小學英語課堂優(yōu)勢與學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展探索

崔一

摘 要：小學英語課堂具有其他階段年級的英語課堂所沒有的優(yōu)勢，就如小學生獨有的好奇心、表現(xiàn)欲，又如內(nèi)容豐富、寓教于樂的英語教材，還有多樣化的教學方式等。教師該如何在具有優(yōu)勢的小學英語課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)呢，結(jié)合教學經(jīng)驗，從英語核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面來探討。

關鍵詞：小學英語；核心素養(yǎng)；優(yōu)勢

一、英語核心素養(yǎng)的含義

英語核心素養(yǎng)由語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個板塊組成。語言能力就是運用語言的能力，包括語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等；思維品質(zhì)指的是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵、比較異同、尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。

二、什么是小學英語課堂的優(yōu)勢

小學英語課堂具有自己的優(yōu)勢，從以下幾個方面來說：

1.學生優(yōu)勢

小學生正處于一個充滿好奇心的年紀，他們好奇心強、模仿能力強、表現(xiàn)欲強，并且生性好動。教師可以抓住小學生的這些特點，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效率。

2.教材優(yōu)勢

小學英語教材種類多樣，內(nèi)容豐富，并且基本上都是安排的學生喜聞樂見的內(nèi)容。例如，安排了My friends，My parents等內(nèi)容，貼近學生生活，學習如何用英語介紹自己所親近的人。教材中還編進了小詩歌、歌曲、故事、游戲等，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學方式優(yōu)勢

小學的教學方式多樣，并且經(jīng)常組織各種課內(nèi)課外活動。小學生喜歡具有趣味性、游戲性和活動性的教學，教師根據(jù)學生的發(fā)展特點和教學內(nèi)容組織多種活動，例如，在課堂上運用唱歌、游戲、做動作等方式來教學，能夠抓住學生的注意力，保證課堂效率。

三、如何發(fā)展小學英語課堂中的英語核心素養(yǎng)

1.語言能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的語言能力，需要老師在教學中對語言進行建構(gòu)與運用，要求教師根據(jù)教材進行內(nèi)容整合與單元統(tǒng)整。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心目標，設計相關的教學任務，然后循序漸進地整合內(nèi)容。在三年級上冊Unit 7 In the classroom中，在課堂伊始就給學生呈現(xiàn)了一些教學器材和教室用語，讓學生了解、聽懂教學器材和教室名稱的單詞，同時能理解如何在合適的時候運用英語口語與其他學生交流。例如，“Close the door，please.”“Yes，Miss Fang.”訓練學生在平常生活中的用語，提高學生在生活中英語的使用率。再看到四年級下冊Unit 8 At the shop 學習了超市商品的名稱，并且掌握重點句型：“What would you like...”“I would like some...”教師可在課堂上準備一些本單元要學習的商品，然后讓學生在課堂上進行對話練習，這樣學生的思維會被不斷激發(fā)，語言的輸出得到更大強度的鍛煉，積極思考如何給售貨員表達自己的購買意愿，并且加強了學生按需購買的意識。讓學生在潛移默化中受到中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學生的價值觀。

2.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在教學中注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，充分挖掘教材，以教材中蘊含的知識性、思想性、教育性內(nèi)容來提高學生的思想覺悟，激發(fā)其學習興趣，增強其學習信心。尤其我們老師經(jīng)常將目標融合成一個教學任務，例如，學習三年級上冊Unit 7 In the classroom時，教授用英語表達開門、關門的內(nèi)容的同時，教給學生在開門時要看一下門后有沒有人，如果有人則要為他扶著門，別人為你扶著門的同時，你要對他表示感謝。這樣設計教學活動，能讓學生自然而然就形成國際通用的行為規(guī)范。這時學生內(nèi)心世界、生活、品格與行為的東西全都融入課堂學習之中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.文化品格的培養(yǎng)

語言是文化的一部分，是文化的基石，同時語言又受到文化的影響，反映文化，任何一種語言都包含著不盡的文化內(nèi)涵。在三年級上冊In the classroom中，翻閱教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，本單元的主要教學內(nèi)容之一是句型“...，please”或者“Please...”，從這里不難看出西方禮節(jié)，再聯(lián)想到中國文化的禮儀，兩者有共同之處，教師可根據(jù)這個禮節(jié)、這個文化共同點，設計教學活動和情景表演，將語言內(nèi)容和表達真正內(nèi)化成學生以后在真實交際中可以使用的內(nèi)容，提高學生的文化品格。

總而言之，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)極為重要，特別是對具有課堂優(yōu)勢的小學。利用好小學英語課堂優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和文化品格，學生學習能力的培養(yǎng)就包含在這三方面的培養(yǎng)之中。培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的全面提高，為新時代培養(yǎng)新人才。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016（23）.

[2]張陽.小學英語課堂如何提升學生核心素養(yǎng)[N].發(fā)展導報，2017-04-18.