提高小學生學習興趣的方法淺探

胡義香

興趣是學生學習的內(nèi)在動力，學生對所學知識有了興趣，便會想學、樂學，會學，學好。在小學教學中，教師要努力探索運用各種方法和手段，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

興趣是最好的老師，一旦學生對學習有了興趣，便會有內(nèi)在的動力，就會不畏困難，調(diào)動思維，主動學習。反之，如果學生對學習厭倦，他們便會有負面情緒，無論教師怎么努力，也難以達到理想的教學效果。作為教師，我們要充分認識到，要想提高小學生的學習效果，必須先培養(yǎng)他們的學生興趣，只有學生有了學習興趣，才會有學習動力。我們應該如何提高學生的學習興趣呢？結合我多年的小學教學實踐，談談我的幾點做法：

一、構建良好的師生關系

學生對學科教師的喜愛程度直接影響著學生對學科的興趣。學生只有喜愛學科教師，才會愿意主動地接觸這位教師，進而更多地了解教師所教的學科，隨著學生知識的不斷累積，認知水平也不斷加深，他們對學習的興趣也就由外在的驅動力轉向內(nèi)在的驅動力。因此，任課教師在接手一個新班級時，一定要注意自己與學生的第一次接觸，教師從衣服著裝、行為舉止等細節(jié)都要精心，爭取為學生留下美好的第一印象。教師在與學生接觸時要注意自己的神態(tài)，不能黑臉，更不能對學生冷嘲熱諷，對于一些不好的現(xiàn)象也不能輕易動怒，否則，會讓學生覺得難以相處，甚至是害怕教師，這樣也就談不上對老師的好感了，師生關系也就會變得僵硬了，不利于學生對老師任教學科感興趣。另外，教師要對學生多關心，多找學生談心，學生因為教師的青睞，便容易喜歡上老師和老師所教的學科。曾經(jīng)，我們班上有位學生是中途轉入的，語文基礎比較差，成績不理想，我多次私下找到他，與其談心，了解家庭情況和學習習慣，在生活和學習上給予他更多的關注。課堂上對他經(jīng)常提問，每當他有一點進步時，我都及時地表揚，課后主動為其輔導，他由于我的關心逐漸開始對語文學習有了興趣，覺得不把語文學好就是對不起我，進步也越來越明顯了，在第二學期的期中考試中，他的語文成績竟然進入了全班前十名。在班級成績分析會上，我單獨對他進行了表揚，課后他在考試總結里寫道：“老師，因為您對的關心和幫助，我才喜歡上語文，因為您對我的辛勤付出，我的語文才會有這么大的進步，以后我一定更加認真學習來回報你。老師，謝謝您！”就這樣此后他的成績一直很穩(wěn)定。這件事對我產(chǎn)生了很大影響，讓我深深明白“教育即愛”。教師要全心全意關愛學生，努力和學生搞好關系，成為學生的良師益友。

二、利用游戲，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學課本上的教學內(nèi)容沒有生動的語言，也沒有曲折的故事情節(jié)，相對較為枯燥無趣，學生學起來容易覺得枯燥無味，對其缺乏興趣。我們都知道幼兒在認識數(shù)字時，老師都喜歡采用有形象生動的事物和有趣味性的故事來吸引孩子。如，記憶1-9數(shù)字時，“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜，6像豆芽兒咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一招，9像蝌蚪游一游”這首兒歌大家想必都耳熟能詳，聽起來覺得幼稚，但這很適合低年齡學生，通過這樣的教學能夠幫助孩子記住這些數(shù)學的寫法。在教學時，教師可以選擇一些教學游戲來調(diào)動學生的興趣，讓學生愉快地學習。

三、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

有趣的教學情境能夠充分調(diào)動學生學習主動性，使其樂學、樂思。教師在教學時要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，如圖畫、視頻、故事等，讓學生體會學習與生活的聯(lián)系。例如，在學習“與時間賽跑”時，我們可以先從一個謎語引入，“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺?！睂W生積極思考，很快就能夠猜到時鐘表，然后再向學生講述珍惜時間的名人典故，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的學習熱情，學生也就很容易知道要珍惜時間了。

小學生的思維主要是以形象思維為主，他們對形象直觀的事物比較感興趣。課本中也根據(jù)教學內(nèi)容設計了大量的圖片來輔助知識的理解，這樣不僅有助于學生接受新知識，還有利于抽象能力的培養(yǎng)。例如，講解“同樣多”的概念時，教師可以先向學生展示兩組人拔河比賽的圖片，然后引導學生觀察兩組人數(shù)，從而幫助學生建立起“同樣多”的概念，由于學生對游戲類競賽活動感興趣，因此，學生學起來就有激情。在比較多與少時，教師可以通過多媒體動畫展示兩種小動物，從各種小動物的個數(shù)理解“多”與“少”的概念，學生也可分組競賽搶答，這樣學生積極性增強了，理解和掌握這類概念就變得簡單多了。

總之，學生的學習興趣關系到學習態(tài)度，只有學生有了興趣，才會認真學習這門學科，不管是哪一門學科，學習起來才會有動力源泉。教學中我們要充分認識到激發(fā)學生學習興趣的重要性，在教學過程中，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，結合教學實際，積極探索構建好和諧的師生關系，積極運用游戲教學法，創(chuàng)設好教學情境等教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性和主動性。這樣，小學生的學習有動力，教師的教育教學才會有活力。

[作者單位：沭陽縣潼陽中心小學江蘇]endprint