徐衛(wèi)國

摘 要：在高中數(shù)學教學中實施開放式教學，可以發(fā)揮學生學習的主體作用，獨立思考問題與處理問題，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師通過對高中數(shù)學開放式教學的思考與探究，提出了開放式教學的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；開放式教學；探索；措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.015

一、 開放式教學概述

（一）開放式教學的概念

開放式教學就是在教學中把學生放在學習的主體性地位，而教師扮演引導者的角色。如此，才可以將學生學習的主動性激發(fā)出來，讓學生學會單獨處理以及思考問題。開放式教學表現(xiàn)在教師激勵學生主動且積極地參與到教學活動之中，并且通過這樣的方法獲取相應的知識，從而鍛煉學生各方面的能力。

（二）開放式教學的意義

1.幫助學生拓展思維。拓展思維是高中數(shù)學教學的主要目的，構(gòu)建有關(guān)情境是高中數(shù)學教師需要掌握的一項技巧。如此才能積極引導學生進行有效的思索，使學生參與到課堂學習中，挖掘自身的數(shù)學潛力，提升數(shù)學思維能力。

2.開放式教學是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。使高中學生參與到課堂教學中，并提升其思維能力，是開放式教學的目標，也是新課改的規(guī)定。所以可以說，開放式教學是未來教學發(fā)展的方向，并且會得到各學科教師的廣泛采用。

3.幫助學生培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識。這也是教學目的之一。

二、 開放式教學的作用分析

（一） 增強學生實踐方面的能力

高中數(shù)學教師開展課堂教學的時候，不單單要給學生傳授數(shù)學知識，還需要考慮學生的接受能力。這里的接受能力就是指學生可不可以舉一反三。開展開放式教學活動，能夠?qū)W生的視線吸引過來，使其主動參與到教學活動中去，集中注意力探索數(shù)學問題。如此一來，就可以培養(yǎng)并增強學生的實踐能力。

（二）培養(yǎng)學生的積極主動性

高中學生不僅是課堂教學行為的被動接受者，還是課堂教學行為的主要對象。在教育理念不斷發(fā)展與變革的今天，需要使學生充分了解與認識自己，并且要不斷探索與分析知識。所以，高中數(shù)學教學開展開放式教學方式，需要把主動性交還給學生，如此才可以將學生數(shù)學學習的主動性以及積極性激發(fā)出來，使學生自主學習并探究數(shù)學課程中的難點與重點，以便盡快實現(xiàn)數(shù)學課堂教學目標。

三、開放式教學舉措

（一） 構(gòu)建良好的數(shù)學課堂環(huán)境

構(gòu)建高中數(shù)學教學氛圍是開展開放式教學比較重要的一個方面，好的課堂環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，進而幫助其培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力。例如，高中數(shù)學教師在教學平面解析幾何的過程中，大多數(shù)的學生均會因為高中與初中數(shù)學中這個知識點的不同而形成極大的心理落差，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不想學習。這個時候，教師要構(gòu)建愉快輕松的數(shù)學課堂環(huán)境，調(diào)動學生的學習情緒，激勵學生更加努力地學習。

（二） 使用信息科學技術(shù)

當今時代是信息科學技術(shù)發(fā)展的時代，科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，可以幫助教師在教學中較好地開展教學活動。例如，教師在給學生講解圓錐曲線以及方程的時候，可以使用有關(guān)軟件將曲線方程列出來，幫助學生了解怎樣運用計算機繪制曲線，使學生更容易理解相關(guān)的學習內(nèi)容。

（三） 設計開放性問題

在高中數(shù)學教學中，教師需要給學生設計一些開放性的問題。在設計問題的時候，一定要能夠從多維度思考。教師在開展實際教學的時候，所提出的數(shù)學問題應該具備創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)和提高學生多維度探究問題的能力。比如，教師在講解“數(shù)列”時，可以預先給學生設計一些相關(guān)的開放式問題，如給出（a，3，5，7，b），讓學生解出a與b是多少。一般情況下，多數(shù)學生都會采用等差數(shù)列法來解，最終解出a=1，b=9。而這時教師就可以利用開放式教學法，對學生的思維進行發(fā)散，鼓勵學生積極主動地尋找更多的解題方法。例如向?qū)W生提問：a是否可以等于2？讓學生自主思考偶數(shù)是否能存在于奇數(shù)數(shù)列內(nèi)。從而引發(fā)學生的探究欲望，實現(xiàn)開放式教學目標。

（四）培養(yǎng)學生自覺性

數(shù)學開放式教學，不僅可以挖掘?qū)W生的數(shù)學學習潛能，還可以培養(yǎng)學生學習的主動性與自覺性，進而幫助學生提升數(shù)學成績。教師開展數(shù)學教學時，應當將班級中的學生劃分成幾個小組進行教學，教師需要在教學過程中提出具有建設性的問題，能引發(fā)學生探索和分析的問題，從而促進教學探索活動的開展，增加學生學習的積極性，形成相互合作的意識，使各個小組人員均加入到數(shù)學問題的討論中來。如此，才能有效促使學生學習自覺性的提升。

四、結(jié)語

高中數(shù)學學習不可能在短時間內(nèi)完成，也不可能在短時間內(nèi)就熟練掌握數(shù)學學習的技巧，高中數(shù)學教學同樣如此。因而，教師必須要通過大量的實踐以及經(jīng)驗累積，才可以完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。而開放式教學方式的實施，不僅可以讓學生成為課堂學習的主體，提高其數(shù)學學習的積極性與主動性，而且能夠幫助教師盡快實現(xiàn)高中數(shù)學教學目標，完成教學任務。

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