小班化教學
- 小班化教學下初中音樂教學實踐探索
高的要求，小班化教學的提出為音樂教育注入了新的活力。作為藝術(shù)類教育的重要組成部分，音樂教學不再只是單純的唱歌教學，而更加注重讓學生在學習過程中欣賞音樂作品，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，完善人格，涵養(yǎng)品德。文章以小班化教學下的初中音樂教學為切入點，對初中音樂教學展開討論。關(guān)鍵詞：小班化教學；初中音樂；以學生為中心作者簡介：祝靚（1979—），女，江蘇省南京市濱江中學。小班作為教育組織的一種空間形式，指較少容量的教學班；小班化教學模式是一種新型教學組織形式，讓教育教學活
求知導刊 2022年27期2022-11-22
- 初中物理小班化教學的策略探討
教學方式，小班化教學通過對傳統(tǒng)的教學方式進行改革創(chuàng)新形成系統(tǒng)的教學模式，擴大教學規(guī)模提高教學質(zhì)量，讓學生從中受益，本文主要探討初中物理小班化教學主要優(yōu)勢及針對教學提出的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：初中物理;小班化教學;策略一、小班化教學在初中物理教學中的憂勢（一）初中物理小班化教學的針對性較強，有利于教師因材施教傳統(tǒng)的教學方式是教師占主要角色，課堂也是大班化教學，因此在課堂中教師不能全面的監(jiān)督學生的學習，對學生的學習進度不了解，學習效率低，教學質(zhì)量低，面對這樣的教學
江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 農(nóng)村小學小班化教學現(xiàn)狀及教學策略研究
摘? 要：小班化教學被稱之為“精品教育”，在國內(nèi)外已成為教育改革新的探索熱點。隨著我縣農(nóng)村小學生源的減少，實行小班化課堂教學迫在眉睫，而小班化教學優(yōu)勢、困境又必須讓我們關(guān)注，從理論和實踐上研究我縣農(nóng)村小班化教學策略就顯得很有必要?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;小班化教學;現(xiàn)狀;策略隨著近幾年我縣經(jīng)濟社會的發(fā)展，再加上“十三五”期間我縣大力實施易地扶貧搬遷政策，大部分貧困人口搬出了“一方水土養(yǎng)不活一方人”的農(nóng)村，農(nóng)村經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展，農(nóng)民生活條件得到大幅改善，村級學
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 初中英語小班化教學的課堂管理探索
不斷更新，小班化教學逐漸成為初中英語教學改革的趨勢。在初中英語小班化教學中，教師在課堂管理方面有不少優(yōu)勢，但仍然存在一些不足之處。筆者分析了小班化課堂管理中的問題，并提出了有效的解決方法，以達到優(yōu)化英語課堂教學的目的。關(guān)鍵詞：小班化教學? ?初中英語? ?課堂管理小班化教學能夠充分保證新課程改革的有效實施，是實現(xiàn)新課程改革的重要途徑及實施素質(zhì)教育的有效載體?！罢n堂管理”是指在教學中，教師對學生進行有效的課堂活動管理，從而幫助學生更好地理解和應用教學內(nèi)容，建
江西教育C 2022年10期2022-05-30
- 小班化教學助推綜合實踐活動有效實施
工與合作。小班化教學可以更好地促進綜合實踐活動的小組合作。筆者在實踐中總結(jié)出“精心備課，固小班化教學之本”“因材施教，揚小班化教學之長”“多元評價，綻小班化教學之花”三條綜合實踐活動小班化教學實施的有效策略。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；小班化教學；分層教學；多元評價綜合實踐活動是一門基礎(chǔ)性課程，與學科課程并列設置。它具有自主性、實踐性、開放性等特點，活動的實施與開展主要依托小組活動進行，因此特別強調(diào)小組成員的分工和合作。人數(shù)較多的班級在分組中會出現(xiàn)“組少人多”或
遼寧教育·教研版 2022年11期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)小班化英語教學策略
小學英語;小班化教學;核心素養(yǎng) 在小學英語教學中，積極推進小班化教學，關(guān)注每個學生的語言認知需求，搭建趣味、分層、互動的學習情境，可以增強學生英語學習自主意識，促進學生全面發(fā)展，提升英語教學成效。教學中，筆者積極落實核心素養(yǎng)發(fā)展目標，優(yōu)化小班化教學，在班級活動組織中，兼顧和尊重學生個體差異，圍繞教學目標，細化學習任務，增進師生、生生互動與合作，讓學生成為學習的主人。 一、把握小班化英語教學特點，發(fā)揮其育人優(yōu)勢 （一）小班化英語課堂，增進教學活動密度和效度
文理導航 2022年9期2022-03-12
- 探究農(nóng)村小學數(shù)學“小班化”教學的有效策略
學;數(shù)學;小班化教學;信息技術(shù);教學情境;分層評價中圖分類號：A 文獻標識碼：A伴隨著小學階段數(shù)學教育體系的逐漸成熟，“小班化”教學等高效的教學模式也得以進一步發(fā)展，同時這種模式對于各種教學條件相對較差的農(nóng)村小學來說更是有著較高的實際教學效果，所以農(nóng)村小學的數(shù)學教師們也就要不斷挖掘“小班化”教學的精髓，并結(jié)合自身班級的實際教學情況加以改進，最終大大提升學生們在課堂上的學習收獲。總之，無論是“小班化”教學也好，還是其他的教學方式也罷，教師始終要注重培養(yǎng)學
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 小班化“圓桌”教學探索與實踐
摘要：發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，加強個性化教學和針對性輔導，為學生創(chuàng)設平等、民主、和諧的學習氛圍，使學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中獲取知識。落實以教師為主導，學生為主體的教學理念，增進師生互動，充分調(diào)動學生的學習主動性，更好地促進學生全面和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：小班化教學;教師為主導;發(fā)展學生個性;促進師生互動隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市化、城鎮(zhèn)化的生活模式凸顯，很多山區(qū)農(nóng)村的孩子跟隨父母到城鎮(zhèn)生活，鄉(xiāng)村小學的生源大量流失，很多班級的學生不足二十人。針對學生較少的現(xiàn)象，我們
學習與科普 2022年13期2022-02-23
- 初中物理小班化教學策略研究
輝【摘要】小班化教學就是基于“小班”基礎(chǔ)上組織開展的教學。小班一般指的是班級人員較少，即20人以下的班級，這種教學方式近些年越來越盛行。初中物理教師在開展小班化教學的過程中，要根據(jù)實際情況合理選擇教學手段、教學方式，以此發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢，更好地提高物理教學效果。本文以“自主——合作”小班化教學模式為例，對其相關(guān)教學策略進行具體分析。【關(guān)鍵詞】初中物理；小班化教學；策略【中圖分類號】G633.7【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）0
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 小學語文小班化教學的實現(xiàn)與價值思索
以小學語文小班化教學的實現(xiàn)與價值思索為重點進行闡述，首先對小學語文小班化教學的重要意義進行分析，其次從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小組學習模式、保護學生個性以及創(chuàng)新學習考核方式幾個方面深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：小學語文;小班化教學;有效實現(xiàn)語文是小學課程中十分重要的學科，語文學習不僅可以增強學生的語言表達能力，幫助學生提升文化素養(yǎng)，有利于學生思想觀念的形成，能夠促進學生在生活中的發(fā)展與成長。在新課標的不斷改革下，小學語文小班化教學成為語文學科的新
科技信息·學術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 小學數(shù)學小班化教學中互動學習的巧妙融入研究
對小學數(shù)學小班化教學中互動學習的巧妙融入分析，首先分析出現(xiàn)代教育中小班化教學的要求;其次對于小學數(shù)學小班化教學中巧妙融入互動學習的方式進行了分析，進而使得學生學習的效率還有教師教學的質(zhì)量得到有效的提升。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ?小班化教學 ?互動學習 ?巧妙融入方式引言在我國社會不斷發(fā)展的背景下，我國的教育體系也在不斷的發(fā)生變革，而在這樣的背景下小班化教學的教育理念慢慢的發(fā)生了變化。就現(xiàn)代的小班化教學而言，不再是單純的代表班級人數(shù)的減少，而是與現(xiàn)代的教學理念還有
科技信息·學術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 農(nóng)村小班化教學數(shù)學課堂自主學習有效性的研究
文萍摘要：小班化教學是立足以人為本、照顧個體差異，實現(xiàn)因材施教的需要。小班化教學條件下引導學生進行自主學習，對學生未來發(fā)展起著重要作用。農(nóng)村小班化數(shù)學課堂教學，要從改進備課開始，以適應小班化學情需要，要改變教學模式，實現(xiàn)高效課堂教學，要改變作業(yè)設計，提高作業(yè)的針對性，要改變評價方式，激發(fā)學生學習熱情。關(guān)鍵詞：小班化教學;數(shù)學課堂;課堂教學;自主學習在小班中實施學生自主學習，可以消除學生對數(shù)學學科的畏難情緒，能夠使學生學會一些方法自己進行數(shù)學學習，從而提高學
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 技工院校實施小班化教學 提升課堂教學質(zhì)量的探究
普遍不高，小班化教學是解決這一問題的有效途徑。本文通過分析，提出小班化教學具有利于教師因材施教、學生技能成才和差異化發(fā)展的優(yōu)勢，并對技工院校小班化教學的組織模式及推進小班化教學實施方法提出建議。關(guān)鍵詞：課堂教學質(zhì)量? ? 班級規(guī)模? ? 小班化教學課堂教學質(zhì)量的高低，是衡量技工院校辦學水平的重要尺度。當前我國技工教育的辦學質(zhì)量參差不齊，人們對技工教育依然存在偏見。近年來，技工院校在硬件設施建設、師資隊伍建設、教學管理改革等方面投入大量的人力、物力，提升技工
職業(yè) 2021年20期2021-12-10
- 消防體育實踐課程小班化教學探析
點，闡述了小班化教學的顯著作用，提出了消防體育開展小班化教學的合理建議。關(guān)鍵詞：消防體育;實踐課程;小班化教學;探析消防體育實踐課程是培育消防員崗位任職能力的基礎(chǔ)課程，是錘煉意志、增強本領(lǐng)的必訓課程。作為應急救援的主力軍和國家隊，消防救援隊伍承擔“救民于水火、助民于危難”的神圣使命，必須具備優(yōu)良的身體素質(zhì)，才能完成“全災種、大應急”背景下的綜合救援任務。深化消防體育課程改革，廣泛開展小班化教學，有利于提升課堂效益，對提高指戰(zhàn)員綜合素質(zhì)至關(guān)重要。一、消防體育
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 正向引導 精準施教
小學英語;小班化教學;激勵性評價;運用[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0055-02“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識?！边@是教育家蘇霍姆林斯基對教師在兒童教育方面提出的精神指導。小學生處于成長的初始階段，這個階段的身心發(fā)展狀態(tài)影響他們未來的人生走向，所以教師的言行激勵顯得尤為重要。因此，教師必須遵循當下時代發(fā)展對人才的需求及課程改革倡導的理念，改進教學模式，升級評價手
小學教學參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 農(nóng)村偏遠學校小班化教學的實施途徑
偏遠學校;小班化教學;實施途徑茅臺鎮(zhèn)正覺寺村民興小學，屬于偏遠的山村小學，學校有教師5人，其中公辦2人，兼課教師3人;全校有學生30人，四個年級，其中三年級8個同學，四年級7個同學，五年級7個同學，六年級8個同學。顯然，鄉(xiāng)村學校學生基礎(chǔ)底子薄，學生見識的事物較少，學校教學模式大都處于傳統(tǒng)的聽教式教學，主要是教師講，學生聽。誠然，學生都成了聽話的乖孩子，但是，學生自主性學習和課堂的探究性學習、合作性學習就明顯欠缺，這必然影響學生的發(fā)展。一、實施小班教學，提高
課堂內(nèi)外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 探討提升電工電子技術(shù)課程教學效果的方法
積極思考、小班化教學、焊接趣味電路等方面探討了提高該課堂的教學效果的方法。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);活頁教材;小班化教學;典型電路1 引言電工電子技術(shù)具有理論性、實踐性和應用性強的特點，其所涵蓋的原理抽象、內(nèi)容繁雜、公式多，大多數(shù)內(nèi)容需要結(jié)合電路連接與測試方能建立正確的認識。由于該課程是我校的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，對后續(xù)專業(yè)課程的學習具有重要支撐作用。我校作為任職類院校，存在學生底子薄，抽象思維能力欠佳的因素。學生在學習實踐性強等特點的電工電子技術(shù)課程時，往往
科技信息·學術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 誦詩以趣 寓學于情
摘 要] 小班化教學依據(jù)人數(shù)優(yōu)勢，面向個體差異，是一種新型的個性化教育的教學模式。山區(qū)學校的學生基礎(chǔ)較為薄弱，閱讀積累較少，尤其是古詩詞的積累更是匱乏，停留在死記硬背的階段。因此本文以山區(qū)小學語文古詩詞教學為例，從創(chuàng)設趣味課堂和關(guān)注情感教學兩方面，探討小班化這一新型教學模式在其中所發(fā)揮的作用。[關(guān)鍵詞] 山區(qū)小學;語文古詩詞;小班化教學小班化教學指的是在縮減班級學生規(guī)模的基礎(chǔ)上，面向各有所異的學生個體，通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學策略、教學模式等環(huán)節(jié)的改
教書育人·教師新概念 2021年10期2021-11-03
- 全面推行農(nóng)村小班化教學，努力促進城鄉(xiāng)教育公平
要全面推行小班化教學。在農(nóng)村小班化教學中，教師不僅要做到關(guān)注學生的學習成績，更要注重學生的綜合學習素養(yǎng)提升，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升他們的學習能力，發(fā)展學生的個性化學習。由此，我們需要探索更多的農(nóng)村小班化教學模式，并引入現(xiàn)代化教育理念與技術(shù)，為農(nóng)村學生構(gòu)建理想的學習課堂，促進他們學習與生活全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小班化教學;城鄉(xiāng)教育公平;方法中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021
學周刊 2021年31期2021-10-21
- 在小學數(shù)學課堂中小班化教學的創(chuàng)新思考
文偉摘要：小班化教學是教育組織的一個改革創(chuàng)新點，也是推動課堂發(fā)展、素質(zhì)提升的重要途徑之一。在小學數(shù)學課堂中實行小班化教學，一方面可以打破傳統(tǒng)灌溉式的教育模式，重點關(guān)注學生個體的學習情況和發(fā)展變化，為學生的個性化成長提供關(guān)鍵服務，另一方面可以提升課堂互動的效果，保證師生之間的交流和溝通，使課堂學習更加高效、流暢。因此，本文作者結(jié)合本校的實際情況和學情特點，對小班化教學在小學數(shù)學課堂中的運用展開思考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小班化教學;教學創(chuàng)新中圖分類號：A 文獻標
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 基于差異教學理念的幼兒園小班化教學探究
下的幼兒園小班化教學。關(guān)鍵詞：差異教學;幼兒園;小班化教學前言：研究表明，低齡段的兒童，由于其家庭成長環(huán)境的差異性，其處事能力，性格品質(zhì)以及行為習慣等會存在較大的差異。但是在傳統(tǒng)的幼兒教學環(huán)節(jié)中，部分教師會忽視幼兒個體之間的差異性，采用大班化教學模式，脫離人本主義思想，忽視每一位幼兒的差異性，從而導致幼兒的學習和生長需求不能夠得到有效保證，幼兒無法在幼兒教學的過程中得到最大化的提升，幼兒教育的有效性較低。但是在小班化的教學模式下，教師有足夠的精力和時間教導
科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 論小班化教學的優(yōu)勢
。關(guān)鍵詞：小班化教學;個性化教學;民主平等的師生關(guān)系中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-353小班化教學，一般把人數(shù)控制在15人到30人之間。小班化教學是當今實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展趨勢。二十世紀八十年代開始，美國教育改革的主要任務在于如何提高學校不斷下降的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，為此美國采取了小班化教學的實驗形式，大大提高了學生的學習成績。近幾年來，為了改善學生的學習環(huán)境，提高學生的學習成績和學習效率，能讓學生得到更加全面的發(fā)展，減少班級人數(shù)
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 農(nóng)村初中英語小班化課堂教學之“個性化”探索
中;英語;小班化教學;個性化英語是初中階段開設的一門重要課程，學好英語對于學生今后的中考、高考以及今后的人生發(fā)展都會帶來較大的益處。尤其是在我國國際化進程不斷加快、國際地位越來越高的大背景之下，英語已經(jīng)成為當代青少年需要具備的一項重要技能。小學階段的英語是比較簡單的，主要目的是讓學生對英語有個大致了解，培養(yǎng)學生的英語興趣。而學生進入到初中之后，英語學習內(nèi)容明顯增多，同時學習難度也比小學階段顯著升高。對于缺少英語生活環(huán)境的初中生來說，學習英語的過程中會遇到比
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 淺談小班化教學
目的來看，小班化教學注重提高學生的素質(zhì)，旨在培養(yǎng)既全面又有個性發(fā)展的學生;從規(guī)模來看，小班化教學縮減了班級學生規(guī)模，主要通過改革和完善教學的時間、方法內(nèi)容、能力、計劃、模式和教學評估等環(huán)節(jié)，對班級教學和管理進行一系列的創(chuàng)新活動。關(guān)鍵詞：小班化教學;因材施教;教學效率;師生互動中圖分類號：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）02-0008-02引 言
求知導刊 2021年2期2021-08-26
- 核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學校小班化教學實踐研究
主體地位。小班化教學以小班規(guī)模為基礎(chǔ)，針對學生身心發(fā)展的個體差異，因材施教，充分發(fā)揮每位學生的潛能，促進學生個性和素質(zhì)的全面發(fā)展。開展小班化教學是教學改革的發(fā)展趨勢，也是農(nóng)村學校落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措，對推進農(nóng)村學校的素質(zhì)教育，以及促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。本文研究了小班化教學的作用及其在實施過程中存在的問題，探究如何開展農(nóng)村學校小班化教學。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;農(nóng)村教學;小班化教學中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
求知導刊 2021年28期2021-08-26
- 農(nóng)村初中小班化背景下語文學科分層教學方法初探
文教學? 小班化教學? 分層教學中圖分類號：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（a）-0127-03On the Stratified Teaching Method of Chinese Subject under the Background of Small Class in RuralJunior Middle SchoolFU Depeng（Junior mi
科技資訊 2021年10期2021-07-28
- 農(nóng)村小學英語課堂中如何發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢
英語課程;小班化教學小學是學生學習英語的初始階段，在這個時期培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，可以為學生日后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學英語教師應當在日常的教學中不斷創(chuàng)新以及完善自己的教學模式，重視英語教學的趣味性。為學生構(gòu)建充滿趣味的小班英語課堂能夠減少學生學習英語的壓力，從而啟發(fā)學生學習的靈感。一、農(nóng)村小學英語教學觀念的落后、校領(lǐng)導的不重視目前，教育部門所推行的學生素質(zhì)教育并沒有從根本上改變部分農(nóng)村教師以及校領(lǐng)導的傳統(tǒng)教學觀念。具體體現(xiàn)在：（1）小學英
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 數(shù)學思維：從“生活經(jīng)驗”走向“科學認知”
越受關(guān)注，小班化教學以其追求個性化、主體化的教育理念和明顯的教學效果贏得了廣泛的肯定。關(guān)注學生的思維作為小學數(shù)學教學的一個重要任務，“小班化”也為此提供了良好的平臺與契機。數(shù)學思維發(fā)展基于學生的經(jīng)驗認識。在數(shù)學課堂教學中，如何充分發(fā)揮這些已有經(jīng)驗的作用，促進學生思維發(fā)展，值得我們認真思考與深入研究。【關(guān)鍵詞】小班化教學 學生思維能力 認知經(jīng)驗 數(shù)學認識隨著社會的發(fā)展，精致化教育、高質(zhì)量教育越來越受關(guān)注，小班化教學以其追求個性化、主體化的教育理念和明顯的教學
小學教學研究 2021年4期2021-07-11
- 小班化教學中如何提高小學生的語文閱讀能力
此筆者認為小班化教學制度是極有必要的?；诖斯P者從小班教學的重要意義入手，探究培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的具體策略。關(guān)鍵詞：小班化教學;小學生;語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略]隨著知識經(jīng)濟和人才強國戰(zhàn)略的不斷推進，人們對于教育的重視程度不斷提升，從以往的“知識學習為主”逐漸向“全面性綜合發(fā)展”過渡，再加之我國人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化，新生人口逐漸降低，直接導致小學生人數(shù)逐年下降。從這幾個方面來講，語文“小班化教學”已經(jīng)成為一種必然的教學發(fā)展趨勢，是當前語文教學改革的必經(jīng)之路
讀書文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 芻議小班化背景下提高高年級學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效策略
教學中使用小班化教學方法不僅可以豐富學生認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學素養(yǎng)也會在這基礎(chǔ)上逐步發(fā)展和提高【關(guān)鍵詞】小核心素養(yǎng);小班化教學;自主合作探究能力現(xiàn)代教育基于核心素養(yǎng)的教學，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。小學階段是學生系統(tǒng)學習數(shù)學的開始階段，數(shù)學是一門思想性、邏輯性、抽象性很強的學科，要學好數(shù)學，對一個學生來說，能力比知識更重要，方法比結(jié)論更重要。
家庭教育報·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- 小班化教學在初中地理課堂的實踐研究
的影響。而小班化教學使得學生逐漸占據(jù)課堂之中的主導地位，便于更好地提升地理學科的教學有效性。關(guān)鍵詞：小班化教學;初中地理;實踐研究對于初中地理學科而言，小班化教育模式的順利開展為教育工作提供了諸多的便利。與傳統(tǒng)教育相比，小班化模式下學生人數(shù)明顯下降，師生之間擁有更多交流與互動的空間與機會，并且課堂秩序與教學的節(jié)奏性也可以得到良好的控制。在這種模式下，學生可以更好地學習并理解教師所講的知識內(nèi)容，不僅可以確保教育工作的順利開展，還可以更好地促進全體學生的綜合發(fā)
考試周刊 2021年27期2021-05-04
- 農(nóng)村中小學小班化教學研究
農(nóng)村中小學小班化教學實踐策略為題展開研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學;小班化教學;實踐策略1小班化教學的優(yōu)勢1.1小班化教學有利于師生互動學生人數(shù)少，便于教師針對個體特點靈活地加以引導，增加師生之間的互動，在交流當中，拉近師生之間的距離，使學生對老師產(chǎn)生親近感、認可感，從內(nèi)心深處感受到師者的愛，提升學生學習的自信心、上進心。1.2小班化教學有利于學生自我實現(xiàn)以前由于班級內(nèi)學生多，教師為順利完成既定的教學任務，會有針對性地提問一些學習優(yōu)秀的學生，或者重點關(guān)注急需提升
數(shù)理報（學習實踐） 2021年5期2021-04-07
- 小班化教學中培養(yǎng)學生“質(zhì)疑善問”品質(zhì)的實踐與探索
。關(guān)鍵詞：小班化教學;思維品質(zhì);質(zhì)疑善問[緒論]新課程標準的教學理念提倡面向全體、尊重個體。但如果班級的學生數(shù)太多，不但難以讓教師兼顧到全體，同時也會影響到對學生個體差異的關(guān)注。在這種情況下，小班化教學應運而生。它能夠使學生與教師有更多的接觸，同學之間更容易合作與交流，有利于優(yōu)化課堂，提高教學效率。然而，問題才是數(shù)學的心臟，質(zhì)疑善問正好為這顆心臟不斷地注入著新鮮的血液。那么，如何在小班化教學中鼓勵學生質(zhì)疑問難，把學生引入問題的天地，打開思維的閘門呢？去年九
天府數(shù)學 2021年12期2021-03-11
- 發(fā)揮小班化優(yōu)勢，讓小學語文教學與快樂相隨
教學模式。小班化教學是一種比較行之有效的教學方法，通過小班教學可以實現(xiàn)傳統(tǒng)大班教學一些無法實現(xiàn)的效果，有效提高教學效率，那么怎樣更加有效的進行小班教學？本文將對此進行討論和分析?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;小班化教學;興趣;效率前言：小學教育是學生教育的基礎(chǔ)階段，語文是所有科目的基礎(chǔ)，也是必學的科目。它不僅是我們考試的主要科目之一，也是我們溝通交流、學習其他科目的基礎(chǔ)知識。通過語文我們可以培養(yǎng)語言能力、溝通能力以及理解分析等方面的能力。我們傳統(tǒng)的課堂是大班教學，學
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 淺談小班化教學條件下的分層教學模式
月芳摘要：小班化教學，在人數(shù)少和空間相對大等有利條件下，在師生互動，生生互動中，激發(fā)學生的學習熱情。強化學生的自主性，使學生主動地學習，活潑地學習，和諧地學習。分層教學是小班化教學的派生物，同時，分層教學滲入到小班化教學各環(huán)節(jié)，深化小班教學的效果。關(guān)鍵詞：小班化教學? 分層教學? 因材施教? 實效性和諧社會，和諧的人文管理模式呼吁學生個性與能力和諧全面發(fā)展。而小班化教學以其獨特的優(yōu)勢，為實現(xiàn)個性化教育，學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，提供了充分有利的條件。我們通過小
教育周報·教研版 2021年51期2021-01-21
- 小班化教學模式下高中班主任管理調(diào)控班級手段
。關(guān)鍵詞：小班化教學;高中班主任;管理策略小班化的班級管理，就是在一個班里，學生人數(shù)很少。班主任應充分運用小班化管理的優(yōu)勢，積極探討并探討其具體的教學方式與對策，以實現(xiàn)其有效的教學效果，為學生的良好學習和健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文將著重對小班化教學中的有效管理進行深入的探索，以期對如何更好地實施小班教學工作起到一定的借鑒作用。一、提升班級管理水平，構(gòu)建良好班風班貌現(xiàn)如今，在高中小班制的背景下，班級委員會的數(shù)量大幅增長，師生交往頻繁，師生的一舉一動都受到了
快樂學習報·教師周刊 2021年41期2021-01-18
- 發(fā)展學生思維能力 提升學生核心素養(yǎng)
小，如何在小班化教學中提升學生的思維能力，成為課堂教學的重點。文章從有效發(fā)展學生的形象思維、邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維入手，探討如何在語文課堂中發(fā)展學生的思維，提升學生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小班化教學;思維能力;核心素養(yǎng)在語文學習過程中，教師要使學生獲得形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進他們思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性。而隨著城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村學生在不斷減少，農(nóng)村學校的規(guī)模也越來越小。在這樣的教學情況下，如何充
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年12期2021-01-12
- 初中小班化教學規(guī)程初探
育真理，而小班化教學正是因材施教這個教育理念的實踐探究和當今多元化時代的迫切需求。如何將小班化教學理念在教學實際中具體實施，使小班化教學成效顯著，而非僅僅人數(shù)上的小班化，是本文探討的核心問題。并且基于目前深圳中小學教育缺口較大的現(xiàn)狀，在小班化教學短期內(nèi)無法普及的情況下，如何能將小班化教學理念運用于大班化教學從而提升教學效果，也是本文提出的思考。因此小班化教學規(guī)程的研究就是為以上問題提供新的嘗試。關(guān)鍵詞：小班化教學;師生互聯(lián);滾動制小組一、小班化教學規(guī)程的研
科學與生活 2021年27期2021-01-11
- 小班化數(shù)學高效課堂教學策略探討
【關(guān)鍵詞】小班化教學;高效課堂;教學策略當前，部分農(nóng)村孩子隨外出打工父母就近入學，農(nóng)村中小學人數(shù)驟減，好多班級人數(shù)不足十人.尤其是一些小學有的班級人數(shù)僅在五人之內(nèi)，好多農(nóng)村小學被戲稱為“麻雀小學”.農(nóng)村小班化課堂教學模式、方法、備課、管理成為當前和今后一段時期農(nóng)村小學新的教學研究課題.校園是教師運籌帷幄的天地，課堂是教師決勝千里的舞臺.農(nóng)村小班化課堂小在班級，但課堂教學理念不能小，格局不能小，教師的追求不能小，夢想不能小，如果這些都小了，那小班化課堂就真的
數(shù)學學習與研究 2020年16期2020-12-28
- 試析提升農(nóng)村小學語文小班教學質(zhì)量的有效策略
小學語文;小班化教學;有效策略小班教學與傳統(tǒng)容量班級教學相比更加集中，學生人數(shù)的減少能夠使教師的教學精力更加集中，在教學活動的開展過程中也更容易集中教學資源，得到更明顯的課堂教學效果。農(nóng)村小學語文教學在這種模式下開展，能夠更好的發(fā)揮教師對學生的引導作用，給予每一名學生自由探究語文知識的自由，不斷深入到所學習的語文知識內(nèi)部，產(chǎn)生的知識疑問也能夠得到語文教師及時有效的解答?？梢哉f，小班教學對農(nóng)村小學語文教學整體質(zhì)量而言具有較好的推動作用。農(nóng)村小學語文教師在小班
學習周報·教與學 2020年51期2020-12-04
- 農(nóng)村初中小班化數(shù)學課堂教學策略研究
初中數(shù)學的小班化教學工作需要引起初中數(shù)學教師的重視和深入的研究。小班化教學更有助于教師開展以學生為中心的教學活動，通過情境教學、合作互助式教學等方式發(fā)揮學生的主觀能動性。初中數(shù)學教師要適應小班化教學的特點和基本的要求，能夠圍繞以學生為中心的理念，優(yōu)化教學的結(jié)構(gòu)和具體的模式，將小班化教學的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中; 初中數(shù)學; 小班化教學; 數(shù)學教學由于生源越來越少，導致很多班級人數(shù)較少，因此，小班化教學是廣大農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學教師需要面對的新情況，
西部論叢 2020年3期2020-11-26
- 課前調(diào)查在小班化教學中的有效運用
[關(guān)鍵詞]小班化教學；課前調(diào)查；教學效率課前學業(yè)調(diào)查要求任課教師從學生課前學業(yè)水平調(diào)查設計的研究入手，充分發(fā)揮教師個人和集體的智慧，精心設計課前調(diào)查的內(nèi)容和形式，科學選擇調(diào)查的范圍和時間，有效地分析和運用調(diào)查結(jié)果，了解和把握學生的真實情況，及時準確地做好教學設計、課堂練習，使教學更有針對性、學習更有成效，從而使課堂成為靈動的課堂、精致的課堂，人人都能得到成長的高效課堂。一、開展課前調(diào)查研究的目的與意義所謂課前調(diào)查，是指教師通過恰當?shù)姆绞?，設計符合學生特點和
教師博覽·科研版 2020年6期2020-11-17
- 農(nóng)村小學小班化教學的有效途徑
摘 要：小班化教學作為新型教學形式，在農(nóng)村地區(qū)推行有助于提升教學水平、促進教育公平發(fā)展。尤其是近些年我國城鎮(zhèn)化建設速度加快，部分農(nóng)村小學生源數(shù)量減少，為推行小班化提供了條件，但也暴露出一些問題，直接影響到小班化教學形式的推行。分析了農(nóng)村小學推行小班化形式的重要性，總結(jié)出農(nóng)村小學小班化存在的問題，聯(lián)系教學實踐給出具體的完善措施，切實發(fā)揮小班化形式的作用。關(guān)鍵詞：小班化教學;傳統(tǒng)模式;實施途徑小班化教學最顯著特點，就是班級規(guī)模小、學生人數(shù)少，但最主要的是小班化
新課程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 小班化教學的實施
【摘 要】小班化教學在學校的課堂教學中起著舉足輕重的作用，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)展個性并培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。本文通過闡述什么是小班化教學，小班化教學的興起，小班化教學的優(yōu)缺點等，提出如何來具體的實施小班化教學?！娟P(guān)鍵詞】小班化;教學;小班化教學;實施信息化時代迫切的需要現(xiàn)代化人才，而批量式的培養(yǎng)人才則滿足了現(xiàn)代社會的需求，是知識經(jīng)濟的時代，它需要的是富有個性的創(chuàng)新性人才。21世紀的教育也要適應這一發(fā)展趨勢，要以人為本，更加照顧到學生
科學導報·學術(shù) 2020年87期2020-11-08
- 以“學生”為中心，助推農(nóng)村小班化數(shù)學學習
：研究農(nóng)村小班化教學，積極促進農(nóng)村小班化教學的升級轉(zhuǎn)型，要以“學生”為中心。在數(shù)學教學中，可以通過數(shù)學化的邀約、數(shù)學化的選擇、數(shù)學化的展示等手段方法，對學生的數(shù)學學習更尊重一些，讓學生的數(shù)學學習更自由一些，更有張力一些。通過農(nóng)村小班化數(shù)學學習，促使每一位學生充分地發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生中心;小班化教學伴隨著我國農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)的遷徙，許多學生都跟隨父母進城學習。農(nóng)村學校在進行撤并之后，生源還是大幅度減少?；诖?，農(nóng)村學校實行“小班化教學”，進而提升教學
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年9期2020-11-06
- 讓同伴合作在小班化課堂中“閃光”
合作學習;小班化教學;低年級學生;教學形式;合作精神記得有人說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，那如何才能會教，才能教出好學生？小班化教學環(huán)境為教師提供了很好的學習環(huán)境，小組合作這滴雨露，讓小班之樹常青。一、明確小班化教學的概念以前總認為小班就是人數(shù)少，對人數(shù)少的班級進行的教學就是小班化教學。通過學習，知道小班化最早是從美國開始的，最適合低年級，通過減少人數(shù)提升學業(yè)水平，提高教學質(zhì)量，并且受過小班化教育的學生在以后十年里學習狀況良好，所以小班化教學
學習周報·教與學 2020年26期2020-10-21
- 小班化教學
斷的嘗試，小班化教學也就在這樣的背景下被提出了。小班化教學提倡減少班級內(nèi)的學生，以真正面向班級內(nèi)全體學生的教育為準，關(guān)注到每個學生的優(yōu)勢與不足，能夠關(guān)注到全體學生的全面發(fā)展。文章從高中語文教學出發(fā)，主要圍繞小班化教學的優(yōu)勢以及在高中語文教學中應用小班化教學的策略展開討論。關(guān)鍵詞：高中語文;小班化教學;素質(zhì)教育素質(zhì)教育要求教育是面向全體學生的，語文課程標準中也注意到了這一點，提出了“滿足學生不同的學習需求”等教育理念。據(jù)此，在小班化教學的視角下，教師應明確高
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 淺析初中信息技術(shù)教學中小班化教學的策略探索
信息技術(shù);小班化教學;策略;探索一、教師可以關(guān)注到每一個學生在小班化教學模式下，由于人數(shù)較少的優(yōu)勢，每一個學生都會得到更多機會參與學習、交流，對應的會提高教師對每一個學生的關(guān)注程度，更容易培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和養(yǎng)成良好的行為習慣。在信息技術(shù)課堂上，理論知識的講授占的比例相對較少，更多地培養(yǎng)學生的操作、動手實踐能力。我們傳統(tǒng)的課堂，一個班級的人數(shù)達到四五十個人甚至六七十個人，教師不可能兼顧到每一個學生，課堂中一部分學生對所學知識一知半解，思考不足，產(chǎn)生畏難情緒
國家通用語言文字教學與研究 2020年4期2020-10-20
- 小班化教學的優(yōu)勢及實施策略
。關(guān)鍵詞：小班化教學；教學優(yōu)勢；實施策略近幾年，伴隨著城市化進程步伐的加快，外出務工人員越來越多，這些務工人員把自己的孩子帶到務工地上學，導致鄉(xiāng)村中小學生源出現(xiàn)了自然的萎縮。實施小班化教學成了鄉(xiāng)村學校辦學的必然趨勢。因此，如何轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學模式，提高小班化課堂教學效率，成為擺在每位鄉(xiāng)村教師面前的一個新課題。作為一線教師，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談談對小班化教學的一些想法。一、小班化教學的優(yōu)勢1.有利于實施因材施教小班學生人數(shù)少
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年10期2020-10-20
- 小班化語文課堂互動教學的有效性
鐘玉摘要：小班化教學減少了學生數(shù)量，可以實現(xiàn)教師教學精力的有效分散，能保證每個學生都得到教師的教學指導，也為生生互動和師生互動提供了基礎(chǔ)。語文教學是文學上的學習和認識，小學語文又是從漢字開始，進行簡單的文字學習，從而學會使用漢字，理解漢字，能夠簡單地閱讀文章等。在小班化的前提下實現(xiàn)課堂教學互動，能夠采用更加靈活的方式，也能讓全部學生參與其中，發(fā)揮教師的中心指導作用，增加教學的有效性。本文筆者分析了小班化語文教學的優(yōu)勢，并提出幾點教學策略，能有效提高課堂的互
廣告大觀 2020年10期2020-10-20
- 單元整合教學在小班學生體育學習中的實踐研究
。關(guān)鍵詞：小班化教學;體育學習;單元整合體育新課程改革為小班化教學在體育課堂中的開展提供了更寬廣的平臺。不拘泥于傳統(tǒng)的教學大綱，不受縛于固有的教學形式，小班化教學活動化、個別化、合作化、綜合化的教學特征得以最大限度地實踐和應用。與此同時，小班化教學先進的教學經(jīng)驗、教學成果有效作用于體育課堂，對體育新課程標準的實施產(chǎn)生了積極的貢獻。一、 小班學生體育學習的特征及現(xiàn)狀小班化課堂教學的基本特征為“活動化——讓學生進行自主的探索性學習”“個別化——讓每一個學生都得
讀天下 2020年18期2020-09-12
- 試論小班化背景下初中體育有效教學的策略
。關(guān)鍵詞：小班化教學;初中體育;教學方案在小班化的教學條件下，教師能夠更加深入地了解學生的實際需求，能夠設計出更加具有針對性的教學方案來彌補學生在學習過程當中的不足，因此，教師應當充分發(fā)揮小班化教學在體育教學過程當中的優(yōu)勢，設計更加貼合學生體能發(fā)展的教育方案，促進學生綜合素質(zhì)的提升。一、設計貼切化的教學方案小班化教學的主要目的是為了讓教師能夠更加明確班級當中的學生的實際教學需求，并在教學需求的指導之下設計出個性化、多樣化的教學方案，實現(xiàn)因材施教的教學質(zhì)量要
體育風尚 2020年1期2020-09-10
- 小學數(shù)學小班化教學之學生互動交流學習與合作學習
云【摘要】小班化教學管理模式并非簡單地減少學生的數(shù)量，而是一種社會需要教師更新教學設計理念、改變授課模式，不斷提高創(chuàng)新教學研究方法的一種新型教學活動形式。小班化教學形式可以促進師生關(guān)系的發(fā)展，提高學生的學習主動性。鑒于此，本文將著重探討分析小學數(shù)學小班化在新時代中國文化教育背景下的優(yōu)勢，以及在教育教學中的發(fā)展策略?！娟P(guān)鍵詞】小班化教學;優(yōu)勢;策略1小學數(shù)學小班化的優(yōu)勢1.1促進師生交流、改善師生關(guān)系在傳統(tǒng)教育教學模式下，一個班的學生人數(shù)相對較多，教師不能在
學生學習報 2020年4期2020-09-10
- 關(guān)于提升小學體育小班化教學效率的對策分析
學科教學中小班化教學的優(yōu)勢進行分析，根據(jù)自己的教學實踐探究提出了以下幾點關(guān)于小學體育課程當中，小班化教學效率提升的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學體育;小班化教學;策略與效率我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，在摸索中不斷前進，并且發(fā)展的也已經(jīng)越來越好。因此我國對整體教育質(zhì)量的要求也逐漸提升，為了能夠促進小學階段整體教學質(zhì)量的提升，應采用小班化教學的策略。在運用小班化教學特別的過程當中，還需保留以往大班教學當中的教學優(yōu)勢，彌補以往大班教學過程當中所存在的不足之處，這樣將能夠更
體育風尚 2020年2期2020-09-10
- 小班化教學方法在小學語文課堂中的應用
教學中采用小班化教學就是改革后的新嘗試。小班制教學是一種全新的教學方法，是符合我國教育國情的科學手段，它旨在以學生為課堂的根本，在課堂上提供給學生更生動的上課形式以此來幫助學生更好地理解和學會知識。在小學語文課堂中應用小班化的教學方法，可以幫助學生樹立自主學習的意識，提高他們自主學習的能力，在課堂上的分組合作還能培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)合作的意識，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。本文主要論述了在小學語文課堂中運用小班制教學的優(yōu)勢以及存在的問題，并提出一些具體的應
課程教育研究 2020年30期2020-09-08
- 高中數(shù)學課堂教學反思
中開始實施小班化教學。分組合作是這一模式中的重點環(huán)節(jié)，能夠幫助學生獲得知識、思維與能力等方面的提升。文章簡單闡述了高中數(shù)學小班化教學中的分組合作現(xiàn)狀，重點對分組合作中應重視的問題進行了反思，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 教學反思 小班化教學 分組合作傳統(tǒng)教學模式下，班級人數(shù)較多，數(shù)學教師難以顧及所有學生，而很多學生也沒能在知識、思維與能力方面真正得到有效提升。對此，不少高中為提高課堂教學效率，開始實施小班化教學，通過控制班級人數(shù)來改善教學現(xiàn)狀。此模式下，數(shù)學
新教育時代·學生版 2020年13期2020-07-30
- 小班化數(shù)學教學的有效策略
學的發(fā)展，小班化教學也從中應運而生。本文首先結(jié)合學校的具體情況，對小學數(shù)學小班化教學的必要性和優(yōu)越性進行探討，并針對實際情況提出了相應的有效策略：營造氛圍、強化交流、實施分層，力求通過小班化教學改變現(xiàn)有教學方式，促進教學質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小班化教學;必要性;優(yōu)越性;有效策略新課程改革如火如荼開展，在這樣的教育改革大背景之下，小學數(shù)學教學也發(fā)生了翻天覆地的變化，值得一提的是，隨之應運而生的小班化教學也成了當前數(shù)學教學改革的一個新方向，相比傳統(tǒng)的大
山東青年 2020年6期2020-07-27
- 農(nóng)村小學小班化足球教學的幾點思考
規(guī)模學校的小班化教學。農(nóng)村小規(guī)模學校老師面臨的問題就是班級人數(shù)少，老師們帶的課程多，伴隨著足球進校園，在這樣的環(huán)境下，到底怎樣搞好小班化足球教學呢？本文就此作了簡要分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學校;小班化教學;思考【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0138-01農(nóng)村小規(guī)模學校一般全校只有幾十個學生，每個班級人數(shù)均在10人以下，課堂教學很是費勁，課堂由于學生人數(shù)少而活力不足，激發(fā)不出激情，遇到問題沒有太
當代家庭教育 2020年16期2020-07-21
- 關(guān)于抓好農(nóng)村小學小班化教學的思考
農(nóng)村小學;小班化教學;研究農(nóng)村教育是我國基礎(chǔ)教育的重中之重，而解決當前農(nóng)村教育問題的主要方面在于進一步優(yōu)化當前的課堂教學。近年來，隨著國家對農(nóng)村教育的支持力度不斷加大，農(nóng)村教育的硬件建設取得了可喜的成就，但具體到課堂教學方面，還有許多不盡人意之處。因此，再次審視農(nóng)村課堂教學，并立足現(xiàn)實，多進行小班化教學，對于提高我國的農(nóng)村教育質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。一、通過科學的小組活動帶動師生之間的互動小班的學生較少，教師可以利用小組活動來加強學生的探索能力，和學生互動
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 關(guān)于農(nóng)村初中物理小班化教學策略的研究
改的要求，小班化教學逐漸成為農(nóng)村學校教學改革的主要發(fā)展途徑。因此，初中物理小班化教學自然也是順理成章的事。那么怎樣提高農(nóng)村初中物理小班化教學效率與質(zhì)量是當前重要研究課題，本文就此課題進行簡要探析，提出一些對策，僅供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理;小班化教學;策略研究【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0101-011.關(guān)于小班化教學的相關(guān)概述（1）概念界定小班化教學基于促進學生的全面發(fā)
當代家庭教育 2020年18期2020-07-18