賦予學生寫作一對豐羽的翅膀

陶雪莉

摘 要：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。”既然是一種交流表達的方式，當然是想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。只有這樣才能寫出個性，才能抒發(fā)真情。因此，教學寫作時，教師應該以人為本，尊重學生個性，應提倡學生用筆作心靈的獨白，真正做到“我手寫我口，我口言我心”。為了不束縛學生，體現(xiàn)作文表達方式的自由和思想感情的自由，很多教者教學作文時任由學生脫離實際天馬行空。那么，學生的作文是不是就真的能達到那種理想的境界了呢？其實不然。從三個方面談了對此的一些看法。

關(guān)鍵詞：寫作；思維；自由表達

一、習作中思想內(nèi)容的價值取向

《義務教育語文課程標準》對小學生習作提出了“鼓勵學生寫作的個性化，珍視學生的主觀感受”的要求。作為教師，不應成為學生習作思維的絆腳石，要讓學生說真話，吐真情。那是不是凡是學生所說的我們都應該認同，凡是學生所感的我們都應該接受呢？

我認為學生是一個受教育的個體，在他們的成長過程中，需要有人給予正確引導，提高他們辨別是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作文是個性化的東西，是個人情感與思維的外化。特別是現(xiàn)如今的學生，他們接觸的事物多，身處這個復雜的社會，在“放羊式”的自主性習作中，一些不好的現(xiàn)象也就自然而然地投射出來了。在一篇習作中，一位學生寫自己放學路上遇到一只流浪狗，誘抓后將其扔進水井嗆水，直至死亡……文章中他把虐狗場面描寫得“淋漓盡致”，而且還認為有趣，樂在其中。對此感受，我們是不是也要不加取舍地珍視呢？單從語言描述方面來說，這篇習作具體生動，感受真切，但從思想內(nèi)容方面來看呢？誰敢相信這么殘忍的事竟然出自一個純真的少年之手？

《義務教育語文課程標準》強調(diào)“真情實感”，鼓勵學生說真話、實話、心里話，但同時也指出了要引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，培養(yǎng)學生誠實守信、尊重他人等品質(zhì)。因此，我們必須從小培養(yǎng)學生良好的心態(tài)，塑造健全的人格，在作文教學中要注意學生作文中的價值取向，要不失時機地對學生進行思想品質(zhì)教育，引領(lǐng)學生走進大自然，感受生活的美好，感受生命的可貴，培養(yǎng)學生良好的人品和文風，真正做到“學作文與學做人的高度統(tǒng)一”。

二、習作中自由表達的構(gòu)建基礎

《義務教育語文課程標準》鼓勵學生習作時“自由表達”，寫自己想寫，寫自己愛寫，提倡自主擬題，不受文體的限制，想怎么表達就怎樣表達。那么是不是就不需要表達的方法了呢？

有些人一聽到方法指導，就覺得那好像是束縛了學生的手腳。但在日常生活中，我們常常會遇到這樣的情況：同樣一個意思，換個說法感覺就不一樣；同樣是一個道理，有些人分析起來就有條有理；同樣是一件事，有些人描述起來就生動有趣。我認為這里就存在著一個說話的方法技巧問題。寫作它是將口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴囊环N形式。因此，寫作也應該有其方法，特別是中高年級學生，更應該掌握一些有關(guān)作文方面的知識與技巧，懂得怎樣開頭結(jié)尾，怎樣描寫抒情，怎樣把內(nèi)容寫具體生動……因此，教師在平時的閱讀教學中，應滲透習作的有關(guān)知識和基本功訓練，從標題、立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面品其精妙，有意識地教給學生一些寫作的基本方法和技巧，并在作文教學過程中，強化這些方法，指導他們把閱讀中所學到的知識運用到自己的習作中。學生接觸得多了，運用得多了，經(jīng)驗也就會豐富起來，就會把握其中的規(guī)律，自然也就會運用自如，在此基礎上才會有所創(chuàng)新。

《義務教育語文課程標準》同樣也提出了“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。怎樣才能更好地自我表達，交流信息呢？這就是表達的方法。

三、習作中寫作素材的源頭活水

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！庇腥苏f，如今小學生的生活極為單調(diào)，家庭學校兩點一線，缺乏色彩。其實，這種看似枯燥乏味的生活環(huán)境中卻蘊含著豐富的寫作素材，今天的學生不是沒有生活，而是沒有在看來平淡的生活中發(fā)掘情趣和意義；不是生活不夠豐富，而是不會在看來單調(diào)的生活中進行體驗；也不是生活太單調(diào)，而是我們教師沒有真正教會學生采擷生活浪花的方法。

因此，這就需要教者立足學校生活，開展新穎有趣的校內(nèi)活動；聯(lián)系家庭生活，切身感受體驗作為家庭一員的責任，有意識地引導學生學會觀察，學會感受，指導學生做生活的有心人，積累寫作素材?！读x務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！彼?，教師還要開發(fā)社會生活，引導學生多參與社會實踐，了解社會，開闊視野，豐富思想；帶領(lǐng)學生走進大自然，陶冶他們的情操，豐富他們的情感，從而發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。同時，由于學生親身參與了這些實踐活動，作文時也就有話可說，且易于表達了。

此外，《義務教育語文課程標準》指出“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！碧K教版教材主編張慶先生這樣認為：“學習語文無非八個字：‘讀讀寫寫﹑寫寫讀讀罷了?！币龑W生廣泛閱讀，提倡好讀書，讀好書，讀整本的書，不僅大量積累了語言材料，提高了語感，還活躍了思維，寫起作文來筆頭更順，從而更好地進行自由表達。endprint