徐蘭

摘 要：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學中，教師應(yīng)用案例教學法能夠增強學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的理解能力，提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教學效率和教學質(zhì)量。文章對案例教學法進行概述，并探討案例教學法在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中的運用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；基礎(chǔ)教學；專業(yè)集合；案例教學

中圖分類號：G424.1；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0067-01

當今社會對人才素質(zhì)的要求逐漸提高，不僅要求人才有較強的理論知識，還要求有較強的實踐能力，尤其是信息技術(shù)行業(yè)對人才素質(zhì)的要求更高。要學好信息技術(shù)知識，就要做好基本功。信息技術(shù)基礎(chǔ)是信息技術(shù)專業(yè)學生的必修課，因此，教師有必要對信息技術(shù)基礎(chǔ)教學進行研究。將案例教學法應(yīng)用于信息技術(shù)基礎(chǔ)教學，是一個不錯的選擇。本文結(jié)合教學實踐，對案例教學法在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中的運用策略進行探究。

一、案例教學法概述

案例教學法是一種將案例作為教學重心的教學方法，應(yīng)用案例教學法不僅有利于學生理解和掌握相關(guān)知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的知識應(yīng)用能力。之所以將案例教學應(yīng)用到信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中，主要是由于該課程存在多個知識點，理論性較強。而案例的應(yīng)用不僅可以讓學生更好地了解本專業(yè)，還能順利完成教學目標，對于增強學生的計算機操作能力具有重要作用。同時，還可以提高學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，為學生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、案例教學法在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中的運用策略

信息技術(shù)專業(yè)的學生要有較強的實踐操作能力，這也是社會對該專業(yè)學生所提出的基本要求。因此，在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中，教師應(yīng)加強與該專業(yè)的聯(lián)系，采用合適的案例，將信息技術(shù)的學習與實際案例聯(lián)系起來。

在辦公軟件方面，學生需要掌握Word、Excel以及PowerPoint等軟件。例如，在學習與使用Word軟件時，不僅需要學會頁面布局、頁眉頁腳設(shè)置以及如何利用軟件進行制圖，還需要學會頁碼插入以及樣式設(shè)置等一系列內(nèi)容。因此，在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程學習中，學生需要利用計算機完成各種信息編輯，并做好文檔、圖片處理等工作，同時，還要增強自己的資料收集等能力。在實際教學過程中，教師通常會讓學生為大篇幅文章排版。比如在某次教學中，教師為考查學生對所學理論知識的掌握情況，先借助一個案例進行分析，然后讓學生帶書本到計算機機房中對某篇長達一萬字的論文進行排版。教師給出了模板格式與要求，讓學生照樣制作。盡管很多學生在排版中遇到了困難，但他們認識到了實踐操作的重要性，都努力完成任務(wù)。有些學生在課下還對排版進行了多次實踐，甚至對模板進行了創(chuàng)新。由此可見，案例教學的應(yīng)用能夠激發(fā)學生的學習興趣。

在教學Excel軟件時，教師可將某年級學生的考試成績作為案例。由于Excel軟件的運用相對復雜，因此，教師采取邊操作邊講解的方式進行教學，意在讓學生了解數(shù)據(jù)排序、公式以及函數(shù)的使用狀況，然后讓學生根據(jù)自己的理解按照給出的數(shù)據(jù)和要求制作便利店利潤表。為了保證學生所學內(nèi)容的多樣性，教師在設(shè)置問題時可以適當增加難度。比如表格設(shè)計是否新穎、怎樣制作三線表格，都可以作為最終評價的標準，但表格制作不能出現(xiàn)過于夸張的情況，要做到表格美觀實用。由于該內(nèi)容相對復雜，所以，教師共用兩課時才完成教學任務(wù)。盡管很多學生在制作過程中遇到了困難，但他們通過學習與實踐最終解決了問題，這對未來發(fā)展有一定好處。

在PowerPoint軟件教學中，教師可將學生比較感興趣的電子產(chǎn)品作為案例。要讓學生仔細觀察，了解如何利用PowerPoint軟件制作既有聲音又有圖像的課件。在案例教學中，教師可以將蘋果7手機的宣傳演示文稿作為研究對象。因為部分學生對該手機比較青睞，加上PowerPoint制作的作品畫面感較強，所以學生對該問題都有著較高的學習興趣。經(jīng)過反復練習，絕大多數(shù)學生都可以掌握PowerPoint軟件的使用方法。

為了讓學生在任務(wù)完成以后了解作品的優(yōu)缺點，教師在每次學生完成制作作業(yè)以后，都要隨機抽取幾名學生的作品。先讓學生對自己的作品進行分析與評價，然后讓其他同學觀察和評價，指出作品中存在的優(yōu)缺點。在評價中，內(nèi)容明確、積極健康、具有想象力的作品加1分，整體結(jié)構(gòu)新穎的作品加2分，藝術(shù)設(shè)計生動活潑且做到圖文并茂的作品加1分。多元化的教學評價方法可以讓學生對自己的作品有更全面的認識，同時也能讓學生看到自己在學習中還存在哪些不足。由此可見，案例教學在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的實踐操作能力，提高了信息技術(shù)的教學效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

應(yīng)用案例教學法能增強學生對理論知識的理解能力，提高教學效率和教學質(zhì)量。在信息技術(shù)教學中，教師要不斷創(chuàng)新和探索案例教學法的運用策略，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生綜合能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

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