多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的研究

宗敏

摘要：當(dāng)今社會(huì)，多媒體的有效融入對(duì)小學(xué)日常教學(xué)的影響深遠(yuǎn)，是不可或缺的。實(shí)現(xiàn)多媒體與課程的整合，把多媒體真正作為學(xué)生的認(rèn)知工具來促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；日常教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)順應(yīng)了時(shí)代的潮流。多媒體輔助教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。將多媒體引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破，一種嘗試。它有著集聲、像、動(dòng)畫、文字為一體的多種信息功能，使教學(xué)趨于全方位、多層次的領(lǐng)域，創(chuàng)建了一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)開放式、自主探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它以優(yōu)美的音樂、動(dòng)感的圖像、會(huì)意的文字來一并刺激學(xué)生，使師生聞其聲，觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，表達(dá)了大量信息，加大了課堂的容量，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

一、合理運(yùn)用多媒體，開闊學(xué)生眼界

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，合理利用多媒體能很好地開闊學(xué)生們的視野。生活在農(nóng)村的學(xué)生，由于家庭條件所限，對(duì)科學(xué)知識(shí)，人文歷史等方面都知之甚少。信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，利用聲音和圖片刺激學(xué)生的感官，向?qū)W生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內(nèi)心世界的美，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生理想的藝術(shù)教育效果。其完美的造型，生動(dòng)的畫面及悅耳的音樂，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以美的熏陶、感受和啟迪，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的激情與靈感。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，通過電教手段，網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中汲取需要的養(yǎng)分，能彌補(bǔ)先天條件不足帶來的差距。能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生們?cè)诘玫街R(shí)的同時(shí)，也受到了情感上的熏陶。例如在教《望廬山瀑布》一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，播放了一段廬山瀑布的錄像，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢(shì)飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂，美的解說，美的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進(jìn)而讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。最后讓學(xué)生在這壯美的奇景前吟誦詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的音韻美，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的雄偉壯麗，從而更加深入地領(lǐng)會(huì)到了古詩(shī)意境之美。從而順利地實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維

江澤民總書記在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征?！北娝苤?，一個(gè)人的思維風(fēng)格決定了他駕馭自身智力和知識(shí)的能力。整個(gè)創(chuàng)新過程就是創(chuàng)造性思維的激發(fā)和發(fā)展過程。通過創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生在教師引導(dǎo)下開闊視野，大膽設(shè)想，才能萌發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造力，從而使學(xué)生真正擁有“見人之未見，言人之未言，思人之未思，行人之為行”的能力。唯有如此，學(xué)生才可以受到真正的創(chuàng)新教育。而創(chuàng)新教育有利于學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)智力，提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。托爾斯泰說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！庇纱丝梢妱?chuàng)新的重要性。

三、合理運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂教學(xué)的實(shí)效性是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。合理利用現(xiàn)代教育手段，能很好地提高課堂教學(xué)的有效性，不但能提高信息強(qiáng)度，增加學(xué)生知識(shí)的容量；還能變單純的聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視，聽，思相結(jié)合，多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的更加有效的方式。例如，《富饒的西沙群島》這課中的“正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！睂W(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解：一邊都是水，一邊都是魚。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，讓學(xué)生通過視頻，使他們明白了，西沙群島的海里魚很多，多得數(shù)也數(shù)不清，并不是真的一半是水，一半是魚，而是用這句話來比喻。通過看錄像，看到真實(shí)的畫面，學(xué)生很快就理解了這些詞語的意思，避免了老師繁瑣的講解，節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效果。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的應(yīng)知能力。使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的中心，成為教育活動(dòng)的主體，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力、思想品德和技能全面均衡的發(fā)展。這樣不但能順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，而且能節(jié)省課堂教學(xué)的講授時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。在我們的實(shí)際教學(xué)中，教師如果能經(jīng)常利用電教媒體，把教學(xué)中難點(diǎn)，重點(diǎn)及關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理呈現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用，一定會(huì)提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究也表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)的興趣。作為一個(gè)教育人，都深深知道：“興趣是最好的老師”，一個(gè)樂意學(xué)習(xí)的人一定比一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的人學(xué)的更好。但如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻是當(dāng)下一個(gè)令不少教師頭疼的事?？偟膩碚f，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由不愛學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變，這就要符合孩子的心理特點(diǎn)?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)，都是把學(xué)生封閉在枯燥無味的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益衰減。endprint