農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)探析

趙潤(rùn)平

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；小班化教學(xué)；原因；

特點(diǎn)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G622.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

22—0026—01

農(nóng)村如今生育正處在全國(guó)生育水平低峰期，所以學(xué)生來源減少，而且隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城上學(xué)的孩子也不在少數(shù)。在這種趨勢(shì)下，農(nóng)村小班化教學(xué)自然而然地形成。農(nóng)村的小班化教學(xué)與大城市中的小班化教學(xué)特點(diǎn)是不同的，它不是刻意為之，而是不得不實(shí)行的小班化教學(xué)，是一種無奈之選。然而如何推進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)，提高農(nóng)村小班化教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小班化教學(xué)又有哪些特點(diǎn)，值得我們深思。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)的原因

1. 城鄉(xiāng)差距大。我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，教育事業(yè)也投入大量資金，然而農(nóng)村與城市的資金投入不平衡，城市教育事業(yè)快速發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展跟不上，長(zhǎng)此以往形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致城市教育質(zhì)量越來越好，而農(nóng)村教育質(zhì)量越來越差，很多學(xué)生流入城市。我國(guó)教育的不平衡，從根本上損失了教育的公平性，為保障教育公平，應(yīng)該加大農(nóng)村教育資金投入，提高農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，保障農(nóng)村教育。隨著教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村自然形成的小班化教學(xué)就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)積極改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

2. 計(jì)劃生育深入人心。隨著我國(guó)計(jì)劃生育的推進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)齡兒童從根本上減少。根據(jù)資料分析，我國(guó)中西部六?。▍^(qū)）兒童普遍減少導(dǎo)致學(xué)校生源匱乏。

3. 農(nóng)村適齡兒童向城市流動(dòng)。隨著農(nóng)村教育與城市教育的差距越來越大，進(jìn)城務(wù)工的人員又大多為青壯年，他們的孩子正是小學(xué)學(xué)生的主要群體，父母為了讓孩子有更好的教學(xué)環(huán)境，帶著孩子進(jìn)城讀書。

4. 教育觀念提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重要性有普遍的認(rèn)知，農(nóng)村父母希望讓孩子有好的教育環(huán)境，大量涌入城市，農(nóng)村學(xué)生人數(shù)減少，因此被迫實(shí)行小班化教學(xué)。

二、小班化教學(xué)的特點(diǎn)

1. 班級(jí)人數(shù)少。班級(jí)人數(shù)較少，教師的工作量減輕，可以針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師可以顧及到每位同學(xué)。小班化教學(xué)既可保持班級(jí)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作交流，又可以針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也可以更好地推進(jìn)小組教學(xué)。分組較少，老師就可以熟悉每位學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多方面考慮進(jìn)行分組，再針對(duì)小組因材施教。小班教學(xué)情況下，學(xué)生也有利于相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小班化教學(xué)增加了學(xué)生與老師的交流機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生發(fā)展空間大。小班化教學(xué)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以讓學(xué)生更好地調(diào)整自己，提升自我發(fā)展空間。小班化教學(xué)注重同學(xué)們自我探索，老師講的少了，同學(xué)們自我探究去尋找知識(shí)，這樣有助于加深知識(shí)記憶，并且融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)生自己探索空間增大，主動(dòng)尋求解決問題的方法，也可以在相互交流中尋找方法。

3. 因材施教。小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，它可以讓老師針對(duì)每位同學(xué)，因材施教，讓每位學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這樣的良性循環(huán)也會(huì)越來越提高學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性。

三、如何推進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)

1. 改變教學(xué)觀念。教師要積極推進(jìn)小班化教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 全面輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。由于班級(jí)學(xué)生較少，教師既可以全面輔導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)，又可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，在集體推進(jìn)教學(xué)任務(wù)前提下，也可以針對(duì)一些學(xué)生掌握的不足的情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)，促使他們共同進(jìn)步。

3. 小班化教學(xué)要推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。很多人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高就是學(xué)生們筆試成績(jī)的提高，這樣的認(rèn)識(shí)是片面的，教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)生德、智、體、美的全面提高，尤其是德與體，被很多人忽略，然而德與體才是基礎(chǔ)。我們只有擁有良好的身體素質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)，只有好的道德素質(zhì)才能成為國(guó)家的棟梁之才。為此，教師要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，遇到問題時(shí)可以給予及時(shí)的幫助，讓每位學(xué)生都能全面健康發(fā)展。

編輯：郭裕嘉