吳新燕

目前，合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，合作的地位作用顯得越來越重要。學(xué)生畢業(yè)后將面對一個復(fù)雜、多變、多元、互賴的社會，他們不僅應(yīng)從學(xué)校學(xué)如何競爭，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何合作，因為合作將是未來世界的主流。從教師教學(xué)實際看，課上的一切行為幾乎都發(fā)生在同伴、群體相互作用的情境中，那么將“合作學(xué)習(xí)”引入體育教學(xué)中，勢在必行。

合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)層次目標(biāo)合作方法一、調(diào)查法

把“合作學(xué)習(xí)”的目的向?qū)W生介紹，然后再調(diào)查了解學(xué)生對“合作學(xué)習(xí)”反應(yīng)，聽取學(xué)生的意見和建議。通過調(diào)查了解，多數(shù)學(xué)生愿意在體育教學(xué)中進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成優(yōu)劣互補(bǔ)，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，提高學(xué)生的全面的素質(zhì)。

二、實驗法

根據(jù)以上調(diào)查，提以下幾點在體育教學(xué)中進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”試驗和嘗試。（1）制定策略；（2）確定模式和目標(biāo)；（3）選擇方法；（4）合理評價。

1.設(shè)計制定“合作學(xué)習(xí)”策略

合作學(xué)習(xí)策略即改變傳統(tǒng)的講、練教學(xué)模式，以“合作思想”為靈魂，“小組學(xué)習(xí)”為教學(xué)主體，輔以靈活、快捷的反饋矯正和合作性的獎勵結(jié)構(gòu)等手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識和溝通技能。

2.設(shè)置確定合作學(xué)習(xí)模式和目標(biāo)

設(shè)置好“合作學(xué)習(xí)”模式，將合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到體育教學(xué)中，對于解放教師的教學(xué)思想，改進(jìn)和提高教師的“教學(xué)技能”，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的；對于加大課堂教學(xué)改革的力度，推動實施素質(zhì)教育的進(jìn)程具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（1）制定“合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。教師根據(jù)教材，制定明確、具體、科學(xué)，并切和實際的合理教學(xué)目標(biāo)，再確定“合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)。確定“合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)時，教師在上每節(jié)課之前，要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、場地、器材，同時研究大綱對教材技術(shù)方面的要求，分析每個環(huán)節(jié)，每個動作技術(shù)要領(lǐng)和學(xué)生身心特點。

（2）按“合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)，進(jìn)行相互合作測試，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，測試是否達(dá)到說要完成的目標(biāo)，通過相互測試，檢查自己成績，了解自己，使其進(jìn)一步取長補(bǔ)短。

（3）根據(jù)學(xué)生特點分組。首先，打破班中原有學(xué)習(xí)小組格局，把學(xué)生合理分組。分組前應(yīng)研究每個學(xué)生的不同特點，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、紀(jì)律表現(xiàn)、身體素質(zhì)條件等。小組成員間水平相當(dāng)，同層次間有共同體會，互不鄙視，身心相對放松在共同“合作”中。其次，分層次合作，在合作中提高。按不同層次進(jìn)行分組，教師根據(jù)學(xué)生層次不同的特點，確定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，注意各層次的區(qū)別與聯(lián)系，努力做到統(tǒng)籌兼顧。例如，在進(jìn)行背越式跳高教學(xué)時，先設(shè)計三個層次的目標(biāo)，即基礎(chǔ)模仿、初步掌握、學(xué)練拔高。再次，男女搭配合作。根據(jù)不同項目，不同教材內(nèi)容進(jìn)行男女生搭配合作。男女生搭配合作在合作學(xué)習(xí)的過程中協(xié)調(diào)性、力量性、柔韌性、動作優(yōu)美性等方面相互模仿、相互學(xué)習(xí)、相互彌補(bǔ)、取長補(bǔ)短，相互提高。

3.選擇“合作學(xué)習(xí)”的方法

（1）小組競爭法。不同組制定不同的目標(biāo)，組內(nèi)、組間相互競爭，增加競爭意識，提高積極性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（2）游戲法。游戲法教學(xué)能促進(jìn)合作，容易提高興趣，組內(nèi)、組間可游戲，從合作的游戲中學(xué)會溝通、交流，掌握所學(xué)內(nèi)容。

（3）互相幫助法。小組學(xué)習(xí)時強(qiáng)輔導(dǎo)弱，弱生有機(jī)會向強(qiáng)生學(xué)習(xí)，建立友誼。

（4）觀察法。學(xué)生進(jìn)行小組活動時，教師巡回指導(dǎo)觀察了解學(xué)生在干什么，是否能夠很好的合作，在合作過程中遇到什么問題，教師及時引導(dǎo)、糾正，適時地介入小組活動。

4.給“合作小組”合理評價

給不同層次小組進(jìn)行評價，合作學(xué)習(xí)是以小組為評價機(jī)制的，因此如何有效運(yùn)用行政獎勵評價，是抓好“合作學(xué)習(xí)”課堂管理的最后一個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能得到獎勵不僅取決于個體成員的成績，而且取決于他所在小組成員的總體成績，清楚有自己的一份功勞

三、結(jié)果與分析

通過體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的嘗試，進(jìn)行了優(yōu)化組合，并正確處理了內(nèi)容與形式、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與集體的關(guān)系，從而形成了以目標(biāo)為導(dǎo)向，以班級授課為前提，以教師的主導(dǎo)、小組的合作為主體，以組內(nèi)合作、組間競爭為手段，以小組獎勵為動力，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。

四、結(jié)論

實踐證明，在體育教學(xué)中進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”符合學(xué)生的實際，能有效控制體育練習(xí)上的兩極分化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的特長，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

由此可見，體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”起很大作用，有等于研究和探討，進(jìn)一步實施和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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