小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建沒(méi)的有機(jī)結(jié)合

朱海燕

要想更好地做好學(xué)生的教育工作，就必須把校園文化建設(shè)工作做好。校園本身就具有傳播文化的功能，所以一定要?jiǎng)?chuàng)造獨(dú)特的校園文化。小學(xué)美術(shù)教師要把自己的特長(zhǎng)展示出來(lái)，將校園文化建設(shè)與小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，進(jìn)一步提高美術(shù)教育水平，展示校園文化成果。

學(xué)校普遍都有教室和操場(chǎng)等場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才的地方，是一個(gè)文化環(huán)境。其中，校園文化是一種具有隱蔽性的東西，對(duì)學(xué)生卻有著持續(xù)性的教育作用，學(xué)生長(zhǎng)期生活在具有良好的校園文化中，會(huì)受到耳濡目染的影響，因此，本文從美術(shù)教育和校園文化的內(nèi)涵出發(fā)，將美術(shù)教育和校園文化的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、小學(xué)美術(shù)和校園文化內(nèi)涵一致

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校如果缺乏相應(yīng)的準(zhǔn)確定位，沒(méi)有把握住價(jià)值的內(nèi)涵，只是重視校園的美化、綠化以及凈化等表面工程，導(dǎo)致學(xué)校的本質(zhì)弱化、淡化，校園文化中的精神文化，包括價(jià)值取向、道德情操以及思維方式等都會(huì)被忽視，即使表面的工程再好，綠化和環(huán)保再到位，校園文化也是淺薄的，難以長(zhǎng)久地發(fā)展。因此，校園文化的豐富內(nèi)涵必須用相應(yīng)的形式展示出來(lái)，可以用美術(shù)教育的方式將其完成。學(xué)校教育最主要的陣地就是課堂教學(xué)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)也屬于校園文化的重要組成，課堂教學(xué)也是衡量一所學(xué)校文化氛圍的重要標(biāo)準(zhǔn)，除了日常的教學(xué)活動(dòng)，還要用美術(shù)的教育來(lái)創(chuàng)建具有濃厚文學(xué)氛圍的校園文化。

二、利用校園文化塑造學(xué)生的人格

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造的場(chǎng)所，而德育是學(xué)生接受教育中最為基礎(chǔ)的部分，也是校園文化的重要內(nèi)容。藝術(shù)在塑造人才方面起著重要的作用，沒(méi)有藝術(shù)的教育不能形成完整的教育，學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是否具備美好的心靈，主要是靠后天學(xué)習(xí)的，可以借助美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。

比如，在校園建設(shè)中，將自然景觀和文化教育相結(jié)合，給假山和石頭這些實(shí)物景觀分別命名，根據(jù)學(xué)校的特色，取名為愛(ài)心山、慧心石等，通過(guò)將自然景觀和人文景觀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在美術(shù)課堂、興趣小組或者社團(tuán)組織等將孝心、愛(ài)心之類(lèi)的人文思想寓于繪畫(huà)創(chuàng)作以及美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出一些和人文教育相聯(lián)系的畫(huà)作，通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的鑒賞、審美以及創(chuàng)造力得以提升，增強(qiáng)對(duì)生活和社會(huì)的熱愛(ài)和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的集體主義責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義的情感，讓他們具備創(chuàng)造生活的能力和愿望。

三、利用校園文化打造藝術(shù)特色

優(yōu)秀的校園文化，對(duì)人起著促進(jìn)、積極向上的作用，同時(shí)也是一種美的載體。作為美術(shù)教師，要積極主動(dòng)地承擔(dān)起建設(shè)校園文化的重任，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建起優(yōu)質(zhì)的校園文化，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和情感價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

學(xué)校要利用美術(shù)課堂教學(xué)、課外小組以及社團(tuán)活動(dòng)三大主場(chǎng)，開(kāi)展形式豐富的美術(shù)課堂教學(xué)，比如兒童畫(huà)、書(shū)法、版畫(huà)等各種形式的藝術(shù)訓(xùn)練。并且每個(gè)月要確定相應(yīng)的教育主題，采用黑板報(bào)的形式進(jìn)行評(píng)比，將優(yōu)秀的板報(bào)發(fā)布到校園的網(wǎng)站上。這種評(píng)比活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，也提升了學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)的能力，讓學(xué)生能夠感受到不同的主題教育，使得校園文化的內(nèi)涵更加豐富，比如教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)以及兒童節(jié)等。學(xué)校就可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分施展自己的能力，用手中的畫(huà)筆將心中的感情表達(dá)出來(lái)。對(duì)于學(xué)校的櫥窗、樓道以及圖書(shū)館的文化角等，要定期更新，布置和表現(xiàn)形式不同的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，從而能夠主動(dòng)地追求美。

四、利用校園文化豐富美術(shù)教學(xué)

校園的文化環(huán)境是對(duì)學(xué)生起到良好的陶冶作用，將校園文化和教師環(huán)境相結(jié)合，給學(xué)生增添了生活的樂(lè)趣，有助于學(xué)生高雅情操的養(yǎng)成，并能形成他們健康的審美觀，因此，教師要結(jié)合校內(nèi)的實(shí)際，采用各種相適應(yīng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，并致力于校園文化建設(shè)，提升學(xué)生的主動(dòng)性和審美能力，為校園的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

美術(shù)教師要結(jié)合本課程的實(shí)際內(nèi)容，用多種形式將校園的文化資源滲人教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，到校園的各個(gè)角落去探索世界。

比如，在學(xué)習(xí)“自然現(xiàn)象”這一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生了解到一些自然現(xiàn)象，如龍卷風(fēng)、雪崩、閃電、地震、海嘯……這些可怕的自然現(xiàn)象，可以用各種各樣的方法表現(xiàn)，像地震可以撕紙貼畫(huà)，閃電可以油水分離法還可以用手擦出效果來(lái)……在“我設(shè)計(jì)的卡通形象”這一課程中，教師可以順勢(shì)將其改成“我給好友畫(huà)張像”，并舉辦“同學(xué)卡通畫(huà)展”引起學(xué)生的關(guān)注，從中學(xué)生既能提高自己的技能，又能感受到成功之樂(lè)，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧，從而形成一些優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)一系列的美術(shù)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到自己的主體地位和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)人和大自然的熱愛(ài)，使得學(xué)生創(chuàng)造美的能力得以培養(yǎng)，有著創(chuàng)造美好的愿望，保持積極的人生態(tài)度。要建設(shè)良好的校園文化，應(yīng)將美術(shù)教學(xué)和校園文化建設(shè)充分結(jié)合，打造深厚的校園文化。

[作者單位：金湖縣戴樓鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇]endprint