陶紅玲

摘 要 中國(guó)有著五千年的文明歷史，傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫(kù)，也是中華民族的“魂”。目前學(xué)校的課程設(shè)置中對(duì)傳統(tǒng)文化的教育支離破碎，學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，淺文化、俗文化、網(wǎng)絡(luò)文化充斥學(xué)生的生活，使得傳統(tǒng)文化面臨斷鏈。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，既是目前教育形勢(shì)的需要，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化歷史，傳承民族精神的有效途徑。

關(guān)鍵詞 弟子規(guī) 傳統(tǒng)文化 小學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1以《弟子規(guī)》為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

《弟子規(guī)》一書(shū)從生活小節(jié)入手，教育學(xué)生如何洗臉、刷牙、吃飯、待人接物等形成良好的行為習(xí)慣、儒雅大方的儀容舉止，以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信的生活態(tài)度。我結(jié)合《弟子規(guī)》，聯(lián)系生活實(shí)際，講解為人處世的道理。使孩子懂得對(duì)人要寬容，要慈愛(ài)，要以理服人。而不能強(qiáng)加于人，更不可自私自利、妄自尊大，解決了思想問(wèn)題。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，孩子們良好的習(xí)慣漸漸自覺(jué)養(yǎng)成，他們有了明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)。一些細(xì)節(jié)之處就可以看到他們的改變。如：班中有個(gè)別孩子，以前隨便拿別人的鉛筆、橡皮用，還覺(jué)得是理所當(dāng)然的。讀了《弟子規(guī)》以后，孩子們明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷，借人物，及時(shí)還，后有急，借不難”的道理。懂得了隨便拿別人的東西是不禮貌的表現(xiàn)。如果需要借用別人的東西，應(yīng)該禮貌地向他說(shuō)明，征得同意后才能拿的，否則就像偷一樣了。

2以《弟子規(guī)》為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《弟子規(guī)》中的《余力學(xué)文》篇就是如何教育孩子從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的。如：“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”告訴孩子們，讀書(shū)有三個(gè)要領(lǐng)，這三個(gè)要領(lǐng)都要同時(shí)具足，就是“心眼口”。但是我們看這三點(diǎn)，眼睛在看，口也在讀，但心如果沒(méi)有專注在課業(yè)上，也是白看白讀。所以即使“心眼口”這么重要，最主要的還是在你的心。心如果沒(méi)有專注，心里頭想著其他的事情，這些都會(huì)妨礙我們讀書(shū)的效果。“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致”教育孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，對(duì)自己要有信心，一定要堅(jiān)信自己有能力，通過(guò)努力定會(huì)成功。

我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合《弟子規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，并利用晨讀、中午預(yù)備十分鐘進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生用書(shū)中的規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《弟子規(guī)》的誦讀過(guò)程中，我每天都會(huì)檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)好的榜樣，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。如一些同學(xué)早上一到校就認(rèn)真晨讀。一些同學(xué)上課舉手最積極。還有一些同學(xué)作業(yè)書(shū)寫干凈、整潔。讓學(xué)生從身邊尋找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，并以此為目標(biāo)，不斷進(jìn)取。現(xiàn)在，大部分學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：上課能專心地聽(tīng)老師講課并自信大膽地發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，遇到問(wèn)題能認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，讀書(shū)時(shí)能一心一意，不東張西望等等?？吹綄W(xué)生每天的進(jìn)步，我感到十分欣慰。

3以《弟子規(guī)》為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

心懷感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人性之高貴所在。學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。受人口政策限制，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們觀念變化的影響，現(xiàn)代國(guó)內(nèi)的家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，孩子成為了一個(gè)家庭的中心。在這樣的背景下，很多家長(zhǎng)難免會(huì)對(duì)孩子百依百順，萬(wàn)般溺愛(ài)。這樣的結(jié)果是很多孩子極度自我、自私。因此，從小培養(yǎng)孩子的感恩心態(tài)是非常重要的。而《弟子規(guī)》中的第二章“入則孝”里，便包含了很多感恩教育的具體規(guī)范及做法，是培養(yǎng)孩子感恩之心的寶貴的學(xué)習(xí)材料。

因此，我向?qū)W生講解《弟子規(guī)》時(shí)，注重了其中的倫理道德，禮儀風(fēng)范對(duì)孩子的熏陶。我嘗試引導(dǎo)孩子學(xué)做結(jié)合，針對(duì)很多家長(zhǎng)反應(yīng)孩子不聽(tīng)話的現(xiàn)象，我反復(fù)引導(dǎo)孩子要做到“父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承”，教育孩子恭敬地聆聽(tīng)父母的教導(dǎo)。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，父母責(zé)備教誡時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心接受，不可強(qiáng)詞奪理，使父母生氣，以此培養(yǎng)孩子的孝心。孩子在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》之后的一些細(xì)微變化：王宇同學(xué)在家吃飯時(shí)，再也不會(huì)把自己喜歡的菜端到自己跟前了，吃完飯后還會(huì)幫父母收拾碗筷。李月同學(xué)在父母生病時(shí)，會(huì)主動(dòng)給媽媽拿水果，倒水，還會(huì)幫媽媽洗碗掃地了。張翰同學(xué)學(xué)會(huì)了孝順長(zhǎng)輩，經(jīng)常給長(zhǎng)輩捶背、洗腳……看到孩子們的點(diǎn)滴變化，看到孩子們懂事可愛(ài)的面孔，我仿佛看到了孩子們美好的未來(lái)。

我校自主研發(fā)了校本課程《弟子規(guī)》，以《弟子規(guī)》為主的經(jīng)典國(guó)學(xué)在我校傳唱，在學(xué)生中耳熟能詳，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移漠化的作用。在家長(zhǎng)中也產(chǎn)生了較好反響。實(shí)踐證明，“弟子規(guī)”豐富文化內(nèi)涵、經(jīng)典的篇章語(yǔ)句、深刻的哲理思想，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，領(lǐng)略圣賢先哲的思想精華。

此外，我校以《弟子規(guī)》為依托，把感恩教育作為我們的特色活動(dòng)。每逢母親節(jié)、六一兒童節(jié)、十月國(guó)慶節(jié)我校舉行不同形式的感恩教育活動(dòng)。讓同學(xué)們深刻地感受到了父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之情，從而讓每一個(gè)孩子都懷著一顆感恩的心，積極地去面對(duì)生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充滿在師生之間，讓美麗的校園奏響和諧的音符。

引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，用我們的敬心、愛(ài)心、耐心、信心給孩子扎下中國(guó)傳統(tǒng)文化的善根，讓我們把古圣先賢的教誨貫徹到生活、學(xué)習(xí)中來(lái)，落實(shí)到平時(shí)的一言一行中，使我們的孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子美好的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題項(xiàng)目：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題（編號(hào)：PZS593河南省教育廳教技裝【2016】35號(hào)）。endprint