蘇教版《記念劉和珍君》教學(xué)有感

《記念劉和珍君》是一篇極具豐富情感的悼文，是一篇聲討反動(dòng)派軍閥主義的文章。但是對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生與那個(gè)時(shí)代的人們的思想差距甚遠(yuǎn)，所以無(wú)法與文章產(chǎn)生適當(dāng)?shù)墓缠Q。在教學(xué)的時(shí)候教師可以通過(guò)情感進(jìn)行教學(xué)，把握感情這條線，拉近學(xué)生與文章之間的距離，讓學(xué)生輕松地感受到劉和珍君堅(jiān)毅但又不失和藹溫柔的人物形象。

一、描述細(xì)節(jié)，突出紀(jì)念之情

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去思考這樣一個(gè)問題：如果說(shuō)現(xiàn)在將這篇文章拍成一個(gè)電影，那么由誰(shuí)來(lái)演繹女主人公劉和珍比較合適？這個(gè)問題更能讓學(xué)生深入到文章當(dāng)時(shí)的真實(shí)情境之中，了解當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)文章的興趣，更讓學(xué)生自己去主動(dòng)了解一些關(guān)于劉和珍君的生平事跡，去仔細(xì)思考一些對(duì)于劉和珍君細(xì)節(jié)方面的描述。學(xué)生在自己仔細(xì)閱讀完文章，自己思考領(lǐng)會(huì)到文章的情感以后，就可以根據(jù)自己的想法列出一些自己心里感覺比較合適的人選，并且說(shuō)出自己選擇她的理由，再讓班上的其他學(xué)生通過(guò)自己的想法以及文章中人物的事跡去比較一下是否合適，這樣學(xué)生就可以更加深入地理解文章。比如，有學(xué)生提出了章子怡，一下子就被班上的學(xué)生否定了，因?yàn)樗臍赓|(zhì)較為凌厲，而劉和珍君是常常微笑著，態(tài)度比較溫和的；大多數(shù)人也否定了劉亦菲，因?yàn)樗瓷先ケ容^的柔弱，而劉和珍君是處變不驚，在大事發(fā)生的時(shí)候比較鎮(zhèn)靜的；張柏芝隨即也被否定了，因?yàn)樗容^的自由隨性，而文章中的劉和珍君是一個(gè)極有遠(yuǎn)見的人，而且非常具有社會(huì)責(zé)任感，因?yàn)楫?dāng)她考慮到自己母校的前途之時(shí)就潸然淚下……最后在大家的熱烈討論之下，覺得董潔比較適合飾演劉和珍君，剛毅堅(jiān)強(qiáng)但又不失柔和，這樣就比較符合劉和珍的人物設(shè)定形象。在這樣的預(yù)習(xí)之下，學(xué)生與文章之間的距離又近了許多，就能夠更好地體會(huì)魯迅先生對(duì)于劉和珍君的紀(jì)念之情。

二、著重分析，傳達(dá)紀(jì)念之情

在文章的第一部分，教師需要學(xué)生去進(jìn)行著重地分析和探究。在這一部分中前后出現(xiàn)了兩次“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，以及“我正覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，還有“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”等等的句子，學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候可以探究這些句子的意義。文章中第一次出現(xiàn)的我早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這句出現(xiàn)的原意是因?yàn)槌叹膯栴}，讓作者產(chǎn)生了深沉的深遠(yuǎn)的回憶，從而追述到劉和珍君在自己生活艱難的時(shí)刻仍然預(yù)定了《莽原》的全集系列。她在黑暗的年代里不畏艱難，堅(jiān)持追求真理，同社會(huì)中的黑暗勢(shì)力抵抗。而且她在社會(huì)的斗爭(zhēng)中與“我”兩人相互扶持?！拔摇睘榱思o(jì)念比較要好的同志，所以說(shuō)覺得早有寫一點(diǎn)東西的必要，這就是文章中第一次出現(xiàn)這句話的意義所在。文章中第二次出現(xiàn)這句話，是作者覺得我們還生活在這樣一個(gè)似人又非人的世界，我們必須要使這樣一個(gè)世界走到盡頭。我們要徹徹底底地揭露這個(gè)丑惡的社會(huì)！批判這個(gè)罪惡的社會(huì)。所以，這是第二次覺得有寫一點(diǎn)東西的必要。而正有寫一點(diǎn)東西的必要是因?yàn)殡x三月十八日已經(jīng)有兩個(gè)星期了，已經(jīng)忘卻的救世主要來(lái)臨了把。這是為了喚醒人們，要牢記自己的血債，振奮自己的精神。作者要奮起為社會(huì)而斗爭(zhēng)，再也不能擱筆了。所以說(shuō)，有寫一點(diǎn)東西的必要。作者在反復(fù)說(shuō)自己有寫一點(diǎn)東西的必要還插進(jìn)了我已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)這句話，這就把情感逮到了更深的悲痛之中，四十多個(gè)青年被害讓人出離憤怒。作者在這種激憤之中，必須提筆寫出自己對(duì)戰(zhàn)友犧牲的悲痛、對(duì)敵人兇殘秉性的憤怒之情。

三、宣揚(yáng)理想，升華紀(jì)念之情

文章的第一部分主要敘述了作者寫這篇文章的目的。文章的第二部分重點(diǎn)描述了劉和珍君的生平事跡以及她英勇就義的過(guò)程，是為了悼念為了中國(guó)而死的中國(guó)青年們，高昂歌頌了她們堅(jiān)毅不屈的精神以及臨危不懼的從容的氣質(zhì)，大力抨擊了當(dāng)時(shí)反動(dòng)派勢(shì)力的兇惡。而文章中最后的一個(gè)部分，就是寫作者和劉和珍君之間的交情，重點(diǎn)去贊頌了劉和珍君積極斗爭(zhēng)的精神。文章最后的部分就是重點(diǎn)去敘述烈士們犧牲的意義，以及激勵(lì)倡導(dǎo)人們要用于直面面對(duì)鮮血，勇于用更有效的方法同敵人相斗爭(zhēng)。魯迅先生可以說(shuō)是一個(gè)比較堅(jiān)定的革命者，他沒有沉溺于悲痛之中無(wú)法自拔，而是從悲痛之情中抬起頭來(lái)，總結(jié)鮮血的教訓(xùn)。他從革命者長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)治者是沒有仁義道德的，沒有武器赤手空拳的斗爭(zhēng)只會(huì)得到更大的損失。所以，魯迅先生不愿人們?nèi)ブ簧砩详囎鰺o(wú)意義的斗爭(zhēng)，他認(rèn)為革命需要保存勢(shì)力，不要有無(wú)謂的損傷，他宣揚(yáng)大家學(xué)習(xí)革命烈士們堅(jiān)毅不屈的精神，吸取前輩血的教訓(xùn)，做更加有意義的斗爭(zhēng)。

汪柳，江蘇揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校教師。endprint