薛琴 張瀚月

摘 要：快樂教學(xué)是提高學(xué)生主體參與感受，在輕松快樂的氛圍中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂積極性。音樂是情感表達(dá)的工具，同時也是有難度有活力的課程，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式使學(xué)生在快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂課堂通過快樂教學(xué)產(chǎn)生活躍氣氛，本文對游戲、舞蹈融入小學(xué)音樂快樂教學(xué)進(jìn)行簡單研究，并提出了幾點(diǎn)建議，希望本文對提高快樂教學(xué)在小學(xué)音樂的應(yīng)用以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 游戲舞蹈融合 快樂教學(xué)

引 言

快樂教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、交流合作的學(xué)習(xí)情緒?，F(xiàn)階段小學(xué)音樂教師重視音樂課堂快樂教學(xué)的研究，認(rèn)識到傳統(tǒng)方式教學(xué)對提高音樂課堂效率存在一定難度。教師清楚音樂課堂是完成教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的主要途徑。因此教師要在充分把握音樂教材的情況下，認(rèn)真設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容策劃音樂教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生心理需要，抓住學(xué)生心理思考方式，通過游戲、舞蹈快樂的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生音樂思維。

1音樂與游戲的結(jié)合

教師通過將音樂理論轉(zhuǎn)換為與實(shí)際游戲、舞蹈相結(jié)合的教學(xué)形式，為音樂教師的研究開辟新的道路，讓學(xué)生可以積極的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，幫助鞏固音樂知識并且進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的主要知識，從而達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于要提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的要求。就快樂教學(xué)的應(yīng)用價值而言，不只限于音樂教學(xué)，其它課程的應(yīng)用證明了快樂教學(xué)的應(yīng)用價值。例如進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)時，教師將椅子擺放為長方形，學(xué)生坐在椅子上進(jìn)行劃船模擬，劃船需要有節(jié)奏，節(jié)奏錯誤的學(xué)生失敗。劃船后詢問學(xué)生“請同學(xué)們思考一下聰明的頭腦，老師今天要講的是什么音樂呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生在思考后積極回答“《讓我們蕩起雙槳》”教師給予及時的鼓勵。從整體來看，在快樂教學(xué)的應(yīng)用下，學(xué)生能夠通過游戲?qū)σ魳分R進(jìn)行理解，并且學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂的能力也有所提升。

2音樂和多媒體技術(shù)結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)中多媒體作用越來越重要，教師對多媒體的認(rèn)可和關(guān)注度也不斷提高。但多媒體小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中沒有得到太多重視，多媒體在音樂中的教學(xué)對教師來說也是一種學(xué)習(xí)的過程。目前許多現(xiàn)代教學(xué)手段深入到生活多種方面，許多學(xué)生認(rèn)可這種知識的傳播方式，因此多媒體教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)有積極效果?？鞓方虒W(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高課堂積極性，為以后音樂課堂打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法多種多樣，采用方法需要遵循學(xué)生心理活動特征，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，達(dá)到理想課堂教學(xué)效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上融入多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。例如進(jìn)行《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)中，教師利用多媒體制作圖片顯示“蘑菇生長在什么地區(qū)？”，“看到小姑娘采蘑菇有什么感受？”教師通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。利用多媒體進(jìn)行《采蘑菇的小姑娘》音樂播放，教師進(jìn)行課件展示鼓勵學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，配合課件學(xué)生以采蘑菇學(xué)生的身份介紹感受小姑娘的情感，學(xué)生可以站在大屏幕前進(jìn)行介紹，提高學(xué)生新鮮感、成就感。

3音樂結(jié)合舞蹈提高學(xué)生興趣

快樂教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂有利于讓學(xué)生有欣賞藝術(shù)的素質(zhì)和能力，并且能夠提高學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)興趣。吸引和培養(yǎng)學(xué)生是小學(xué)音樂教學(xué)的重要任務(wù)，因此小學(xué)音樂課程第一印象是十分重要的，教師的對音樂喜愛程度會影響學(xué)生今后對該課程的喜愛程度。通過用提高學(xué)習(xí)興趣的方式，滿足小學(xué)生心理需要。因此教師課程中不要只灌輸理論知識，應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動了解生活中正能量音樂。教師應(yīng)積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生給予表揚(yáng)，使學(xué)生明辨是非對錯。例如在進(jìn)行《小燕子》教學(xué)中，教師課前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂舞蹈學(xué)習(xí)，在課上將舞蹈結(jié)合音樂傳授給學(xué)生，學(xué)生對此都積極的進(jìn)行參與。這樣的創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生思考，提高課堂效果。教師堅(jiān)持進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)音樂提高學(xué)習(xí)興趣。

4快樂教學(xué)展現(xiàn)學(xué)生個性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式不注重學(xué)生的心聲，學(xué)生感受不到自己是課堂的主體，這會打消學(xué)生的積極性和主動性。因此音樂教師要注重聆聽學(xué)生的聲音，并且適當(dāng)為學(xué)生提供展現(xiàn)個性的舞臺。當(dāng)今社會豐富多彩，學(xué)生的風(fēng)格也大不相同希望學(xué)生可以在不同平臺展現(xiàn)自身風(fēng)格，如果教師強(qiáng)硬干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生對周圍環(huán)境十分敏感，若處于沉悶的環(huán)境，會導(dǎo)致學(xué)生不愿意思考和接受音樂知識。反之在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于減少學(xué)生壓力產(chǎn)生積極情緒，學(xué)生會主動接觸和分析音樂知識，提高對音樂知識的理解。例如進(jìn)行《粉刷匠》教學(xué)時，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和白紙，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演成粉刷匠進(jìn)行色彩粉刷，學(xué)生在粉刷過程中會詢問教師應(yīng)該畫什么？教師應(yīng)積極給予引導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考空間。

結(jié)束語

對于基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生而言，課程設(shè)置的目的絕不是理論知識灌輸?shù)倪^程，而在于基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲成就感，快樂教學(xué)從這樣的角度出發(fā)從而抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過快樂教學(xué)音樂課堂氛圍活躍，緩解學(xué)生緊張心理利用積極樂觀的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，進(jìn)行快樂教學(xué)使課堂是學(xué)習(xí)知識的過程也是情感的培養(yǎng)。

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