高中生物學習方法探究

申樂成

摘 要：高中生物知識的學習比較復雜，對一些概念知識掌握和理解時，會遇到一定的困難，這就使一些同學厭煩生物學習，導致學習成績不佳。高中生物是高考的必考項目，學生必須要學好它，學會它，在高考時才能夠取得好成績。筆者結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分析高中生物學習的方法，希望能夠給高中生學習生物提供一些參考。

關鍵詞：高中生物；學習方法；經(jīng)驗

在高中生物學習時，必須有一個明確的學習目的，且要遵循循序漸進的原則，能夠通過點滴積累，提升自己的生物成績。高中生物學習有著一定的特殊性，它更多的是對知識點進行記憶，涉及很多要背誦的東西。對于一個理科生來說，去背誦東西讓人很苦惱，且很多理科生都不愿意死記硬背，這導致理科生生物成績較差，不利于整體成績的提升。學好高中生物知識，要對生物學習方法進行把握，掌握好的方法，就相當于找到一把通向生物高分的鑰匙，這對于一個高中生來說，十分重要。

一、高中生物學習要會記憶，對知識點能夠扎實記憶

高中生物是一門偏文科的學科，其中涉及的一些基本名詞、術(shù)語和概念需要去背誦和記憶。如果不能對基本的知識點和概念去背誦，很難學好生物知識。從筆者學習高中生物的角度來看，筆者對名詞、術(shù)語、概念的東西也比較厭煩，對生物學規(guī)律比較關注，且在理解生物體結(jié)構(gòu)、群體聯(lián)系方面，成績要更好一些[1]。概念認知方面，要注重區(qū)分，且要保證概念認知的嚴謹性。對于這一方面的學習，筆者認為可以從下面的分析中進行掌握。

生物概念要求學生必須對概念性的東西予以正確的把握和記憶，不能差一個字，否則在答題的時候就會被扣分。如能釋放抗體的細胞是什么？漿細胞，也可以回答為效應B細胞，但若是回答B(yǎng)細胞，就會被扣分。在對這一類概念記憶的時候，學生應該對B細胞和效應B細胞的差別進行了解，知道B細胞和效應B細胞在內(nèi)涵上的差異，這樣在記憶概念性的東西時，就不至于搞錯。又如適量生長素促進生物生長，而過量則會抑制生物生長，這體現(xiàn)了生長素的兩重性，而不是雙重性。“雙重性”和“兩重性”只差了一個字，且意思相近，但考慮生物學概念，“雙”和“兩”存在很大差別，雙重性的表示不嚴謹，兩重性能夠更好地突出生長素的特性。通過這樣的記憶，可以對概念更好地進行把握[2]。

二、知識學習要注重探究和思考，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)

對生物知識的學習，需要對生物規(guī)律進行把握，弄清楚結(jié)構(gòu)，才能夠更好地掌握要點。在這一過程中，必須對生物現(xiàn)象進行剖析，能夠?qū)Ρ举|(zhì)進行認知。同時，學習生物知識的時候，要注重對方法進行把握，以探究的態(tài)度進行學習。

例如，在學習“基因工程及其應用”這一內(nèi)容的時候，如果學生只從基因工程的原理和操作步驟去學習，可能無法對生物知識的內(nèi)涵進行把握，學習和理解的東西也比較膚淺。在學習過程中，學生要注重結(jié)合知識點，結(jié)合教材內(nèi)容，加上自己的思考去學習知識。例如，學習基因工程及其應用的時候，可以對雜交育種和誘變育種的方法和過程進行回憶，對傳統(tǒng)育種和雜交育種的差異性進行分析。通過思考，如何對生物性狀進行改變，可以嘗試“嫁接”的方法。在這一過程中，學生可以通過假設、設計，對基因的“嫁接”技術(shù)進行深入了解。若是自己無法解決的時候，可以詢問學習好的同學，或是找教師尋求幫助。以探索的精神去學習生物規(guī)律，在動手思考學習中，對知識點更加了解，從而對知識點進行掌握[3]。

三、加強習題訓練，能夠做好總結(jié)

生物知識探索性的學習，可以讓學生對知識點進行更深入的學習和認知。同時，在生物學習時，多學多練，可以讓生物成績更好的提高。正如俗語所說：書讀百遍，其義自見。在習題訓練的過程中，可以對生物概念、知識點更好的掌握。在做習題過程中，學生要注重對經(jīng)典例題去學習，并根據(jù)經(jīng)典例題，舉一反三，做好總結(jié)和反思。

例如：下面哪個細胞器可以產(chǎn)生水？

核糖體 B.葉綠體線粒體 C.溶酶體 D.液泡

在這道問題解析過程中，要注重結(jié)合所學知識點，如在蛋白質(zhì)學習時，脫水縮合可以產(chǎn)生水；細胞進行有氧呼吸能夠產(chǎn)生水。通過對知識點的回憶，可以準確地給出答案A、B。通過對典型習題的訓練，不單單能夠提升自己的做題速度，還能使自己對知識點進行回顧，加深對知識點的記憶和理解，使學生的生物成績得到提高。在做題過程中，除了加強典型例題的訓練，還要準備一個錯題本，對自己做錯的題進行摘錄，并經(jīng)常查看，做好總結(jié)，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。

四、結(jié)語

高中生物知識學習過程中，概念的理解十分重要，通過理解性的記憶，能夠?qū)?jīng)常弄錯的概念區(qū)分好，使生物概念的記憶效果得到提升。同時，注重采取探究性的學習方式，能夠?qū)ι镆?guī)律進行較好的把握，通過把握生物規(guī)律，使學生對生物知識可以更好地學習。最后，要多做多練，加強典型例題的訓練，并做好總結(jié)，以提升生物成績。

參考文獻：

[1]劉勝英.關于高中生物概念的教學方法探究[J].生物技術(shù)世界，2015（10）：203.

[2]鄭士秀.高中生物教學方法探究[J].中國校外教育，2015（32）：143.

[3]劉漾華.探究式教學在高中生物新課程教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（14）：106-107.endprint