激發(fā)興趣深化思想評(píng)價(jià)內(nèi)容

付燕輝

在語文教學(xué)的課堂上，教學(xué)語言是老師主要的教學(xué)手段，教學(xué)語言的運(yùn)用質(zhì)量，關(guān)系到課堂教學(xué)成果。良好的語言運(yùn)用藝術(shù)，既能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出有益的深化，同時(shí)還可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對(duì)小學(xué)語文課堂上語言藝術(shù)的運(yùn)用形式來進(jìn)行講解，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

善于選用最準(zhǔn)確的詞語表情達(dá)意，是語文教師語言修養(yǎng)的根本標(biāo)志。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，善于運(yùn)用語言藝術(shù)的老師，不僅能夠?qū)φZ文教學(xué)思想進(jìn)行良好的展示，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，所以在對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，老師要結(jié)合實(shí)際的情況，運(yùn)用語言藝術(shù)將實(shí)際的教學(xué)情境烘托出來，達(dá)到理想化的教學(xué)目的，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升。

一、利用語言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)

在語文教學(xué)中，如何有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師教學(xué)的重點(diǎn)。在對(duì)語言藝術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，老師首先需要將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，這就需要老師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，老師可以利用設(shè)問、疑問等語言運(yùn)用形式，來幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深人的探究。還有，在利用語言藝術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的時(shí)候，老師要避免出現(xiàn)夸夸其談的情形，這樣一方面能避免學(xué)生對(duì)教學(xué)出現(xiàn)反感的情緒，另一方面，也能有效提高課堂的教學(xué)效率。

例如在對(duì)《釣魚的啟示》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師在學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容進(jìn)行了解后，不妨向?qū)W生進(jìn)行提問，“這篇文章揭示的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括”當(dāng)學(xué)生回答出是“誠信”的內(nèi)容之后，老師不妨繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行提問，“請(qǐng)簡單說出一些和誠信有關(guān)的故事來?！边@時(shí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以對(duì)一些誠信故事，像是“庸醫(yī)誤人”“一諾千金”“劉邦違信”之類的故事進(jìn)行陳述，在學(xué)生講述完這些故事內(nèi)容后，老師可以讓學(xué)生對(duì)“誠信”二字進(jìn)行更為深入的概括。在完成前期的語言鋪墊之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生重新對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行看待，這時(shí)學(xué)生對(duì)于文中“父親”的行為，也就能更為正確理解。

二、利用語言藝術(shù)對(duì)教學(xué)的思想進(jìn)行深化

語文教學(xué)的目的，除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的字詞內(nèi)容之外，更重要的是幫助學(xué)生領(lǐng)悟到作者在字里行間所蘊(yùn)含的那種思想情感，所以在教學(xué)中，老師要以文章的創(chuàng)作思想為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用語言藝術(shù)的內(nèi)容，來幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的探究，從而對(duì)作者在文章中所用的一些隱喻和諷刺內(nèi)容進(jìn)行了解，這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行提升。同時(shí)這種針對(duì)教學(xué)思想內(nèi)容而展開的語言引導(dǎo)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

在對(duì)契訶夫的《凡卡》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師要用盡可能低沉的語氣對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對(duì)少年凡卡的悲慘命運(yùn)引起同情，同時(shí)，在語言中也要對(duì)整個(gè)俄國社會(huì)的丑陋進(jìn)行暗示，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)反思。在課程的講解中，老師要避免運(yùn)用那些乏味的詞匯，像“批判主義”“貧富差距”等內(nèi)容弄來對(duì)文章進(jìn)行講解，由于小學(xué)生思想政治觀念還不成熟，所以，老師可以從現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行“剖析”，幫助學(xué)生對(duì)那個(gè)暗無天日的年代進(jìn)行控訴。比如像小凡卡將信寄給了爺爺，可就算爺爺收到信了又能怎樣？老師可以語氣悲痛地說“在那個(gè)窮人沒有選擇權(quán)利的年代，人命像芻狗一樣被上層階級(jí)所壓迫，凡卡的爺爺也無能為力。”這樣，在文章的學(xué)習(xí)中，語言藝術(shù)的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用語言藝術(shù)對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)

要想一堂課程的教學(xué)達(dá)到理想化的目的，那么離不開對(duì)課堂內(nèi)容的評(píng)價(jià)。關(guān)于課堂內(nèi)容的評(píng)價(jià)，主要來自于兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)生對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，一個(gè)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，這兩方面的內(nèi)容，應(yīng)該穿插在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來，老師對(duì)學(xué)生所做出的語言評(píng)價(jià)，要盡可能的正面，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更多的積極性；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生對(duì)自己教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)評(píng)，老師要抱有一個(gè)開放的態(tài)度，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)指出。

在利用語言藝術(shù)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師首先要在課堂上孕育出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行發(fā)言。在學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)問題陳述自己的看法之后，老師可以對(duì)學(xué)生說“你真棒”“回答得不錯(cuò)”“很厲害”之類的正面語句對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的回答存在問題時(shí)，老師也不要進(jìn)行消極的批評(píng)，要語氣緩和地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)問題，同時(shí)讓他們積極做出改進(jìn)。這種語言藝術(shù)的運(yùn)用要以雙向的形式出現(xiàn)在課堂上，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出自己在教學(xué)上存在的不足之處，這樣既能對(duì)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位進(jìn)行加強(qiáng)，同時(shí)還可以督促老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行更為妥善的改進(jìn)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，對(duì)于語言藝術(shù)的運(yùn)用，老師要抱有一個(gè)積極的態(tài)度，不僅要在學(xué)習(xí)上激發(fā)出學(xué)生更多的動(dòng)力，同時(shí)也應(yīng)該在課下和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，提升雙方的溝通質(zhì)量，讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)。

[作者單位：烏魯木齊新疆兵團(tuán)建工師二中新疆]endprint