只有提高聽(tīng)說(shuō)能力，才能全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。因此，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中要遵循科學(xué)的原則，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0059-011.明確把握聽(tīng)話、說(shuō)話教學(xué)的基本要求語(yǔ)言交際中的聽(tīng)話與說(shuō)話，涉及到語(yǔ)言心理學(xué)、言語(yǔ)交際學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，又包含辯論術(shù)、講演術(shù)，以及談話

堂氛圍，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練幾乎被忽略，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合發(fā)展很不利。本文旨在探究如何采用“朗讀者”和“聲臨其境”這兩種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，保證線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;朗讀者;聲臨其境【作者簡(jiǎn)介】洪亦然，泉州第一中學(xué)。2020年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情改變了人們的生活秩序，也讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，“停課不停學(xué)”期間的初中英語(yǔ)線上教學(xué)呈現(xiàn)出許多創(chuàng)新性和便利性，但也暴露出局限性，如在聽(tīng)力訓(xùn)練

】小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;策略《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)模式對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)起到了一定的作用，但卻忽視了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。近兩年，筆者比較重視學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等方面的作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并取得了一

：小學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 能力提升 教學(xué)方法為了提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，各位小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就要注重對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)策略的完善和改革，尤其是小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升。英語(yǔ)聽(tīng)力可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于小學(xué)生在中學(xué)階段的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)有著很好的奠基作用。而英語(yǔ)口語(yǔ)能力可以促進(jìn)學(xué)生更好地與人交流，理解各詞匯、句型在不同情境下是如何應(yīng)用的。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力以及口語(yǔ)能力對(duì)于他們未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有著非常積極的作用，各

。但現(xiàn)實(shí)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練存在一定問(wèn)題阻礙了語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，所以結(jié)合實(shí)際有效構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路至關(guān)重要。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)? 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練? 思路構(gòu)建【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0046-02引言觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在重讀寫(xiě)訓(xùn)練輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)。所以開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，除了需要加大聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練力度，還要主動(dòng)構(gòu)建聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路，以優(yōu)化當(dāng)前

初中英語(yǔ) ?聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 ?情境創(chuàng)設(shè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0115-01新課標(biāo)要求初中英語(yǔ)教師，要在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，掌握所必備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因此，聽(tīng)說(shuō)能力是貫穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略聽(tīng)說(shuō)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不具備良好的聽(tīng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生駐地作用，教師扮演好引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，啟迪激發(fā)學(xué)生之間互動(dòng)交流，更好的促進(jìn)學(xué)生掌握培養(yǎng)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，很好的保證學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量，從而更好的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)由綜合學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言也帶有“工具性”特點(diǎn)，運(yùn)用英語(yǔ)交流要“聽(tīng)得懂，說(shuō)得清”才完成一次信息互換。英語(yǔ)教學(xué)要以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為突破口，多層次多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際使學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，說(shuō)得出來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)“為交際

性，也對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提出了更高的要求。每單元都增加了聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的技能，提升學(xué)科素養(yǎng)。筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面也進(jìn)行了多年的摸索，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該事先做好積累，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能，訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，還要重視聽(tīng)說(shuō)后的反饋?！娟P(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 語(yǔ)言能力【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7

語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的均衡發(fā)展，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提升。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 核心素養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)能力，直接影響到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，如果學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，就會(huì)提升溝通交流的效率，從而搭建良好的溝通渠道，讓學(xué)生能夠以良好的心態(tài)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。為此，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能夠充分發(fā)揮教師在語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過(guò)練習(xí)，不斷提高聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生探索語(yǔ)文世界，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文

為核心、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、巧用多元評(píng)價(jià)、注重資源開(kāi)發(fā)四個(gè)要素，以此提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)有障礙學(xué)生更有效發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;多元評(píng)價(jià);資源開(kāi)發(fā)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）09-0022-022016年培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺(tái)，課標(biāo)在2007年出臺(tái)的培智學(xué)校課程方案的基礎(chǔ)上，對(duì)每一門(mén)課程的性質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)思路、課程

】初中英語(yǔ)?聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?措施伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球一體化的趨勢(shì)越來(lái)越顯著，英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛。在我國(guó)，英語(yǔ)得到了很好的普及，從幼兒園開(kāi)始一直到大學(xué)都在進(jìn)行英語(yǔ)教育，其中中學(xué)階段的教育是最重要最關(guān)鍵的。然而，當(dāng)代的中學(xué)生卻普遍存在著會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具來(lái)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)只是第一步，聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終意義。一、初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)狀目前，我國(guó)的英語(yǔ)教育普及的比較徹底，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始就接受了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教育。到了中學(xué)，

點(diǎn)，高一英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練就顯得尤為重要。【關(guān)鍵詞】山區(qū);高一英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練一、問(wèn)題的提出1.高考改革，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試分值增加教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)和能力要求作出了明確指引。廣東省普通高考英語(yǔ)科考試由原來(lái)的聽(tīng)力考試部分改革為聽(tīng)說(shuō)考試部分，分值占全卷總分值的10%（15分）。2018年秋季入學(xué)的高一新生剛好又遇上新高考改革。2021年高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試分值將會(huì)增加到20分。近幾年粵西北偏遠(yuǎn)山區(qū)縣高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試平

。本文對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練做出探究，分析了具體的實(shí)施方案?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?情境創(chuàng)設(shè) ?聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“情景教學(xué)法”能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解程度，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時(shí)還對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出情景教學(xué)法在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的教學(xué)方法。一、情景教學(xué)法的

地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;語(yǔ)文能力在小學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的語(yǔ)文能力至關(guān)重要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力不僅有助于提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力，也可以有效開(kāi)發(fā)他們的智力。聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備能力。調(diào)查表明，聽(tīng)說(shuō)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的關(guān)系。聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，既能迅速而準(zhǔn)確地理解教師講解的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)成績(jī)好。注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)的總體質(zhì)量非常有益。高效率、高水平的現(xiàn)代社會(huì)交流和高水

臺(tái)資源廣闊，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練素材豐富，利于創(chuàng)新作業(yè)形式。概述在線作業(yè)的意義，從三個(gè)方面探討在線作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中有效運(yùn)用的策略，以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練興趣，提升聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有效性。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;在線作業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）11-0035-031 前言聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)綜合素質(zhì)和綜合水平的體現(xiàn)，聽(tīng)說(shuō)能力需要長(zhǎng)期反復(fù)地訓(xùn)練。當(dāng)前，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師將主要精力集中在讀寫(xiě)上面，在課后作業(yè)布置上

讀寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練重視較少，使得學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱?；诖吮疚膶⒅攸c(diǎn)分析初中語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;思路構(gòu)建【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A目前人們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展倍加重視，尤其是在新課標(biāo)實(shí)行之后，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展?；谶@種背景下初中語(yǔ)文教師更應(yīng)當(dāng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及

：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;情境創(chuàng)設(shè)從現(xiàn)階段發(fā)展而言，許多教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，未能認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)的重要性，單純進(jìn)行知識(shí)傳授，使得教學(xué)活動(dòng)的效果未能達(dá)標(biāo)。為了改進(jìn)這一情況，教師便需要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生們提供良好的環(huán)境，將其潛在的積極性全部激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。1 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)將重心更多放在知識(shí)傳遞方面，促使學(xué)生們的成績(jī)得到提高。因此，許多教師便沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力的意義所在。即便一些教師開(kāi)展了這種訓(xùn)練方

語(yǔ)情境，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，利用趣味性的環(huán)節(jié)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在積極思考中掌握英語(yǔ)知識(shí)，把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的活力教學(xué)。【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ);快樂(lè)教學(xué);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;探索學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變應(yīng)試教育的影響，深入研究新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力

】初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;有效途徑【作者簡(jiǎn)介】王維國(guó)（1975.03-），男，漢族，山東莒縣人，山東省日照市莒縣桑園鎮(zhèn)第二中學(xué)，中級(jí)，本科，研究方向：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練探索與研究。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最重要的一個(gè)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠使用這一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流。但是很多教師在講課的過(guò)程中都忽略了這一點(diǎn)，只是一味地講解單詞或者是語(yǔ)法的知識(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生無(wú)聊的感覺(jué)，也無(wú)法讓學(xué)生的英語(yǔ)能力有一個(gè)比較全面的提升。為了能夠改變這一種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練重視起來(lái)