更新教學(xué)理念，構(gòu)建和諧課堂

朱長俊

摘 要 激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立信心，這是新課程標準所提出的目標之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者，那么，如何通過有效的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，形成良好的情感態(tài)度和價值觀呢？我認為必須提倡教學(xué)內(nèi)容的生活性，教學(xué)設(shè)計的趣味性，教學(xué)評價手段的多樣性和新穎性。

關(guān)鍵詞 教學(xué)理念 和諧課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1聯(lián)系生活實際，誘發(fā)寫話興趣

“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物”。寫話源于生活，生活中充滿著寫話，教學(xué)中融入一些生活中的元素，就能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡，這樣設(shè)計教學(xué)有利于學(xué)生化枯燥為主動地接受知識，進而充分認識到寫話與生活密切相關(guān)的道理，感受寫話就在身邊，誘發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣也促使學(xué)生敢于寫，樂于寫，提高學(xué)生的寫話能力，我在教學(xué)中做了以下幾點嘗試。

1.1從培養(yǎng)孩子“說”入手

什么樣的說教也不及親身體驗來得有效，教師要有意識地把現(xiàn)實生活中的“玩”的過程作為“課本”，最開始是我教他們“玩”，之后是由學(xué)生擔(dān)當(dāng)“老師”教大家“玩”，有時也可以自找朋友“玩”。因為“玩?！笔呛⒆拥奶煨?，是孩子自發(fā)的活動，可以看作是學(xué)習(xí)的第一源泉。自主學(xué)習(xí)首先是由內(nèi)心深處有“想學(xué)”的要求，漸漸感覺到必須學(xué)。因此，把玩和學(xué)習(xí)結(jié)合起來是打開孩子心靈的鑰匙。

1.2從生活入手，讓課堂動起來

（1）教學(xué)語言的生活化。語言是情感交流，啟發(fā)思維的工具，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，巧妙地運用生活化、情趣化、童趣化的語言感染學(xué)生，使用權(quán)學(xué)生在充滿情趣的語言氛圍中學(xué)習(xí)，給平淡乏味的課堂增添一份新異的色彩。

（2）教學(xué)內(nèi)容的生活化。生活是寫話的源泉，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)實的內(nèi)容來誘發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣。教學(xué)《釘紐扣》時，我先組織了一場釘紐扣比賽，通地表演的方式給學(xué)生以直觀形象的感受，用演一演，說一說，寫一寫的方式來完成任務(wù)。這些環(huán)節(jié)將寫話生活化，既拉近了寫話與生活的距離，又滿足了掌握知識的需要，體會了寫話的生活價值，培養(yǎng)了寫話興趣。

2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，保持學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一。兒童在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的迫切的求知欲望，促使他們發(fā)揮創(chuàng)造能力，點燃心中探求新知的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。

（1）優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計。好的開頭是成功的一半，課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心的動因之一，教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙地導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可采用“謎語導(dǎo)入法”、“故事導(dǎo)入法”、“情境導(dǎo)入法”、“談話導(dǎo)入法”……在教學(xué)“一雙手”時，我就采用了“謎語導(dǎo)入法”，上課之處，我說了個謎語讓學(xué)生猜，“大家都有一對寶，你有我有他也有”。孩子們的興趣一下子被引起，學(xué)生們熱烈地討論著，思索著，在學(xué)生們的求知欲被激發(fā)之后引入新課，獲得了事半功倍的效果。

（2）優(yōu)化教法設(shè)計。作為教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)誘導(dǎo)，適當(dāng)點撥，放手“捕魚”等策略對課堂教學(xué)進行調(diào)控。創(chuàng)設(shè)各種情景，充分利用課本的圖畫，或自制彩圖等。引導(dǎo)學(xué)生認真聽、看、想、表演，入情入境進行寫話訓(xùn)練。

3多元評價學(xué)生，升華學(xué)習(xí)興趣

3.1教師的表揚性或鼓勵性評價

對學(xué)生的評價要全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)中要用多元的評價標準和手段來激勵學(xué)生，讓他們在體驗成功的心理狀態(tài)下把學(xué)習(xí)的需要升華為一種內(nèi)在的需求。美國心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說：“人性中最深切的要求是渴望別人的欣賞?！苯處熞⒁夤膭顚W(xué)生嘗試、探索、體驗成功，承認學(xué)生的個性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進步。同時要注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時給予表揚和肯定，給他們再努力的機會和信心，使其對寫話的學(xué)習(xí)興趣逐步升華為學(xué)習(xí)寫話的志趣。

3.2學(xué)生互評

在課堂教學(xué)中，對于同一寫話題目，由于學(xué)生的認識水平和生活經(jīng)驗不同，學(xué)生寫出的內(nèi)容會多種多樣。通過學(xué)生互評會對學(xué)生的認識進行不斷的補充、調(diào)整，使學(xué)生原本較模糊的認識明朗化，條理化，思路更開闊，求異創(chuàng)新的欲望更強烈。我在植樹節(jié)那天，號召大家美化教室、美化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們從家中，從野外帶來許多種花，教室一時成了花的海洋，上課時我讓孩子們觀察教室的變化，學(xué)生們紛紛舉手暢談自己看到的，想到的，然后，我把這次活動作為寫話內(nèi)容學(xué)生交上來的作品十分精彩，我就精選出十來份描寫特別優(yōu)美的，集體評價，最后鼓勵孩子把自己寫的交給同桌讀一讀，議一議，使他們在互評中有新的收獲和提高。

教師可以從以上三個方面深入挖掘，將形成一個人人參與交流，人人敢于交流，人人爭先交流的和諧課堂。使學(xué)生們都有所收獲，特別在潛能和創(chuàng)新能力上有所提高。但是，如何更好更科學(xué)地做好低年級寫話的教學(xué)，是一個丞持解決的課題，也是一項長期而又艱巨的任務(wù)。endprint