韋建光

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，影響黨校教育的新因素也不斷出現(xiàn)。從主觀方面來(lái)說(shuō)，黨校教育的對(duì)象發(fā)生了很大的改變；從客觀角度來(lái)說(shuō)，黨校教育需要跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。十八大以后，伴隨著的是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來(lái)。新的社會(huì)形勢(shì)需要新的教育理念和教學(xué)方式，黨校的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，努力培養(yǎng)一批真正符合新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的黨政人才。本文從新形勢(shì)下黨校教育面臨的挑戰(zhàn)講起，并概述現(xiàn)階段黨校教育存在的問(wèn)題，最后給出一些在新形勢(shì)下黨校如何進(jìn)行教育創(chuàng)新的建議，希望部分黨校能夠從中得到一些關(guān)于新形勢(shì)下黨校教育的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；黨校教育；創(chuàng)新

新世紀(jì)以來(lái)，黨教育面臨的許多新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)。一方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，黨校的教育理念需要與時(shí)俱進(jìn)；另一方面，各級(jí)黨委非常重視黨校的教育工作，廣大黨員干部參加教育的積極性非常高漲。因此，各級(jí)黨校的教育者都需要認(rèn)真思考新形勢(shì)下黨校教育的新出路。

一、新形勢(shì)下黨校教育面臨的挑戰(zhàn)

1、教育對(duì)象呈現(xiàn)新的狀況。過(guò)去參加黨校教育的學(xué)員存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一老化、信息相對(duì)落后，學(xué)歷參差不齊等問(wèn)題，現(xiàn)在參加黨校教育的學(xué)員在這些方面有了很大的進(jìn)步。而且由于年齡相對(duì)較低、信息量大等因素，學(xué)員的思維活躍且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。只有創(chuàng)新黨校傳統(tǒng)的教育方式、更新教育內(nèi)容，才能滿足現(xiàn)今學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，部分學(xué)員在紛繁復(fù)雜的社會(huì)變化中迷失自己，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)法靜下心思考。這些都要求黨校要根據(jù)具體情況適當(dāng)改進(jìn)教育方式，以針對(duì)新的學(xué)習(xí)對(duì)象。

2、全面落實(shí)黨和國(guó)家中心任務(wù)的挑戰(zhàn)。黨校姓黨是黨校辦學(xué)之本，黨校也必須以之為原則展開(kāi)教育。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表過(guò)系列重要講話，其中多次強(qiáng)調(diào)黨的建設(shè)的重要性。黨是領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家和人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨校的教育、黨員的素質(zhì)問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)是為了更好的建設(shè)社會(huì)主義，是為了更好的完成黨和國(guó)家關(guān)于國(guó)家建設(shè)的中心任務(wù)。因此，為了促進(jìn)黨和國(guó)家中心任務(wù)的落實(shí)，更好的應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，黨校和黨員自身都要強(qiáng)加建設(shè)和學(xué)習(xí)。

3、群眾對(duì)于提升黨員干部能力的要求。近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)整體文化素質(zhì)也在不斷提高，黨員隊(duì)伍也因?yàn)椴粩辔崭鄡?yōu)秀的人而逐漸壯大。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，黨員學(xué)習(xí)的途徑更廣闊，掌握新知識(shí)新信息的速度也更加迅速。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，帶來(lái)的教學(xué)效果并不明顯。由于國(guó)民整體素質(zhì)的提高，群眾對(duì)于黨員干部的要求也不斷提高。因此，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求還是人民群眾的客觀要求，黨員干部都需要不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的建設(shè)，努力提升自身應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，更好的為人民服務(wù)。

二、現(xiàn)階段黨校教育存在的問(wèn)題

1、部分黨校師資力量薄弱。我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，國(guó)民整體素質(zhì)也不斷提升，黨校的教師隊(duì)伍也在不斷更新。但是基層黨校卻面臨師資力量不足和教師能力不強(qiáng)等問(wèn)題。一些黨校由于缺乏教師，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的授課教師，并且每位教師并不是專(zhuān)門(mén)教授一門(mén)課程，而是有需要就去教。同時(shí)，一些黨校的教師并沒(méi)有在一線工作的經(jīng)歷，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一味的理論知識(shí)講解對(duì)于一線學(xué)員實(shí)際工作并沒(méi)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。再者，一線黨員干部的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和機(jī)會(huì)較多，但是許多黨校的教師卻很少有進(jìn)入更高層次機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2、傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后。一直以來(lái)，黨校的教育與一般的學(xué)校教育并無(wú)區(qū)別。填鴨式教學(xué)，學(xué)員被動(dòng)的接受黨校老師講授的知識(shí)仍然是許多黨校教育方式的主流。教師在課上主要講解理論知識(shí)，并沒(méi)有多少趣味性，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也因此降低。學(xué)員在學(xué)習(xí)后，并不能很好的運(yùn)用理論知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題，自身能力也沒(méi)有提升更多。長(zhǎng)此以往，這種單一的落后的教學(xué)模式，既降低了教學(xué)雙方的興趣，也影響了教學(xué)效果，且不利于學(xué)員自身素質(zhì)和能力的提升。

3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際需求不匹配。進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員一般都是工作在一線的黨員干部。他們進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)是為了從中學(xué)習(xí)一些新的理念，學(xué)習(xí)更多的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以便今后更好的指導(dǎo)一線的工作。但是實(shí)際情況卻是黨校的教育學(xué)習(xí)并不能滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)期望。黨校教育以理論為主，缺少實(shí)踐或者缺少實(shí)踐案例的分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后仍然是缺少實(shí)踐的紙上談兵，指導(dǎo)一線工作的實(shí)際效果卻不明顯。

三、關(guān)于新形勢(shì)下黨校教育創(chuàng)新的建議

1、與時(shí)俱進(jìn)的更新黨校教育理念。創(chuàng)新首先是思維方式的創(chuàng)新，理念創(chuàng)新是思維方式創(chuàng)新最直接的體現(xiàn)，黨校教育也不例外。在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)黨校教育的創(chuàng)新首要是實(shí)踐教育理念的創(chuàng)新，積極營(yíng)造新型的教育環(huán)境。黨校可以利用視頻、圖片、標(biāo)語(yǔ)等各種宣傳方式，創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，黨校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化自身信念，以自身為例，發(fā)揮榜樣的力量。黨校也要積極培養(yǎng)教師隊(duì)伍，讓教師的教育理念得到更新，學(xué)習(xí)新的教育方式，通過(guò)更新教師的教育理念、提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，達(dá)到更新黨校教育理念的目的。

2、采取多樣化的教學(xué)方式。新形勢(shì)下，黨校教育應(yīng)該以實(shí)際情況為參考，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，有一個(gè)主流而且正確的方向，就是以學(xué)員學(xué)習(xí)為主，教師教導(dǎo)為輔，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等都是很好的方式。以案例式教學(xué)為例，就是要求黨校教師在講授課程時(shí)，借助實(shí)際案例，用理論知識(shí)進(jìn)行分析。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)員也可以針對(duì)案例發(fā)表自己的見(jiàn)解。眾多學(xué)員在一起討論，各種思想碰撞，更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，也可以為學(xué)員解決不同問(wèn)題提供一些借鑒。

3、整合利用各種學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，每個(gè)人都可以在網(wǎng)上找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，黨校教育也要跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度，充分利用網(wǎng)絡(luò)整合各種資源，以供不同群體的學(xué)員學(xué)習(xí)的需要。比如建立全國(guó)黨校資源共享系統(tǒng)、組織各級(jí)黨校向先進(jìn)黨校學(xué)習(xí)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在黨校系統(tǒng)內(nèi)及學(xué)員內(nèi)部宣傳共享新的理念和新的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，黨的教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻用先進(jìn)的理念和知識(shí)武裝自己，進(jìn)而教育武裝學(xué)員。只有不斷加強(qiáng)黨校的教育創(chuàng)新，深化教育理念和教育方式改革，培養(yǎng)出來(lái)的黨員干部才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，黨校的教育工作才能得到實(shí)質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳兆華，劉佳.關(guān)于新形勢(shì)下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的探討[J].黨政研究，2016，（03）：70-76.

[2] 臧國(guó)忠.新形勢(shì)下黨校理論教育和黨性教育的難題及對(duì)策[J].中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)，2016，（02）：17-19.

[3] 李桂榮，田芳.新形勢(shì)下黨校教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008，（11）：79-81.