基于課程分類的農村中學生環(huán)保意識培養(yǎng)

范清辰

摘要：在全面推進素質教育的今天，加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，是樹立中學生愛護環(huán)境珍惜自己生存空間的意識的主要手段。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識有著重要性、必要性與緊迫性；基于課程分類的農村，在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中有著刻不容緩的重要性。本文從課程分類角度指出培養(yǎng)學生環(huán)保意識的幾點建議，并入手循序漸進地展開問題的研究，進而為我們指出農村中學生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性。

關鍵詞：課程分類；農村；中學生；環(huán)保意識；培養(yǎng)

引言：環(huán)境保護問題早在工業(yè)革命爆發(fā)后不久就成為了人們逐漸關注的問題，從霧都倫敦到今天霧霾密布的北京城，世界各國特別是我國越來越重視起環(huán)境保護問題，而環(huán)境意識的培養(yǎng)更已成為現(xiàn)代人類文化文明進步的重要部分，愛護環(huán)境的意識高低已經成為一個衡量國家文明程度的標志。農村作為環(huán)境保護意識相對薄弱的地方，有必要加大宣傳普及的力度。就農村中學而言，有必要在課程分類中實現(xiàn)環(huán)保意識的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)將是—個成體系和規(guī)模的過程，是個方法和內容想結合的研究。

一、農村中學課程與中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

1.農村中學課程的基本情況。長期以來，我國農村一直以粗放型種植和養(yǎng)殖為主，盡管受到工業(yè)污染的程度遠遠低于城市，但是由于對于環(huán)境保護的教育很少，很多農民對于環(huán)保缺乏責任感和理論的認識，這種情況在農村中學也普遍存在，特別是在農村中學課程設置方面，課程設置沒有考慮任何可以增進學生環(huán)保認識的內容。學科分類上來看農村中學沒有一些大城市中學那樣重視環(huán)保意識的培養(yǎng)，農村中學的課程配置一直停留在傳統(tǒng)層面上，如按學科分，中學課程分類為語文、地理、生物、數(shù)學、英語、政治、化學、音樂，還有綜合實踐等科目，這些科目教學僅僅單一強調教學成績而每每不重視通過各個課程特點來對學生進行環(huán)保培養(yǎng)，而農村中學生往往由此忽略了環(huán)保意識的形成。

2.環(huán)保意識的建立。中學課程有很多內容是基于環(huán)保的內容，比如從語文課程體驗到自然美感，從而讓學生熱愛自然、熱愛環(huán)境；從歷史課程教育學生古往今來只有自然與人和諧相處才能創(chuàng)造文明，從地理課程可以通過各種地貌的變遷警醒學生環(huán)保的重要性等等，都可以促進中學生環(huán)保意識的建立。

3.農村中學課程與學生環(huán)保意識培養(yǎng)的關系。農村中學課程分類更有利于培養(yǎng)環(huán)保意識，教師可以通過不同學生喜好的課程內容向每個學生滲透環(huán)保意識的重要性和緊迫性，進而潛移默化地將環(huán)保理念春風細雨般地澆灌給學生們。農村中學還要依靠農村的獨特優(yōu)勢，那就是更接近自然，有更多更廣的農田、山村、河流、草原等等，這些優(yōu)越自然條件加上合理的課程分類教育將會有更好的收效。

二、農村中學生環(huán)保意識培養(yǎng)目標和教育原則

1.農村中學生環(huán)保意識培養(yǎng)目標。農村中學生比城市學生更有責任擔負起保護環(huán)境的責任，他們都有耕種、收獲的經歷，比城市學生更懂得自然環(huán)境才是我們人類生存繁衍的基礎，被污染的空氣、天空、河水、大地、作物對于農民來說就是災難，有了切身的體會，加之課程分類中合理的環(huán)保教育，相信中學生們形成環(huán)保意識指日可待。

2.農村中學生環(huán)保意識培養(yǎng)的原則。農村中學生環(huán)保意識培養(yǎng)要遵循一定的原則。首先，要以讓學生學習好各科課程主體內容為前提，如果學生對各個分類課程都不感興趣，談何環(huán)保意識培養(yǎng)。其次，環(huán)保意識的培養(yǎng)要順其自然地帶入課程分類之中，銜接要合理，內容要生動。最后一點就是，環(huán)保意識培養(yǎng)要符合農村的現(xiàn)狀，不能脫離生活現(xiàn)實，更不能紙上談兵。

三、基于課程分類的環(huán)保意識培養(yǎng)方法

1.歷史課程教學培養(yǎng)中學生保護生態(tài)的使命感。歷史課程教學是好比一塊環(huán)保教育的活化石，很多歷史事件都是鮮活的教育素材，比如古代巴比倫王國的滅亡就是破壞環(huán)境所造成的，還有大禹治水等歷史故事都可以讓學生們在增長了歷史知識的基礎上對環(huán)保意識的樹立起到一定作用，可以說這種教育就是一種保護環(huán)境生態(tài)使命感的教育。

2.語文課程教學培養(yǎng)中學生環(huán)保審美觀。語文課程的優(yōu)勢在于可以用無形的文字和如歌的語言來感染學生從而不知不覺地對學生形成環(huán)保意識的培養(yǎng)，農村作為更接近自然的地區(qū)，學生更容易被語言中生態(tài)審美觀所吸引產生共鳴，這種教育更符合農村中學生環(huán)保教育現(xiàn)實。

3.理科課程教學培養(yǎng)學生環(huán)保實踐能力。理科課程講究的是實踐能力，應用大自然的能力，農村的農藥、化肥的危害比比皆是，通過化學和物理的各種實驗，通過數(shù)學的精密計算，農村中學生會深有感觸地樹立環(huán)境保護責任心。理科的優(yōu)勢在于它可以加深他們對于破壞環(huán)境的嚴重危害實踐體驗，明白污染的具體當量。

4.政治課程教學提高中學生環(huán)保責任心。作為政治課程，其優(yōu)勢就是可以通過簡明的政治觀點和國家政策透析世事，通過國家的政治思想加深環(huán)保的責任心，了解中央對于環(huán)境保護的最新政策，而作為國家推行環(huán)保政策第一線的農村，如何落實環(huán)保政策也是中學生們關心的話題，所以就更容易為他們形成環(huán)保責任心做出貢獻。

綜上所述，基于課程分類的農村中學生環(huán)保意識和培養(yǎng)，是當今農村中學教育發(fā)展中不可忽視的一項艱苦任務，同時也是農村中學課程分類中不可或缺的一項重要內容。農村中學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，將是一項有益于社會，造福子孫的事情。

作為農村中學的環(huán)保意識的培養(yǎng)，更要放在重要的地位加之開展和落實，農村中學生比城市學生更接近自然的優(yōu)勢決定了他們更能理解環(huán)保教育的重要性，而環(huán)保不僅僅是—個口號更是一代又一代農村賴以生存的飯碗和希望，中學生環(huán)保意識的增強更有利于在農村號召和推廣家庭環(huán)保教育，更有利于環(huán)保教育的傳播和普及。

課程分類教學中環(huán)保意識的培養(yǎng)，不僅僅是一種時代趨勢，更是一種環(huán)境保護的需求，農村地大物博，我國絕大多數(shù)地區(qū)都是農村，所以普及農村中學生環(huán)保意識的教育刻不容緩，必須加大力度實行。由此可見，農村中學生環(huán)保意識的高低也必將影響未來農村發(fā)展和進步。endprint