陳曉香

而立之年已過，與我亦師亦友地陪著成長的，是我最好的朋友——書本。

我喜歡閱讀，因?yàn)闀梢宰屛业纳眢w不必動(dòng)，或坐或臥，居于一角，就走出最遠(yuǎn)的心靈旅行。這種最遠(yuǎn)，可以是地理上的，去到普羅旺斯，過簡單、緩慢的法國鄉(xiāng)村生活；或去汨羅易水，歌楚臣，哀漢將，臨悲濤寒波上的風(fēng)。這種最遠(yuǎn)，可以是時(shí)間上的，隔著數(shù)千年，跟擁有古代最敏感心靈的陳子昂在幽州臺上，抬一抬杠；在國王十字車站的九又四分之三站臺，穿越它，登上霍格沃茨特快列車，去修習(xí)魔法。

為此，我堅(jiān)持利用一天中零碎的時(shí)間閱讀， 比方等人、等車、等餐、等掛號、等銀行號碼牌的時(shí)候……學(xué)校每周也有固定的學(xué)生閱讀時(shí)間，這時(shí)候我也是捧書投入其中。回到家中，孩子寫作業(yè)的時(shí)候，我就陪伴在側(cè)閱讀。我還養(yǎng)成了一天晨練一天晨讀交替進(jìn)行的生活習(xí)慣，晨練運(yùn)動(dòng)身體，晨讀鍛煉思想每天40分鐘。無論晨練或晨讀，都是為我的教育工作，為我的人生服務(wù)。

我不喜按部就班讀別人開出的書單，但是我每年有自己制定的書單。我書單中的配比是這樣的：一半經(jīng)典和一半新知的書搭配。當(dāng)然，也會(huì)隨著自己心境的轉(zhuǎn)化，隨時(shí)增減。剛踏上工作崗位時(shí)，我抱了一堆的教學(xué)與班級管理的書籍在啃：竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，王曉春的《教育智慧從哪里來》和《大夏書系·名師課堂》等等，至今也時(shí)常反復(fù)翻閱，從中汲取教書育人的營養(yǎng)。有段時(shí)間我喜讀現(xiàn)代詩，就會(huì)找許多的現(xiàn)代詩來看；一段時(shí)間同事推薦我讀《中國史綱》，讓我對國學(xué)入了迷，一頭扎進(jìn)《跟著大師學(xué)國學(xué)》系列叢書里無法自拔；一段時(shí)間因?yàn)榻獭缎车膬鹤印芬徽n，又跳入了演講的坑，翻閱各著名演講稿……最近，我又在重溫起金庸的武俠小說，幻想“對酒當(dāng)歌逍遙笑紅塵，鮮衣怒馬仗劍走天涯”。

我常常把自己發(fā)現(xiàn)的感興趣的書名先記錄在一個(gè)專用的本子上，方便空時(shí)即去購買或去南圖借閱。我一般從自己有興趣的書開始讀起，然后延伸開去，理出一個(gè)自己能樂在其中的閱讀脈絡(luò)，并隨手繪制成一張今年讀的閱讀單：譬如，讀了莫言的《檀香刑》，就想延伸閱讀魔幻色彩風(fēng)格的馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，讀了歐美作品，再去捧著《西方正典》，吟誦華茲華斯的詩……然后一路延伸閱讀下去，使自己的閱讀范圍越來越廣。

自從我接觸到電子書籍后，我真是舉雙手由衷感謝發(fā)明電子閱讀軟件的人，讓閱讀變得如此隨意快捷。但是，我仍然喜歡購書，閱讀紙質(zhì)書籍的感覺始終是最美妙的。我喜歡去書店親手翻書，懷著敬重的心，感覺書的厚實(shí)手感。輕輕打開書的封面，挺括的紙張，一縷墨香悄然襲來，無言地邀約自己把它帶回家，慢慢品讀。

對于經(jīng)典書籍，我會(huì)讀得很慢，盡可能反復(fù)揣摩作者想傳遞的思想。批注時(shí)，或一段話或關(guān)鍵詞，與作者對話，以期達(dá)到共鳴。當(dāng)我覺得我可以用自己的語言表達(dá)書籍的思想時(shí)，我才認(rèn)為自己真正讀懂了，否則只是霧里看花。此外，我也會(huì)問問自己從這本書中收獲了什么。久而久之，自己把書中的思想文字“壓縮、捶扁、拉長、磨利，把它拆開又拼攏，折來且疊去”，淬煉到自己能使它們一呼百應(yīng)的時(shí)候，那就不僅是腹有詩書，更是將書中營養(yǎng)都化為了自己的血肉。

（作者單位：南京市中山小學(xué)）