繆小云

【摘 要】化學(xué)本就是一科與生活有緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一大優(yōu)勢，尤其是現(xiàn)在國家提倡綠色環(huán)保，在化學(xué)教材中也有許多涉及到環(huán)保的知識。教師讓學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠更加清楚地講解相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠更加好的理解這些知識。本文根據(jù)眾多化學(xué)教師的教學(xué)方法，總結(jié)出便利和有效的教學(xué)方法供教師在教學(xué)中使用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)方法；環(huán)保意識；化學(xué)與環(huán)保

引言

現(xiàn)在的社會發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)不斷提升，尤其是工業(yè)的飛速發(fā)展致使我國環(huán)境遭到了很大的污染。污水、廢氣全都是不達(dá)標(biāo)的排放物，不可再生資源的掠奪和可再生資源的瘋狂挖掘，這些所謂進(jìn)步的做法都使我們生活的環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染，這些污染已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生態(tài)環(huán)境的自凈能力。于是我們也受到了相應(yīng)的懲罰，PM2.5、沙塵暴、全球變暖等等問題接踵而至，保護(hù)環(huán)境成了時下最熱門的話題，環(huán)保成了我們每個人心中的關(guān)鍵詞。高中化學(xué)是一科和環(huán)保很接近的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要把生活的實(shí)例都列舉出來，這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，還能夠明白環(huán)保的重要性。

一、教材和生活相結(jié)合

化學(xué)很多時候都是在講述制作的方法，如：實(shí)驗(yàn)室制氯氣；二氧化硫等；工業(yè)制備硫酸和硝酸；什么是合成氨工業(yè)；如何煉鋼煉鐵等。這些知識其實(shí)和環(huán)境保護(hù)有著很大的關(guān)系，在教學(xué)過程中教師可以把這些知識與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相結(jié)合，這樣能夠更將詳細(xì)的講解環(huán)境被污染的根源，當(dāng)學(xué)生能夠明白污染的原理就會明白治理的方法，這是一個兩全其美的教學(xué)方法。

二、教學(xué)與環(huán)保意識相結(jié)合

環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)在的重中之重，教師的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記住文字，而是要把知識運(yùn)用到生活中，在化學(xué)教學(xué)中，教師要把保護(hù)環(huán)境和化學(xué)知識相結(jié)合。

（一）立足教材、鉆研教材、挖掘教材

化學(xué)本身就是一門聯(lián)系生活的學(xué)科，因此在教學(xué)中，教師在講授到相應(yīng)知識時，可隨時聯(lián)系生活中出現(xiàn)的具體案例，把環(huán)境的問題與課本上的問題連接起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識的聯(lián)想有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識。例如在學(xué)習(xí)工業(yè)制硫酸、硝酸的實(shí)驗(yàn)時，教師可以把工廠排放的氣體和相對比較純凈的空氣作比較，讓學(xué)生明白這些不達(dá)標(biāo)的排放物對空氣造成的污染是非常嚴(yán)重的。教師也可以向同學(xué)們介紹溫室效應(yīng)，讓學(xué)生知道溫室效應(yīng)的形成的原因，以及溫室效應(yīng)帶來的后果。溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖，從而導(dǎo)致的一系類生態(tài)災(zāi)害。例如冰川融化引起的低海拔地區(qū)被淹沒，許多動物都失去了棲息的家園，一些沿海的城市還被海水淹沒。這些環(huán)境問題的產(chǎn)生都可以和空氣聯(lián)系上，教師可以把空氣的環(huán)保意識連接在這些知識點(diǎn)里讓學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）采取理論與實(shí)踐的方法

其實(shí)在我們的生活中有許多環(huán)境污染的例子都能夠在課堂上使用，教師通過列舉生產(chǎn)、生活中的例子讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性。例如：化學(xué)教材上有關(guān)于環(huán)境的單元，這時教師可以列舉我國在一九九八年遇到的特大洪災(zāi)，二零一零年甘肅發(fā)生的泥石流，或者是一些沙塵暴、酸雨、赤潮等災(zāi)害帶來的損失，教師要讓學(xué)生明白這些損失都是因?yàn)榄h(huán)境污染形成的。這樣教育學(xué)生不但讓學(xué)生學(xué)會了書本上的教材，還讓學(xué)生在生活中就做到節(jié)約環(huán)保，讓環(huán)保意識存留在學(xué)生心中。

（三）結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的化學(xué)試劑、玻璃儀器、酒精燈等加熱儀器都存在危險(xiǎn)性，使用不當(dāng)極易造成傷害事故，因此在做試驗(yàn)前教師一定要讓學(xué)生了解相關(guān)的做法和注意事項(xiàng)，對于一些使用的藥品或液體要讓學(xué)生回收再利用，避免隨意丟棄污染環(huán)境。例如：在做實(shí)驗(yàn)室制氯氣的實(shí)驗(yàn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改造，減少氣體的排放，并及時向?qū)W生申明為什么要這樣做以及這樣做的意義。這樣，以實(shí)際案例進(jìn)行環(huán)保意識的滲透，潛意識中促使學(xué)生環(huán)保意識的形成。

（四）開展課外活動，增強(qiáng)環(huán)保意識

許多知識的學(xué)習(xí)不一定在書本上，課外活動也能有意想不到的收獲。例如：教師可以利用周末的時間組織學(xué)生參加環(huán)境調(diào)查的活動，一部分學(xué)生去調(diào)查水源，一部分學(xué)生去調(diào)查垃圾的處理，一部分學(xué)生去調(diào)查水污染的源頭等，讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自己的知識儲備和能力去出謀劃策?；蛘叻e極調(diào)動學(xué)生去參加植樹活動，參加有關(guān)環(huán)保的講座，大力宣傳保護(hù)環(huán)境的方法和重要性，讓學(xué)生在心中形成環(huán)保的意識。

三、環(huán)保教育貫穿于日常生活

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識除了在課堂上長篇大論的講解和不斷的實(shí)踐，更重要的是學(xué)生在日常生活中的做法，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生在生活中節(jié)約用水用電用紙，能夠循環(huán)利用的水和紙一定要再次使用，避免造成資源的浪費(fèi)；做到不亂丟亂扔垃圾，家中根據(jù)可回收和不可回收備好兩種類型垃圾桶，在扔垃圾時，投入相應(yīng)的垃圾桶；講究衛(wèi)生，不隨地吐痰、不使用一次性碗筷，能自己帶餐具的就要自己隨身帶，在超市購物不用一次性塑料袋，最好自己能夠攜帶袋子。這些看起來很小的細(xì)節(jié)其實(shí)有著很重要的作用，它能夠起到很好的提示作用，讓學(xué)生的環(huán)保意識不斷加強(qiáng)。

四、結(jié)束語

化學(xué)是一門生活科學(xué)，也是與環(huán)保緊密結(jié)合的科學(xué)，在當(dāng)前社會，環(huán)保已經(jīng)成為人們心中的關(guān)鍵詞，環(huán)保意識也成為重要的行為。教師在日常的教學(xué)中不但要讓學(xué)生學(xué)會書本上的文字，還要讓學(xué)生在日常的生活中運(yùn)用這些知識，更要在課堂中樹立學(xué)生的環(huán)保意識，明白環(huán)保的重要性、迫切性，促使學(xué)生為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃應(yīng)斌.如何有效培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識——淺談高中地理教學(xué)對環(huán)保教育的滲透[J].才智，2016（02）：118

[2]周國霞.淺談環(huán)保意識在中職化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].才智，2014（28）：160

[3]李強(qiáng)，李文娟，劉艷霞.淺談在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識[J].廣州化工，2013（03）：159-161

[4]李永，王志玲，王宇婷.淺談有機(jī)化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].化學(xué)工程與裝備，2011（07）：243-244endprint