學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新思路探究

張玥

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度也逐漸提高，幼兒時(shí)期的兒童沒有繁重的課業(yè)壓力，因此很多家長都會(huì)選擇在幼兒時(shí)期給學(xué)生報(bào)藝術(shù)培養(yǎng)班，其中舞蹈是學(xué)前教育中熱門的一項(xiàng)藝術(shù)課程。幼兒在學(xué)前教育過程中能夠?qū)W習(xí)到的舞蹈技能與教師的舞蹈水平直接相關(guān)，本文以學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)的現(xiàn)狀為根據(jù)，在結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量提高的相關(guān)措施，希望能夠?yàn)橥袔硪欢ǖ慕梃b。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈；課堂教學(xué)

舞蹈是現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育中不可或缺的一部分，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都對幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力有極高的要求，這就要求我們在教育過程中抓好舞蹈課程教學(xué)這項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)前教育的舞蹈課程種類非常豐富，包括很多不同的舞蹈類型，如芭蕾舞、古典舞、民族舞等，而學(xué)前教育舞蹈課程中比較特殊的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是，培養(yǎng)學(xué)生的兒童舞創(chuàng)編能力，且創(chuàng)編的兒童舞需要符合兒童天真爛漫的性格特點(diǎn)，同時(shí)又要體現(xiàn)專業(yè)的舞蹈水平，因此，在學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)中，常常采用理論知識學(xué)習(xí)與表演實(shí)踐相結(jié)合的方式。教育工作者需要充分考慮學(xué)生將來面臨的工作環(huán)境和工作對象，在教學(xué)過程中必須以提高學(xué)生工作適應(yīng)能力為最終目標(biāo)。

一、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)思路不斷創(chuàng)新的意義

學(xué)前教學(xué)舞蹈課堂面向的學(xué)生都是即將走向工作崗位的，他們將直接面臨學(xué)前教育工作，提高他們的舞蹈教學(xué)能力能夠?qū)λ麄兘窈蟮墓ぷ髌鸬街苯拥淖饔?，幫助他們更好地勝任學(xué)前教育工作?，F(xiàn)代兒童家長對于教學(xué)的關(guān)注程度不斷提高，對學(xué)前教育幼兒教師的要求也有所提升，因此我們在中職教學(xué)培養(yǎng)過程中，一定要明確學(xué)前教育事業(yè)的嚴(yán)峻形勢，培養(yǎng)符合學(xué)前教育行業(yè)要求的高水平學(xué)生。舞蹈是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能，因此作為學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)的教師，我們必須不斷提高自身的教學(xué)能力，讓不同專業(yè)能力的學(xué)生都能夠掌握必備的舞蹈技巧，為他們能夠順利的在學(xué)前教育崗位上任職打下扎實(shí)的基本功。

二、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)的新思路及有效策略

（一）注重學(xué)生細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

作為教師，我們首先應(yīng)該正視不同學(xué)生間的專業(yè)差距以及學(xué)習(xí)新鮮事物的能力，甚至有部分學(xué)生是從來沒有接觸過舞蹈的，他們在完成教師指定的舞蹈動(dòng)作時(shí)，會(huì)表現(xiàn)強(qiáng)烈的不自信，還可能羞于展示，面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師一定不能置之不理，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，基礎(chǔ)不好的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。在課堂上一旦教師發(fā)現(xiàn)這樣的情況，可以通過微小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，對他們予以鼓勵(lì)和肯定，如點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)的話語等形式都能夠在課堂上起到很好的效果。部分學(xué)生由于缺乏舞蹈天賦，難以掌握舞蹈技巧，這時(shí)教師不能否定學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該對學(xué)生付出的努力予以肯定，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的相互理解，最終提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過分類教學(xué)提高教學(xué)效率

文中提到不同學(xué)生之間的舞蹈能力差異的必然性，除了加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的注意以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的，還可以實(shí)行分類教學(xué)的方式。分類教學(xué)的好處主要展現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生在舞蹈程度較為一致的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以避免灰心失去學(xué)習(xí)興趣的情況，以為在同一個(gè)班的同學(xué)的舞蹈層次都較為相似，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也差距不大，他們不但不會(huì)產(chǎn)生不自信的心理還能夠互相勉勵(lì)與促進(jìn)，提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性。其次，從教師角度出發(fā)，每堂課程面對層次相近的學(xué)生能夠減輕教學(xué)壓力，使教學(xué)過程更有條理性，有針對性地教學(xué)還能加快教學(xué)進(jìn)度。需要注意的是，在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對舞蹈水平較低一組的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，多給予他們一些關(guān)注與鼓勵(lì)，并努力實(shí)現(xiàn)由高水平學(xué)生對較低水平學(xué)生主動(dòng)指導(dǎo)的局面，在提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)提高舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）善于利用多媒體等教學(xué)輔助工具

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展過程中，很多信息化教學(xué)工具也逐漸出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，學(xué)前教育舞蹈課堂作為極具表現(xiàn)力的教學(xué)過程，更應(yīng)該合理利用信息化教學(xué)工具，提高相關(guān)技巧的展現(xiàn)力度，提高教學(xué)成果。比如，在舞蹈示范教學(xué)時(shí)，教師難免會(huì)對某些動(dòng)作或物種不夠熟悉，而通過多媒體視頻展示就能很好地彌補(bǔ)這一不足，打破單一教學(xué)模式的局限性，當(dāng)學(xué)生對于某個(gè)動(dòng)作難以掌握和理解時(shí)，教師可以放慢視頻節(jié)奏或停在某個(gè)分解動(dòng)作上，便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。編舞教學(xué)也是舞蹈課堂中的重要教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體展示，展現(xiàn)更加清晰的編舞流程，當(dāng)教學(xué)中遇到某些新思路的時(shí)候，還可以進(jìn)行標(biāo)注展示，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（四）利用課堂規(guī)模的靈活轉(zhuǎn)變提高教學(xué)質(zhì)量

一般情況下，教師在授課過程中是以一個(gè)班級為單位展開的，但在這樣特定的規(guī)模下，很多教學(xué)資源不能被充分利用，最終的教學(xué)效果也不佳。學(xué)前教學(xué)舞蹈課堂教學(xué)教師應(yīng)該克服這樣的刻板效應(yīng)，轉(zhuǎn)換思維，根據(jù)實(shí)際情況靈活改變課堂規(guī)模。在理論教學(xué)時(shí)，可以同時(shí)面向數(shù)量較多的學(xué)生，因?yàn)槔碚摻虒W(xué)不需要進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)，且不同學(xué)生理論知識掌握能力之間的差距較?。辉谖璧笇?shí)踐教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)縮小教學(xué)規(guī)模，將一個(gè)班級拆分為幾個(gè)小組，然后安排相應(yīng)數(shù)量的教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就避免了一個(gè)教師面對很多學(xué)生時(shí)措手不及的情形，且教學(xué)規(guī)?？s小后教師能夠照顧到更多的學(xué)生，防止有疑問的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)向教師詢問。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，目前很多課堂教學(xué)仍然延續(xù)著單一的言傳身教模式，但隨著社會(huì)各界對教育質(zhì)量要求的逐漸提高，言傳身教式的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，必須加以創(chuàng)新與改革。學(xué)前教學(xué)舞蹈課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)體制下的必然要求，作為中職教師必須積極配合教學(xué)創(chuàng)新，在整個(gè)過程中必須以教學(xué)質(zhì)量的提高為根本目標(biāo)，全面提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。

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