體育教師適應(yīng)新課程的重要性

王小偉

一、體育教師應(yīng)充分認識基礎(chǔ)體育課程改革的背景及趨勢

通過對國內(nèi)外各國體育課程改革進行的比較研究發(fā)現(xiàn)，世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的共同點是：每個國家都把基礎(chǔ)教育改革，特別是基礎(chǔ)體育課程改革作為增強國民素質(zhì)和綜合國力的有效戰(zhàn)略，把培養(yǎng)什么樣的國民，國民素質(zhì)能否適應(yīng)未來全方位的挑戰(zhàn)與國家和民族的命運緊密聯(lián)系在一起。從這個意義上說，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)不僅僅是單純的學(xué)術(shù)研究工作，而是一個關(guān)系到國家命運和民族前途的重要戰(zhàn)略措施。因此，基礎(chǔ)體育教育課程改革得到了世界各國政府日益高度的重視。在這樣的背景下，世界各國的基礎(chǔ)教育課程改革主要呈現(xiàn)出以下重要的特點與趨勢：

1.基礎(chǔ)教育課程改革中式調(diào)整，培養(yǎng)目標，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力，適應(yīng)能力和實踐能力的發(fā)展。

2.基礎(chǔ)教育課程改革十分關(guān)注人才培養(yǎng)模式的變化和調(diào)整，強調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，以培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的，具有國際競爭力的未來公民。

3.基礎(chǔ)教育課程改革重視課程內(nèi)容的調(diào)整，強調(diào)要精選適合學(xué)生發(fā)展需要，具有合理結(jié)構(gòu)，符合時代要求的課程內(nèi)容，改變以知識為本，學(xué)科為中心的課程內(nèi)容體系。強調(diào)課程內(nèi)容面向?qū)W生，面向生活，面向未來。

4.課程評價改革也是基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一。目標取向的評價正在被過程評價和主體取向的評價所超越，評價的方式進一步多樣化，為學(xué)生提供致力于持續(xù)發(fā)展的評價體系，促進每個學(xué)生充分的，多樣化的發(fā)展成為評價的重要目標。

5.深入理解世界基礎(chǔ)教育課程改革的特點和趨勢，有利于我們更好地把握我國基礎(chǔ)課程改革的背景，也必將對我國的體育課程改革的推進產(chǎn)生積極地影響。

二、體育教師要正確理解體育與健康課程極其標準

（一）正確理解課程名稱和性質(zhì)的變化

新的體育與健康課程不是原來的體育課和原來的健康教育課簡單的合并，而是更加強調(diào)體育課要以學(xué)生的身心健康為根本目的，扎扎實實地貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標。更加重視如何通過體育課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握基本的運動技能和增強體質(zhì)，而且使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

（二）深刻理解體育與健康課程的基本理念

課程標準提出了體育與健康課程的基本理念：

第一，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。這一理念充分顯示了體育與健康課程以促進學(xué)生身體，心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，關(guān)注學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。這一理念說明了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，以達到欲圖體育之有效，非動其主觀不可的目的。

第三，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。這一理念強調(diào)課程要滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能充分得到發(fā)揮，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力才能提高。

第四，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。充分注意到學(xué)生在身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)差異確定學(xué)習(xí)目標和評價體系，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標。

三、體育教師應(yīng)充分熟悉，把握體育與健康課程目標

所謂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是指在體育與健康課程中按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同而劃分的學(xué)習(xí)范疇。課程標準根據(jù)三維健康觀（生物、心理和社會）、體育本身特點以及國內(nèi)外課程發(fā)展趨勢，將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有相應(yīng)的目標內(nèi)涵。

運動參與領(lǐng)域的目標是：具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動。

運動技能領(lǐng)域目標是：獲得運動基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能；安全的進行體育活動；獲得野外活動的基本技能。

身體健康領(lǐng)域的目標是：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識；懂的營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。

心理健康領(lǐng)域的目標是：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標是：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

四、體育教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課程的要求

當新課程由封閉走向開放，由專家制定到教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗的時候，課程就不再是文本課程，而更是體驗課程。教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者好主體，他們共同參與課程的開發(fā)過程，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀，這就要求體育教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)的教學(xué)觀念，樹立師生教與學(xué)雙方相互溝通，平等友好，教學(xué)相長的教學(xué)觀念。

2.打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論，輕過程的教學(xué)觀念。因為，從學(xué)習(xí)的角度講，重結(jié)論，輕過程也即是重學(xué)會，輕會學(xué)。學(xué)會，重在接受知識，積累知識，以提高解讀而當前問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會學(xué)，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)展，提出新問題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。進入知識經(jīng)濟時代，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識到社會上遠遠不夠用，需要不斷更新知識，可見，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，就顯得尤為重要。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注學(xué)科本位的觀念，樹立教學(xué)應(yīng)以人為本，以生為本的教學(xué)觀念。過分關(guān)注學(xué)科，過分強調(diào)學(xué)科的獨立性和重要性，是學(xué)科本位論的反映，突出表現(xiàn)為重認知輕情感，重教學(xué)輕育人。而新課程的核心理念是關(guān)注人，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)在教學(xué)中就是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格發(fā)展。

新課程標準對體育教師的要求提高了。新課程標準改變了傳統(tǒng)教學(xué)中體育教材的拿來用主義，取而代之的應(yīng)是教師根據(jù)國家，地方，學(xué)校，學(xué)生的實際情況，對體育教材進行選擇，開發(fā)和利用，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者，創(chuàng)造者，如果沒有較高的業(yè)務(wù)水平，很難完成課程目標。因此，體育教師應(yīng)該充分認識到任務(wù)的緊迫性和重要性，并以此為動力加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程標準對體育教師提出的新的要求，以較快的步伐走進新課程。endprint