曾德勝

【摘 要】在高中化學(xué)教學(xué)中，建構(gòu)主義理論的內(nèi)容非常豐富，但其核心用一句話來概括就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)那樣，只是把化學(xué)知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，以新課標(biāo)理念為核心，基于建構(gòu)主義視角并通過實(shí)際教學(xué)案例論述了高中化學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 高中化學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.003

高中化學(xué)新課程明確提出：“在課堂教學(xué)中要盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解?！币虼耍瑢?duì)于一線教師而言，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于運(yùn)用新的教學(xué)模式來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)，可以采用建構(gòu)主義教學(xué)理念開展教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

一、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的理念

高中化學(xué)新課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，樹立科學(xué)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念尤為關(guān)鍵。

（一）以教材為本，全面梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題歷來是各科教學(xué)中的一個(gè)至關(guān)重要的問題，高中化學(xué)課程同樣也不例外。要使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容有深入的了解，就必須從宏觀角度引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。具體而言，首先，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，以教材中的知識(shí)點(diǎn)作為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的根基。例如，高一學(xué)習(xí)過金屬鋁以及鋁的重要化合物后，教師特別強(qiáng)調(diào)了金屬鋁在空氣中易被氧化生成致密氧化膜的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系自己家里的鋁鍋不易生銹的特點(diǎn)，從而對(duì)金屬鋁的特性有深入的理解。其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生打開思路，從宏觀上構(gòu)建化學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)。例如，在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室法（二氧化錳和濃鹽酸）制備氯氣后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)這一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生探究KMnO4、KCLO3、Ca（CLO）2等氧化性比MnO2強(qiáng)的氧化劑，或者將濃鹽酸換為含Cl-的物質(zhì)在酸性條件下，均可制備氯氣，學(xué)生自主探究的過程不但能夠?qū)ρ趸€原反應(yīng)有深入的理解，而且探究的過程也是知識(shí)構(gòu)建的過程，能夠從整體上把握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

（二）構(gòu)建解題網(wǎng)絡(luò)，歸納題型和解題過程

練習(xí)是高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要部分，是強(qiáng)化課堂知識(shí)的直接方法，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)智力不可缺少的重要手段。學(xué)生在練習(xí)過程中，能夠及時(shí)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)﹄y點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)有深入的理解。因此，在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建解題網(wǎng)絡(luò)，歸納題型和解題過程是極為必要的。具體而言，教師在布置課后練習(xí)題目時(shí)首先要考查學(xué)生的基本解題能力，同時(shí)要通過題目來診斷學(xué)生把握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)的能力。其次在講解習(xí)題的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。例如，近幾年高考題中頻繁出現(xiàn)的離子的鑒別、離子共存的問題，在練習(xí)時(shí)要從強(qiáng)化離子間因反應(yīng)生成沉淀、氣體、弱電解質(zhì)而不能大量共存；因相互發(fā)生氧化還原反應(yīng)而不能大量共存；弱酸的酸式酸根離子不能與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿大量共存。

二、在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思考重難點(diǎn)問題

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出課堂教學(xué)要盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還要善于運(yùn)用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過啟發(fā)式教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）在知識(shí)體系的構(gòu)建過程中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

建構(gòu)主義教學(xué)理念主張學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)性地掌握化學(xué)課中的事實(shí)性知識(shí)、概念原理性知識(shí)和過程方法性知識(shí)。因此，對(duì)于知識(shí)體系中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)知識(shí)就不能簡(jiǎn)單地立足于一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，而應(yīng)該選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有深入的理解。例如，在高一學(xué)習(xí)鹵族元素及其化合物性質(zhì)知識(shí)時(shí)，通過聯(lián)系堿金屬族的學(xué)習(xí)方法：抓住該元素所具有的共同特征，從結(jié)構(gòu)入手推測(cè)性質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加深學(xué)生的理解。在對(duì)比堿金屬的知識(shí)中，抓住鹵素原子核外最外層電子數(shù)相同，均為7個(gè)，從而類推出它們的單質(zhì)及化合物在化學(xué)性質(zhì)上具有與Cl2及其化合物相似的化學(xué)性質(zhì)，從而順利實(shí)現(xiàn)鹵素其他元素對(duì)應(yīng)單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在抓共性的同時(shí)也應(yīng)聯(lián)系對(duì)比其差異性，只有這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的層次關(guān)聯(lián)和重難點(diǎn)有系統(tǒng)性的把握。

（二）在思考重難點(diǎn)問題的過程中形成科學(xué)思維

新課程以發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨?？茖W(xué)素養(yǎng)的發(fā)展不是單一的知識(shí)目標(biāo)，還包括全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過程方法、科學(xué)態(tài)度，以及正確全面地理解化學(xué)科學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、其他學(xué)科領(lǐng)域的相互關(guān)系等。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)能力的培養(yǎng)，一方面在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，努力思考；另一方面則要基于建構(gòu)主義的視角讓學(xué)生在重難點(diǎn)問題的試驗(yàn)過程中形成科學(xué)思維。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的無可替代的功能，它是學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的開始，也是探求新知識(shí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)發(fā)展和化學(xué)教學(xué)中的極端重要性已被人們所認(rèn)識(shí)。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中自覺地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著不可替代的作用。例如，學(xué)生在“離子反應(yīng)實(shí)質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)普遍感覺理解有困難，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的復(fù)分解反應(yīng)、電解質(zhì)導(dǎo)電性知識(shí)體系預(yù)想實(shí)驗(yàn)中小燈泡可能出現(xiàn)的亮度變化情況，再組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生深切體會(huì)到溶液中離子的存在及相互作用確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生不但克服了理解障礙，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)有深入的理解和掌握，而且通過自己的知識(shí)構(gòu)建形成了科學(xué)思維。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（一）在構(gòu)建重難點(diǎn)知識(shí)的過程中形成創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是高中化學(xué)課程的重要教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)新課標(biāo)理念采用建構(gòu)主義的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于學(xué)生而言，在課堂中依據(jù)自己的興趣主動(dòng)去探究知識(shí)、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)都是建構(gòu)主義教學(xué)理論所倡導(dǎo)的，而且在探究的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；對(duì)于教師而言，要努力營造自主開放的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去想、去做，只有這樣，才能夠形成良好的創(chuàng)新環(huán)境，并在探索和建構(gòu)的過程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)體系中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解。例如，在“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)來了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)生則按照教師的要求查閱資料并且探索硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用等方面的知識(shí)。

（二）在反思重難點(diǎn)知識(shí)的過程中形成創(chuàng)造性思維

在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的反思意識(shí)，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行思維追溯、體系建構(gòu)、舉一反三的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生查閱資料并討論：放射性元素、放射性同位素在能源、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、考古等方面的應(yīng)用，在課堂中討論元素周期律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要意義。學(xué)生能夠在查閱資料和反思問題的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并在這一過程中形成創(chuàng)造性的思維。

綜上所述，建構(gòu)主義理論有助于學(xué)生系統(tǒng)性地掌握知識(shí)并且形成自己的化學(xué)知識(shí)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考的科學(xué)精神。在高中化學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)不但符合新課標(biāo)理念的要求，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)高中化學(xué)課程中所涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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