新課改下高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

薄其忠

摘 要：小班化教學(xué)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)而展開(kāi)的一種教學(xué)形式，能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化需求。結(jié)合目前教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)新課改下小班化教學(xué)中的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；數(shù)學(xué)理念；策略

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的水平可以分為兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生在目前學(xué)習(xí)中的實(shí)際水平，另一方面是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的水平，兩個(gè)水平之間的差距就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中水平可以上升的程度。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的可發(fā)展空間，充分挖掘他們的潛能。小班化的教學(xué)環(huán)境能夠讓教師更加具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文將結(jié)合目前教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)新課改下小班化教學(xué)中的高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、小班化教學(xué)的定義

小班化教學(xué)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)而展開(kāi)的一種教學(xué)形式，一般來(lái)說(shuō)要求班級(jí)中的人數(shù)不超過(guò)三十人。在小班教學(xué)的模式中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等也可以更加具有針對(duì)性。在目前的研究中，我們可以看出，小班化教學(xué)的方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)說(shuō)有著顯著的效果。

二、小班化教學(xué)的基本理念

1.少和多的結(jié)合

小班化教學(xué)中班級(jí)學(xué)生的人數(shù)較少，能夠有效利用的教學(xué)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)多一些，這就讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)是目前小班化教學(xué)中最主要的教學(xué)形式，而這種形式主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要做到少講解，讓小組成員之間多交流，以此讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不斷思考和交流提升自己解決問(wèn)題的能力。

2.虛和實(shí)的結(jié)合

小班化的教學(xué)形式與普通教學(xué)模式相比，更有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)，就是在課堂教學(xué)結(jié)束之后教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為他們安排課下學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師在布置任務(wù)時(shí)可以適當(dāng)提高難度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化。對(duì)于能力中等的學(xué)生，教師可以讓他們自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師為他們布置的作業(yè)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，并且還要在課下對(duì)他們進(jìn)行二次輔導(dǎo)。

3.新和美的結(jié)合

在小班化教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量選擇新穎的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，幫助他們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)，發(fā)掘數(shù)學(xué)之美。這種方式是學(xué)生數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生的重要途徑，也只有如此學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)建良好的班級(jí)文化

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，教室中的環(huán)境和每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨嘗試在教室中做一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的布置，例如使用各種圖形拼成的圖案或是一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，也可以在班級(jí)中留出一塊空白區(qū)域，讓學(xué)生展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種小發(fā)現(xiàn)，以此構(gòu)建一個(gè)溫暖、愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.讓學(xué)生擁有探究的機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)希望能夠成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視程度，通過(guò)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生自己感受到知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，以此激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性，提高他們的探究意識(shí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的案例分析

下面我們就以《正方體和長(zhǎng)方體的體積》為例向大家展示如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：了解體積的概念，并學(xué)會(huì)如何計(jì)算正方體和長(zhǎng)方體的體積。

學(xué)情分析：對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們之間沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)體積的相關(guān)知識(shí)，但是卻擁有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。所以教師在教學(xué)中可以將體積和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)這一數(shù)學(xué)概念。

教學(xué)過(guò)程：教師要結(jié)合教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的建議，讓他們通過(guò)合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體教學(xué)步驟如下：

（1）利用生活情境引出體積這一概念，并提出問(wèn)題，什么是數(shù)學(xué)課本的體積，請(qǐng)小組成員之間踐行合作探討；

（2）用直尺測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出課本的體積；

（3）學(xué)生之間共同交流，解決仍然存在問(wèn)題；

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，鞏固知識(shí)。

結(jié)果分析：教師通過(guò)生活中的情境讓學(xué)生了解體積這一該概念，然后通過(guò)小組合作探究的方式找到體積的計(jì)算方式。這是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)自主探究的過(guò)程，可以有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。在這節(jié)課中，學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的緊密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，符合新課改中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求。

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生兩方的雙向活動(dòng)、共同努力。在新課改下，小班化的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

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