寫作
- 高中語文閱讀與寫作的跨媒介融合
進(jìn)高中語文閱讀與寫作的跨媒介融合。真正立足語文課堂，提高媒介使用的廣度、力度和深度，拓寬學(xué)生素材積累的渠道與視角，有利彰顯語文教學(xué)的創(chuàng)新性與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。同時(shí)，語文跨媒介閱讀與寫作融合教學(xué)，要體現(xiàn)出豐富性、時(shí)代性、多元性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)法引領(lǐng)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的科學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效融合，充分體現(xiàn)信息化時(shí)代語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。【關(guān)鍵詞】高中語文；閱讀；寫作；跨媒介；融合教學(xué)隨著新高考改革的深度推進(jìn)，當(dāng)前語文知識(shí)考核的
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)探討
探究初中英語有效寫作教學(xué)問題，本文從讀寫結(jié)合模式出發(fā)，對(duì)初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)展開探究，闡述了當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題，剖析讀寫結(jié)合模式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出讀寫結(jié)合模式有效促進(jìn)寫作教學(xué)的策略，以期為初中英語寫作教學(xué)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；初中英語；寫作；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：潘德成（1975.10-），男，貴州黔東南州人，貴州省黔東南州從江縣斗里鎮(zhèn)斗里中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。閱讀寫作是英
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 繪本閱讀在小學(xué)英語 寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值和策略
摘 要：寫作訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)中常用的方法，借助寫作可以幫助學(xué)生內(nèi)化英語知識(shí)，培養(yǎng)英語知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。現(xiàn)階段小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中存在著話題單一、缺乏有效的輸入、內(nèi)容缺乏情感等問題，借助繪本閱讀則能充分提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，其中豐富的圖片、真實(shí)的情境以及充足的語言知識(shí)也能為學(xué)生的英語寫作提供大量素材。本文探索了繪本閱讀在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了繪本閱讀在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語；
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于語篇銜接理論的初中英語寫作教學(xué)策略
，還要注重對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)。在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，教師往往更多關(guān)注學(xué)生的英語成績(jī)。針對(duì)寫作教學(xué)的研究也更多關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式的創(chuàng)新，而忽視了尋找專業(yè)理論作為有效支撐。本文首先對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，指出關(guān)注初中英語寫作教學(xué)的必要性，接著探究了基于語篇銜接理論的初中英語寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：語篇銜接理論；初中；英語；寫作作者簡(jiǎn)介：張夢(mèng)芳（1984.06-），女，貴州修文人，貴州省貴陽(yáng)市修文縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 聯(lián)想思維在高中議論文寫作中的運(yùn)用
思維在高中議論文寫作中的應(yīng)用，指出聯(lián)想思維的應(yīng)用可以擴(kuò)展論點(diǎn)、豐富論據(jù)、增強(qiáng)文章的說服力和質(zhì)量，并通過實(shí)例分析，對(duì)比兩個(gè)版本的文段，突顯了聯(lián)想思維如何增加創(chuàng)意、深度和相關(guān)性，證明聯(lián)想思維在提升議論文寫作質(zhì)量方面具有重要作用。關(guān)鍵詞 聯(lián)想思維? 高中議論文? 寫作在信息爆炸的今天，寫作已經(jīng)成為人們表達(dá)思想、傳遞觀點(diǎn)的重要途徑。在高中議論文寫作中，如何使文章更具說服力和深度，是每位學(xué)生都需要思考的。幸運(yùn)的是，學(xué)生可以借助一種強(qiáng)大的思維工具——聯(lián)想思維，來提升寫
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 課題化：構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)新范式
閱讀教學(xué) 范式 寫作 高中語文課題化閱讀教學(xué)的好處和優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，但想要構(gòu)建一個(gè)完整的體系卻存在著諸多不得不面對(duì)的困難，而在具體實(shí)踐中，它對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校都提出了很高的要求。在實(shí)施課題化閱讀教學(xué)之前，我們必須重新審視自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施具體的課題化閱讀教學(xué)時(shí)，必須緊緊圍繞文本細(xì)讀，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，感受文本。在完成課題化閱讀教學(xué)后，要重視學(xué)生的反饋，注意課題評(píng)價(jià)的過程性和公正性。 一、構(gòu)建高中語文課題化閱讀教學(xué)的困難 閱讀教學(xué)是
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 王兆勝“寫作”的特征與貢獻(xiàn)
者簡(jiǎn)介”。。從“寫作”②“寫作”泛指“寫文章”，見中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編：《現(xiàn)代漢語詞典》，商務(wù)印書館2016 年版，第1450-1451頁(yè)。的廣義看，它們都屬于“寫作”范疇，構(gòu)成王兆勝獨(dú)特的寫作譜系。目前，學(xué)界有關(guān)王兆勝的研究成果主要分為兩類。一是關(guān)注王兆勝的散文創(chuàng)作情況。如通過文本細(xì)讀的方式，解讀王兆勝散文創(chuàng)作中的真實(shí)性與時(shí)代感特征③張偉：《真實(shí)性與時(shí)代感——王兆勝散文的魅力及其啟示》，《文藝爭(zhēng)鳴》2021年第3期。；從美學(xué)角度論其“和諧
寫作 2023年1期2023-10-12
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
的變化，學(xué)生閱讀寫作的方式也發(fā)生了巨大變化。語文寫作教學(xué)也可以與時(shí)俱進(jìn)，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索多元的寫作方式和評(píng)價(jià)模式，讓寫作成為學(xué)生記錄生活的一種方式，培養(yǎng)更多敢于表達(dá)、熱愛寫作的學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；語文；寫作；評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-074-02隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們之間信息交流的方式發(fā)生了巨大的改變。Facebook、微信、微博等新興的自媒體逐漸進(jìn)入人們
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 讀后續(xù)寫，建構(gòu)高效高中英語課堂
鍵詞：閱讀? ?寫作? ?高中英語? ?“新課標(biāo)”讀后續(xù)寫是一種全新的寫作方式，它要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)性寫作，這一過程既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語知識(shí)的掌握程度，也考查了學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。然而，當(dāng)前的高中英語讀后續(xù)寫活動(dòng)還存在教學(xué)方式單一、學(xué)生興趣不足、缺乏真情實(shí)感等多個(gè)問題。在“新課標(biāo)”的不斷推進(jìn)下，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，優(yōu)化讀后續(xù)寫教學(xué)模式，從而打造更高效的英語課堂。一、發(fā)揮引導(dǎo)作用，推動(dòng)續(xù)寫活動(dòng)（一）注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升表達(dá)能力優(yōu)秀的文章離
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平的方法
郭娟[摘 要] 寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的言行進(jìn)行良性引導(dǎo)，立足學(xué)生實(shí)際，回歸學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣，用真摯的語言來傾吐內(nèi)心的真實(shí)聲音，從而真正愛上寫作。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)高年級(jí)；語文；寫作；素材；想象；練筆寫作對(duì)學(xué)生而言是一件枯燥乏味的事情，盡管教師使出渾身解數(shù)，仍激發(fā)不了學(xué)生的寫作興趣，提高不了學(xué)生的寫作水平。而學(xué)生更是將寫作當(dāng)成一件“苦差事”，尤其對(duì)于
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 寫作，讓學(xué)生成就更好的自己
生堅(jiān)持“沉浸式”寫作，最大的感觸是：寫作，讓學(xué)生戰(zhàn)勝畏懼，發(fā)現(xiàn)自己；讓學(xué)生迎難而上，磨煉自己；讓學(xué)生完成蛻變，超越自己；讓學(xué)生精彩綻放，展現(xiàn)自己。學(xué)生在其中學(xué)會(huì)觀察，努力表達(dá)，思維裂變，最終成就了更好的自己。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；“沉浸式”寫作；寫作訓(xùn)練歷經(jīng)三年，我?guī)е鴮W(xué)生堅(jiān)持“沉浸式”寫作，全身心投入，讓寫作訓(xùn)練從“一篇”到“一本”，共編寫了六本班級(jí)合集《“四”水年華》（上、下冊(cè)）、《“五”文弄墨》（上、下冊(cè)）、《“六”光溢彩》（上、下冊(cè)）。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生還
教育研究與評(píng)論 2023年8期2023-09-09
- 探討小學(xué)語文群文閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐
旭【摘要】閱讀與寫作相當(dāng)于小學(xué)語文的“左手與右手”，兩者注定不分家。一方面，寫作教學(xué)需要“素材庫(kù)”作為支撐，“群文閱讀”恰好提供了價(jià)值連城、內(nèi)容豐富的“素材寶藏”；另一方面，“素材庫(kù)”本身就是優(yōu)質(zhì)的寫作樣本，蘊(yùn)含了典型的技巧與手法，提供鮮活的寫作實(shí)例。探索兩者結(jié)合的方式，有助于發(fā)掘文本素材與寫作技巧的價(jià)值，意義深遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 群文閱讀? 寫作【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-007
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 景物類記敘文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略
，初中語文記敘文寫作中，學(xué)生對(duì)于景物描寫不似人物那么生動(dòng)，無法寫的具體。所以如何提高學(xué)生寫景水平是個(gè)值得探究的問題。閱讀和寫作是相結(jié)合的一個(gè)有機(jī)整體，所以本文將以統(tǒng)編本初中語文教材為載體，開掘其中的景物類記敘文讀寫結(jié)合點(diǎn)，在景物類記敘性作品教學(xué)中利用這些讀寫結(jié)合點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，提升學(xué)生描寫景物的能力。關(guān)鍵詞：寫作 初中語文 讀寫結(jié)合 教學(xué)策略記敘文是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容，但在具體教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀寫分離的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)完記敘文還是“寫作困難”，在
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- “思辨性閱讀與寫作”教學(xué)的路徑與策略
：“思辨性閱讀與寫作”教學(xué)側(cè)重于在理解文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提下提出疑問，找到有獨(dú)特價(jià)值的“思辨點(diǎn)”，并通過細(xì)讀文本、具體分析、不斷探究、精選論據(jù)、深入論證，對(duì)文本進(jìn)行多元理解和質(zhì)疑反思，最后用微寫作的方式呈現(xiàn)自己對(duì)思辨點(diǎn)的分析和論證過程。本文以針對(duì)具體問題闡述觀點(diǎn)、駁斥錯(cuò)誤、辯證分析、條理清晰的論證性文本教學(xué)實(shí)踐為例，探討教學(xué)的具體路徑與策略。關(guān)鍵詞：思辨性；閱讀；寫作；實(shí)施路徑；策略傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)側(cè)重于文本鑒賞，“思辨性閱讀與寫作”教學(xué)則側(cè)重于在理解文本內(nèi)
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 小學(xué)語文課堂“隨文小練筆”有效性研究
摘 要：寫作是小學(xué)語文課程中不容忽視的環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。課堂上教師以“隨文小練筆”的形式，組織學(xué)生仿照課文進(jìn)行寫作，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。應(yīng)用“隨文小練筆”已經(jīng)成為越來越多教師寫作能力培養(yǎng)活動(dòng)的首選，如何保證活動(dòng)有效性，是值得教師深入思考的問題。基于小學(xué)語文課堂“隨文小練筆”的應(yīng)用意義，文章從仿寫優(yōu)秀句式、分析句段情感、整體解構(gòu)篇章、借鑒典型寫法四個(gè)角度入手，探究提高小學(xué)語文課堂“隨文小
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 以讀促寫在小學(xué)語文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用策略探究
摘 要：寫作是語文課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容。為了真正提高學(xué)生的寫作能力，需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。其中極為重要的一點(diǎn)，就是要幫助學(xué)生進(jìn)行豐富的閱讀積累。在這種情況下，以讀促寫策略的重要性逐漸凸顯出來。因此，文章立足于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，分析了應(yīng)用以讀促寫策略開展寫作教學(xué)的意義以及小學(xué)語文讀寫結(jié)合的實(shí)施現(xiàn)狀，思考了在小學(xué)語文寫作教學(xué)中實(shí)施以讀促寫策略的原則以及具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；以讀促寫；寫作中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 課程思政與審美培養(yǎng)： 大學(xué)語文教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞
思政 審美培養(yǎng) 寫作 人文價(jià)值2020年教育部發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》強(qiáng)調(diào)新文科建設(shè)應(yīng)遵循以文化人、固本培元、塑造人格的建設(shè)宗旨，使得文科建設(shè)與人才培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)，提升高等教育支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力。大學(xué)語文作為綜合性高校的公共基礎(chǔ)課程，對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提升學(xué)生的文化素質(zhì)、審美能力、文化自信具有重要作用。在新文科建設(shè)背景下，大學(xué)語文應(yīng)發(fā)揮其文化價(jià)值引領(lǐng)特質(zhì)，發(fā)揮以文化人、固本培元的作用，充分明確高等教育的特點(diǎn)和需要，不能單一
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 寫話、習(xí)作、寫作的概念辨析與教學(xué)應(yīng)對(duì)
詞】寫話；習(xí)作；寫作；概念辨析；教學(xué)應(yīng)對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中，寫話、習(xí)作、寫作是每一位語文老師都繞不過去的三個(gè)概念，這涉及對(duì)寫作教學(xué)核心概念的認(rèn)知及相應(yīng)的教學(xué)行為。下面，筆者試對(duì)這三個(gè)概念進(jìn)行辨析，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)。一、寫話、習(xí)作、寫作的產(chǎn)生及概念界定新中國(guó)成立后，關(guān)于寫作教學(xué)內(nèi)容的命名經(jīng)歷了一系列的變遷。在小學(xué)階段，“作文”長(zhǎng)期成為小學(xué)寫作活動(dòng)的代名詞。在2000 年頒布的教學(xué)大綱中，“寫話”與“習(xí)作”分別成為小學(xué)第一學(xué)段和第二、三學(xué)段寫作教學(xué)的叫法，2
語文建設(shè)·下半月 2023年7期2023-08-18
- 人工智能寫作與新聞采編的融合與創(chuàng)新
斷發(fā)展，人工智能寫作被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，提高了行業(yè)整體的工作效率，尤其是新聞行業(yè)，使得新聞的內(nèi)容生產(chǎn)變得更為高效，但同時(shí)也給新聞采編工作帶來新的挑戰(zhàn)，新聞采編亟須在內(nèi)容、選題及技術(shù)等方面進(jìn)行新的變革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。本文從人工智能寫作的產(chǎn)生背景出發(fā)，分析了現(xiàn)階段人工智能寫作在新聞采編應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和局限性，探究人機(jī)共謀的優(yōu)化途徑，提出新聞工作者應(yīng)通過進(jìn)一步增強(qiáng)“四力”來增加新聞采編的“含金量”，優(yōu)化流程提升新聞采編效能，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域探索新聞生產(chǎn)應(yīng)
新聞潮 2023年7期2023-08-16
- 研究生“科技論文寫作與文獻(xiàn)閱讀”課程教學(xué)改革初探
東摘要 科技論文寫作與文獻(xiàn)閱讀是研究生學(xué)習(xí)科研過程中必須完成的重要環(huán)節(jié)。“科技論文寫作與文獻(xiàn)閱讀”課程的開設(shè)就是為了培養(yǎng)研究生文獻(xiàn)閱讀和科技論文寫作的能力，但該課程教學(xué)內(nèi)容和方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生的互動(dòng)性較低，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，需要探討該門課程的教學(xué)改革方向。文章以獸醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合筆者自身的教學(xué)體會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法及考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 科技論文；寫作；文獻(xiàn)閱讀；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G4
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討
和實(shí)踐平臺(tái)。英語寫作教學(xué)旨在檢驗(yàn)學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。高中英語教師可以采用讀后續(xù)寫的方式，提高高中英語寫作教學(xué)的效果。本文基于讀后續(xù)寫的使用價(jià)值和應(yīng)用策略進(jìn)行分析，積極嘗試構(gòu)建新的英語寫作教學(xué)模式，為學(xué)生發(fā)展提供多樣化的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；讀后續(xù)寫高中英語教學(xué)中重視閱讀與寫作已經(jīng)成為一種共識(shí)。閱讀能力和寫作能力的提升，同樣也代表著教師教學(xué)的效果。為了讓學(xué)生能夠在英語教學(xué)的氛圍下獲得更高的能力、水平，就必須要激活學(xué)生的寫作興趣
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 漫畫型材料作文的審題立意策略研究
漫畫作文；審題；寫作漫畫作文每隔三兩年總會(huì)出現(xiàn)一次，以近十年的全國(guó)卷為例，2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷、2019年全國(guó)Ⅲ卷、2021年新高考Ⅱ卷都考了漫畫作文[1]。漫畫作文、圖表作文與文字性材料作文一樣，都屬于材料作文，但是表現(xiàn)形式不一樣。漫畫是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、白描等手法來諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事，達(dá)到詼諧幽默、引人深思的效果，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和針對(duì)性。一、漫畫型材料作文的五個(gè)特點(diǎn)一是以夸張手法
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 小學(xué)語文群文閱讀與寫作融合的策略研究
實(shí)踐中，而閱讀與寫作教學(xué)的融合可幫助學(xué)生達(dá)成以上訴求。為此，文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的情況，從閱讀與寫作教學(xué)的緊密聯(lián)系入手，概述閱讀與寫作教學(xué)融合的必要性，并從以讀促寫、以寫助讀兩個(gè)角度，鉆研群文閱讀與寫作教學(xué)的融合策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；寫作；融合策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-17
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 提升小學(xué)生寫作能力的策略
學(xué)習(xí)任務(wù)群、強(qiáng)化寫作情景、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式促進(jìn)小學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作；情境新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一系列科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它們不僅能夠大大提升語文教學(xué)的效果，對(duì)提升學(xué)生寫作能力也具有積極的指導(dǎo)意義。在教學(xué)過程中教師可以綜合運(yùn)用這些教學(xué)理念與方法進(jìn)行寫作教學(xué)策略探索，提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升寫作素養(yǎng)，提高寫作能力。一、利用學(xué)習(xí)任務(wù)群， 提升學(xué)生寫作素養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)思想，指出教師
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- “身向榆關(guān)那畔行”
要讀通一家之言。寫作，助力快速成長(zhǎng)，寫作的素材不能“從天而降”，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累。寫作見自我，更見精神。如果說寫作是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，那么熱愛就是堅(jiān)持的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；閱讀；寫作；學(xué)習(xí)共同體近十年來，我讀的書并不多，如果按量計(jì)算的話，平均每年的閱讀量只有8本。這些書大部分是專業(yè)書籍，為數(shù)不多的休閑類閱讀也是為專業(yè)發(fā)展服務(wù)的。如《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》等，讀這些書多跟教學(xué)工作有關(guān)聯(lián)。這些書里，有一部分是我所鐘愛的，幾乎隔一段時(shí)間就要拿出來翻翻；還有一些書，粗略
教育研究與評(píng)論 2023年6期2023-07-04
- 從勸諫文中學(xué)勸說藝術(shù)和寫作
勸諫 交際語境 寫作統(tǒng)編版高中語文教材必修下選人《燭之武退秦師》《諫逐客書》《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《六國(guó)論》《阿房宮賦》等勸諫類文本，這其中有憑借一己之力，成功說服秦軍退兵，力挽狂瀾于既倒，“賢于十萬師”的燭之武；有針對(duì)秦王下逐客令連夜奮筆疾書，上奏規(guī)勸君王收回成命的李斯；有敢于犯顏直諫，勸勉皇帝守業(yè)不易，需居安思危、防微杜漸的魏征；有堅(jiān)持改革、絕不為流言俗語所動(dòng)以及堅(jiān)持變法的王安石；有以史為鑒、探討秦國(guó)速亡原因的杜牧；有感于北宋王朝積貧積弱，為
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 小學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略
【摘要】英語寫作是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，但部分學(xué)生心智發(fā)展不成熟，英語詞匯積累和閱讀能力不足，英語寫作水平較低。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，全面而深度地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生寫作的能力，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章就小學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略展開探討，以期能夠給廣大小學(xué)英語教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；寫作；教學(xué)；優(yōu)化；策略作者簡(jiǎn)介：陸淑華（1981—），女，江蘇省南通市張謇第一小學(xué)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 小學(xué)語文閱讀與寫作的有效融合策略
教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)也愈發(fā)注重，而將閱讀與寫作教學(xué)融合起來，可以促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)更快更好的達(dá)成，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。本文聯(lián)系小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)融合開展的重要性，對(duì)小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，并圍繞實(shí)際提出精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)讀寫深度融合、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)等改善建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 寫作 融合 策略閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)將閱讀與寫作融合起來，可以起到提高課堂教學(xué)效率
文教資料 2023年3期2023-06-11
- 讓閱讀與寫作并蒂蓮開
摘 ?要】閱讀與寫作是語文這門學(xué)科的重要組成部分，兩者之間相輔相成且相伴而生。學(xué)生應(yīng)通過閱讀積累文學(xué)知識(shí)，并將這些積累的知識(shí)應(yīng)用到寫作中，豐富寫作內(nèi)容、優(yōu)化寫作手法。若想要實(shí)現(xiàn)以讀促寫的教育目標(biāo)，小學(xué)語文教師就要注重學(xué)生閱讀有效性的提高，在語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，并通過諸如“微寫作”、日記等形式，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。本文就針對(duì)小學(xué)語文讀寫結(jié)合教育展開思考研究?！娟P(guān)鍵詞】閱讀；寫作；小學(xué)語文在新課改的引導(dǎo)下，要求各
文理導(dǎo)航 2023年9期2023-06-11
- 小學(xué)語文群文閱讀與寫作教學(xué)融合策略研究
素養(yǎng)。閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)相輔相成，二者可以協(xié)同展開，通過對(duì)群文閱讀這種新型閱讀模式的運(yùn)用，完全能夠?qū)崿F(xiàn)以上目標(biāo)。因此，群文閱讀很快成為小學(xué)語文教師較熱衷的閱讀教學(xué)方式。文章將系統(tǒng)闡述群文閱讀與寫作教學(xué)融合的一系列相關(guān)問題，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；寫作；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 部編版初中語文寫作板塊特點(diǎn)與教學(xué)
內(nèi)容摘要：學(xué)生的寫作能力是語文核心素養(yǎng)的要求，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。一直以來，作文教學(xué)就存在許多難題，教材和教學(xué)方法是其中兩個(gè)重要影響因素。通過對(duì)初中語文教材寫作板塊中寫作主題、文體類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探究寫作板塊的編排特點(diǎn)，根據(jù)寫作板塊的編排特點(diǎn)提出相應(yīng)的寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：寫作 部編版 初中語文寫作能力不僅是課標(biāo)的要求，也是學(xué)生語文學(xué)科綜合能力的體現(xiàn)。寫作不僅能夠幫助學(xué)生傳達(dá)自己對(duì)生活、社會(huì)以及世界的認(rèn)識(shí)，而且能體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心豐富的情感世界
文學(xué)教育下半月 2023年3期2023-06-07
- 制約農(nóng)村小學(xué)生寫作的心理因素及對(duì)策探析
環(huán)境的限制，對(duì)于寫作從一開始就背上了沉重的負(fù)擔(dān)，存在一定的心理障礙，制約了寫作水平的發(fā)展。文章從影響農(nóng)村小學(xué)生寫作的心理因素入手，探尋提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平的有效途徑和方法，以及將這些方法應(yīng)用在作文教學(xué)實(shí)踐中的策略，以期取得較好的效果，為把農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)引向科學(xué)發(fā)展的道路，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量提供助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作；心理因素；對(duì)策作者簡(jiǎn)介：白文君（1985—），男，甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣柳溝
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 高中英語寫作教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)提升路徑分析
及英語核心素養(yǎng)。寫作一直以來都是高中英語的重難點(diǎn)，寫作著重考查學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，通過寫作能夠反映出學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平，更直觀地凸顯出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。鑒于此，筆者通過本文對(duì)高中英語寫作教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)提升意義及策略展開詳細(xì)論述。關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；核心素養(yǎng)；提升；策略中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）14-0148-03DOI：10.16657/j.cnki
學(xué)周刊 2023年14期2023-05-30
- 改變中學(xué)英語寫作教學(xué)薄弱狀況的有效對(duì)策探究
學(xué)。摘 要：英語寫作是對(duì)學(xué)生語言知識(shí)應(yīng)用能力的一種綜合性考核，但在實(shí)際英語寫作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語寫作水平并不高，甚至存在厭學(xué)的情緒，這與教師采用的教學(xué)方式不合理有關(guān)，也體現(xiàn)出英語寫作教學(xué)的薄弱問題。文章結(jié)合中學(xué)英語寫作有關(guān)內(nèi)容，探討強(qiáng)化中學(xué)英語寫作教學(xué)的方式，以期解決中學(xué)英語寫作教學(xué)薄弱的問題。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；寫作；薄弱；有效對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）15-0084-05一直以來中學(xué)英語寫
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- 在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
象能力是提升學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。因此，本文以小學(xué)語文作文教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)性地提出培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；想象力；寫作；實(shí)踐活動(dòng)想象力是學(xué)生的重要素質(zhì)之一。小學(xué)階段是學(xué)生想象力發(fā)展的重要時(shí)期。因此各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步深化想象能力對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。語文作文教學(xué)需要學(xué)生具備一定的想象能力，以更好地提升其寫作能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，作文教學(xué)活動(dòng)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在新
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- “寫作”助力數(shù)學(xué)教師藝術(shù)生長(zhǎng)
師挺進(jìn)，必須通過寫作助力教師藝術(shù)生長(zhǎng).【關(guān)鍵詞】 智慧型教師；藝術(shù)生長(zhǎng)；寫作提升1 藝術(shù)生長(zhǎng)的意義1.1 基本界定教師的成長(zhǎng)方式一般有三種：一是自然生長(zhǎng)，即按自己的性格、個(gè)性、態(tài)度、愛好等，順其自然地成長(zhǎng)，不受到他人的干預(yù)與約束；二是規(guī)范生長(zhǎng)，即在自然生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，外加干預(yù)與約束，促使其快速成長(zhǎng)；三是藝術(shù)生長(zhǎng)，即在自然生長(zhǎng)和規(guī)范生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自己的智力、情感、意志、特長(zhǎng)、能力、心理、素養(yǎng)和人格中的一切積極因素，發(fā)展得非常優(yōu)秀.自然生長(zhǎng)的教師往往是一位普
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年1期2023-05-30
- 初中英語寫作融合型教學(xué)探究
的涵義，分析英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，并深入探討融合型教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，基于融合型教學(xué)理念對(duì)初中英語寫作教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望能夠推進(jìn)寫作融合型教學(xué)的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；融合型教學(xué)；探究隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，教學(xué)設(shè)施不斷推陳出新，信息技術(shù)的利用率也在不斷提高。在這種新型的教學(xué)條件下，教師要不斷更新教學(xué)理念，緊緊貼合當(dāng)前的教育需求，用全新的理念和科學(xué)的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。融合型教學(xué)是
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 關(guān)于以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
本的主體內(nèi)容，在寫作的過程中可以獲得思維的提升，并利用系統(tǒng)的方式進(jìn)行寫作。寫作的過程也可以積累、應(yīng)用閱讀文本中所包含的重點(diǎn)詞句或是表現(xiàn)形式。在互相補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)將獲得進(jìn)一步提升，學(xué)生的英語素養(yǎng)也將得到發(fā)展。因此，教師要充分利用以讀促寫的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。本文以高一英語寫作教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)如何利用以讀促寫的方式進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：? ?以讀促寫；高一；英語；寫作高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并以閱讀作為出發(fā)點(diǎn)，
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 初中語文群文閱讀指導(dǎo)寫作的教學(xué)實(shí)踐探討
文閱讀概念及其與寫作之間的相互關(guān)系，明確群文閱讀在指導(dǎo)寫作方面的重要價(jià)值，最后提出在群文閱讀中指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技法、鍛煉寫作思想、建構(gòu)寫作語言、提升思想認(rèn)知的教學(xué)策略，意在有效提高學(xué)生閱讀與寫作能力，利用積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷寫出情節(jié)波瀾、引人入勝、跌宕起伏的佳作，實(shí)現(xiàn)“閱讀與寫作比翼齊飛”的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中語文；群文閱讀；寫作；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）15-0019-05一、
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- 媒體融合背景下新聞采訪與寫作的優(yōu)化策略研究
合；新聞；采訪；寫作；優(yōu)化中圖分類號(hào)：G206；G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）04-0110-04新聞采寫是新聞傳播的基礎(chǔ)，也是新聞媒體發(fā)揮社會(huì)功能的核心環(huán)節(jié)[1]。在媒體融合背景下，新聞采寫呈現(xiàn)出內(nèi)容更豐富立體、采寫方式更靈活多樣、對(duì)記者業(yè)務(wù)能力要求更高等特點(diǎn)。本文提出要基于對(duì)媒體融合背景下新聞傳播特征的準(zhǔn)確把握，明確辨析媒體融合背景下新聞采寫的新特點(diǎn)，從意識(shí)創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新三個(gè)方面寫好新篇章。一、媒體融合
新聞研究導(dǎo)刊 2023年4期2023-05-03
- 高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖模式的應(yīng)用探究
脈絡(luò)，掌握閱讀、寫作的方法?；诟咧杏⒄Z教學(xué)存在的重視教學(xué)形式、忽視教學(xué)效果以及英語教學(xué)目標(biāo)缺乏科學(xué)性、發(fā)展性等問題，教師可將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、英語詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)、英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)、英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)、英語知識(shí)總結(jié)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并借助思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，以此提升英語課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中英語；思維導(dǎo)圖；導(dǎo)入；詞匯；閱讀；寫作；復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0093-04高
成才之路 2023年8期2023-05-01
- 初中英語教學(xué)中的以讀促寫研究
：初中階段是英語寫作的開端，大多數(shù)學(xué)生都是從模仿和積累開始，而以讀促寫是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的最基本手段。英語的以讀促寫與語文不同，英語寫作主要需要解決的不是寫作技法和修辭能力的培養(yǎng)問題，而是學(xué)生在表達(dá)時(shí)英語詞匯量不足、思維方式錯(cuò)誤的問題。因此，初中英語閱讀與寫作教學(xué)的重心應(yīng)指向引導(dǎo)學(xué)生有效積累、厘清邏輯關(guān)系。關(guān)鍵詞：初中英語? ?寫作? ?閱讀同樣是語言類課程，同樣以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)，英語與語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律有相似之處。就寫作教學(xué)來說，語文和英語
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 具身、具象、具法：交際語境寫作教學(xué)的策略探索
要】在交際語境寫作教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“具身”情境，從學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深度參與、聯(lián)結(jié)體驗(yàn)、共情想象；要以“具象”為標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)境”“入境”“造境”。在教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生提供適切的方法、支架，而且要引導(dǎo)學(xué)生自選支架，鼓勵(lì)他們自主建構(gòu)支架，切實(shí)提高學(xué)生交際語境寫作的能力。【關(guān)鍵詞】交際 寫作 具身 具象 具法近年來，“寫作即交際”寫作觀漸成主流，“為交際而寫”“寫交際內(nèi)容”“在交際情境中寫”逐漸成為共識(shí)。筆者及工作團(tuán)隊(duì)在教學(xué)與研究中發(fā)現(xiàn)，“交際語境
中國(guó)教師 2023年4期2023-04-20
- 以思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的貴州民族類高校英語專業(yè)《寫作》課程改革研究與實(shí)踐
5)一、 引言《寫作》課程是我國(guó)英語專業(yè)的核心課程之一，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生必須具有的基本語言及思維能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。 《寫作》課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有效的寫作表達(dá)能力、全面的語言運(yùn)用能力和批判性思維能力。 貴州民族類高校英語專業(yè)學(xué)生大部分來自農(nóng)村地區(qū)，接觸到英語的時(shí)間較晚，父母無法提供學(xué)習(xí)上的幫助。 針對(duì)當(dāng)前貴州省民族類高校英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力欠缺的問題，探討如何有效地將思辨能力的培養(yǎng)與英語專業(yè)《寫作》課程的語言技能訓(xùn)練結(jié)合起來，讓貴州民族類高
現(xiàn)代英語 2023年4期2023-04-20
- 沃克·埃文斯：用鏡頭“寫作”的攝影師
劉戊良沃克·埃文斯（Walker·Evans），美國(guó)紀(jì)實(shí)攝影大師。早年曾在巴黎游學(xué)，1945年先后加入《時(shí)代》周刊和《財(cái)富》雜志，擔(dān)任專職作者和編輯。1965年，成為耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的教授。埃文斯相信藝術(shù)家的任務(wù)是直面最嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，其作品以簡(jiǎn)潔、直接、清晰的影像語言描繪了美國(guó)社會(huì)。沃克·埃文斯，這位曾經(jīng)夢(mèng)想成為作家的攝影師，在攝影史上的影響力是無與倫比的。與他同時(shí)代的攝影家十分欣賞他，愛德華·韋斯頓說：“他毫無疑問是我們中最好的一個(gè)。當(dāng)我看到一張我喜歡的照
旅游世界 2023年4期2023-04-13
- 情境教學(xué)模式下的初中語文寫作教學(xué)實(shí)踐與思考
更好地鍛煉學(xué)生的寫作能力，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)初中語文寫作教學(xué)的良性發(fā)展，文章通過分析情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，探討了情境教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；初中語文；寫作作者簡(jiǎn)介：孫靜（1980—），女，江蘇省淮安市漣水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。情境教學(xué)法為初中階段語文教育的深度拓展提供了新的思路，教師可以通過情境、寫作、情感等多種途徑與學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生的寫作能力。運(yùn)用多元情境進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)時(shí)，教師要靈活地選取素材，通過情境的搭配，激
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 民惟邦本：富民利民，重民聽民，教民化民
”?！渡袝分?，寫作“民惟邦本”?！懊裎┌畋尽钡某鎏幒蜌v史影響“民惟邦本”是中國(guó)傳統(tǒng)民本精神的集中體現(xiàn)?！懊裎┌畋尽背鲎浴渡袝の遄又琛?。書中記載，太康身居帝位卻不務(wù)朝政，放縱情欲，沒有節(jié)制，百姓對(duì)他非常怨恨，但他卻不知反省。有一次他到洛水之南打獵，打了百余天都不回都城，國(guó)民怨聲載道。有窮國(guó)的國(guó)王（即后羿）把太康攔在了黃河岸邊，不讓他回國(guó)。太康的五個(gè)弟弟埋怨太康不理朝政而陷入困境，分別作了一首詩(shī)來勸誡太康。其中第一個(gè)弟弟說：“民惟邦本，本固邦寧。予視天下
月讀 2023年2期2023-04-05
- 探析初中英語教學(xué)中的以讀促寫
要] 初中是英語寫作的開端期。在開端期，學(xué)習(xí)大都是從模仿和積累開始。因而，就初中生英語寫作來說，以讀促寫是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的最基本手段。英語的以讀促寫在效用重心上與語文不同，英語通過閱讀活動(dòng)主要須解決的問題不是寫作技法和修辭，而是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)時(shí)英語詞匯量的不足和寫作過程中思維的“力不從心”。所以，初中英語以讀促寫教學(xué)的重心應(yīng)指向?qū)W生的詞匯積累和表達(dá)邏輯。[關(guān)鍵詞] 初中；英語；寫作；閱讀；教學(xué)初中是學(xué)生英語書面表達(dá)的初始階段，因而仿寫閱讀對(duì)象的
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 借寫作教學(xué)策略 破口語交際迷局
周子房博士提出的寫作教學(xué)三大策略“情境策略”“支架策略”“同伴策略”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和重新設(shè)計(jì)，開展口語交際活動(dòng)，破口語交際迷局?！娟P(guān)鍵詞】口語交際；寫作；策略統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元“口語交際”的主題是“請(qǐng)你支持我”。教材以說服老師辦報(bào)紙為例，給出了三條指導(dǎo)意見“禮貌誠(chéng)懇地說明來意”“把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚”“設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮”，并提出了兩條建議“先說想法，再把具體的理由講清楚”“設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)”。從中可以提煉出
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年2期2023-02-16
- 《寫作》2022年總目錄
造力視角的跨課程寫作教學(xué)：對(duì)商科課程的統(tǒng)計(jì)行動(dòng)研究詩(shī)性的追尋——茅盾現(xiàn)代散文詩(shī)論共在與外展——論徐則臣《北上》的“準(zhǔn)時(shí)間性”《中國(guó)寫作學(xué)優(yōu)秀論文選（1980—2020）》序?qū)W術(shù)著作的話語建構(gòu)方式——論劉保昌《地域文化視野中的兩湖現(xiàn)代文學(xué)研究》大學(xué)語文是中國(guó)學(xué)術(shù)的“根服務(wù)器”創(chuàng)意寫作教學(xué)觀的轉(zhuǎn)型與可能——以格雷姆·哈珀《渴望寫作》為視點(diǎn)論非虛構(gòu)寫作中的虛構(gòu)問題反諷與成長(zhǎng)——論魯迅《孤獨(dú)者》中學(xué)語文學(xué)科建設(shè)之路方言的轉(zhuǎn)換與短篇小說形式的建構(gòu)——以葉煒短篇小說為
寫作 2022年6期2023-01-09
- 基于名著閱讀的作文教學(xué)探究
作文教學(xué)；創(chuàng)新；寫作實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中階段，很多優(yōu)秀的教學(xué)理論被應(yīng)用到實(shí)踐中，取得了良好的課堂效果。將名著閱讀融入學(xué)生作文教學(xué)中是很多教師已經(jīng)在實(shí)踐的方式，不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方式，豐富學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，可以說一舉多得。因此，教師應(yīng)該立足當(dāng)下的教育背景，從學(xué)生當(dāng)前寫作中存在的問題出發(fā)，選擇恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)方式，推進(jìn)名著閱讀在學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。1? ?名著閱讀在初中作文教學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 融合背景下報(bào)紙通訊寫作創(chuàng)新分析
背景，在報(bào)紙通訊寫作上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，為紙媒帶了新的生機(jī)和活力。在融合媒體發(fā)展背景下，對(duì)傳統(tǒng)紙媒提出了新的要求，通過對(duì)通訊稿的深入分析，找到創(chuàng)新著力點(diǎn)，促進(jìn)報(bào)紙通訊在寫作方面的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：融合；報(bào)紙通訊；寫作；創(chuàng)新新媒體背景下雖然信息傳播速度較快，但是傳統(tǒng)紙媒中的新聞通訊相較于消息其內(nèi)容更為詳盡。通訊稿是一種運(yùn)用記敘以及描寫和抒情、議論等多種手法對(duì)新聞事件進(jìn)行具體而生動(dòng)形象的新聞報(bào)道。通訊稿的類型往往有人物通訊以及事件通訊和工作通訊、主題通訊等類型，最
記者觀察·中旬刊 2022年7期2022-11-12
- 趣味性新聞的挖掘、撰寫與效能提升路徑探析
、現(xiàn)場(chǎng)挖掘、精心寫作、細(xì)心編輯、嚴(yán)格審核等方面。文章建議通過發(fā)現(xiàn)挖掘、現(xiàn)場(chǎng)采訪等手段，掌握趣味性新聞的翔實(shí)事實(shí)，再加工成為合格的趣味性新聞。文章旨在探索新方法，以提升新聞報(bào)道效能。關(guān)鍵詞：新聞；趣味性；挖掘；寫作；審查中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）19-0152-03一、新聞首先是受眾感興趣的事件1981年8月中宣部召開的全國(guó)18個(gè)城市的報(bào)紙工作座談會(huì)，對(duì)新聞重新下了定義：新聞反映新發(fā)生的、重要的、有意義
新聞研究導(dǎo)刊 2022年19期2022-11-07
- 全國(guó)卷高考日語寫作命題趨勢(shì)與創(chuàng)新寫作教學(xué)策略探析
鍵詞：高考日語;寫作;命題趨勢(shì);創(chuàng)新一、引言當(dāng)前， 越來越多的英語成績(jī)不理想的學(xué)生，選擇學(xué)習(xí)日語來參加高考。本文通過分析高考日語寫作命題變化以及趨勢(shì)， 提出更適合學(xué)生的教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)全國(guó)卷日語高考的要求。在進(jìn)行高考寫作命題趨勢(shì)的分析前，需要先大概了解一下全國(guó)卷的日語題目分值分布情況。在全國(guó)卷高考日語中有四種題型， 分別是聽力、語法選擇、閱讀理解、寫作。隨著新課程改革的推進(jìn)，高考試題也趨于轉(zhuǎn)變，但基本的狀態(tài)是穩(wěn)中有變。分析近幾年的高考日語試題可以發(fā)現(xiàn)
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 閱讀寫作一體化模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用探微
初中英語;閱讀;寫作;一體化;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量英語是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，為提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)重視對(duì)閱讀與寫作這兩大模塊的教學(xué)，遵循新課程理念，采取“閱讀寫作一體化”教學(xué)模式完成對(duì)課堂的構(gòu)建，為學(xué)生提供廣闊的思維發(fā)展、自我展示空間，將語言輸入與輸出完美融合，以此來鍛煉學(xué)生的綜合語用能力，保證學(xué)生在多元交際中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀部分英語教師在教學(xué)過程中，習(xí)慣于按照教材中的順序講解知識(shí)，這在一定程度上割裂了閱讀與寫
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 在古詩(shī)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力
者從誦讀、鑒賞與寫作三個(gè)方面去探索實(shí)踐。關(guān)鍵詞 誦讀 鑒賞 寫作 審美 創(chuàng)造古詩(shī)文眾美薈萃，我們可以感受到王維“明月松間照，清泉石上流”的幽靜閑適與張若虛“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”的靜謐空靈的意境美，蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的淡定從容與李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的蔑視權(quán)貴的形象美，杜甫“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”與陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的憂國(guó)憂民的情感美。這些美，需要語文教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體悟。教師
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08
- 語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的思考
文教學(xué)中，閱讀和寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的應(yīng)用，只有將讀寫緊密結(jié)合起來，語文教學(xué)才能相得益彰，學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)才能得到全面提升。讀不在多，但求得法；寫不在多，但求扎實(shí)。以讀促寫拓寬寫作思路，以寫促讀增強(qiáng)對(duì)文字的敏感程度，才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)穩(wěn)步提高。文章提出讀寫結(jié)合要把學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)，闡述語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要性，分析語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀，探討語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；讀寫結(jié)合中圖分類號(hào)：G6
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 九年級(jí)學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤分析
鴻雁摘 要：英語寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的重要途徑。本文通過對(duì)九年級(jí)學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析分類，從錯(cuò)誤分析理論中得到啟示，提出行之有效的糾錯(cuò)策略，以期為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，減少英語寫作中的錯(cuò)誤，也使教師能有針對(duì)性地進(jìn)行寫作教學(xué)，從而提升九年級(jí)學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤分析理論;九年級(jí)英語;寫作作者簡(jiǎn)介：文儀（1986.12-），女，甘肅平?jīng)鋈耍瑢幭拇髮W(xué)在讀碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語;郭鴻雁（1963.11-），女，寧夏銀川人， 寧夏
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題
黃開偉摘 要：寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的位置，它直接關(guān)系到小學(xué)生早期的語言表達(dá)與書寫能力。由于種種原因，作文在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都成為了小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，成為了制約其有效突破的“瓶頸”。本文著重分析了目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題，并針對(duì)這些問題，提出了解決這些問題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;問題;策略引言在教學(xué)中要做到言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，首先要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量好壞，是衡量小學(xué)語文教育是否取得成效的一個(gè)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 新高考下高中英語寫作教學(xué)方法探尋
高考政策理念進(jìn)行寫作教學(xué)方法的實(shí)踐探究，站在學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度根據(jù)課文主題創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，適當(dāng)融入新高考下全新的英語題型展開教學(xué)工作，以此增加學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，豐富學(xué)生英語知識(shí)素養(yǎng)。在教師引導(dǎo)下學(xué)生逐漸適應(yīng)新高考教育發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，增加對(duì)語法知識(shí)及單詞內(nèi)容的理解，發(fā)展個(gè)人英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】新高考;高中英語;寫作;教學(xué)方法;策略探尋在新高考背景下高中英語教師開始結(jié)合新題型進(jìn)行寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新，高考更加重視學(xué)生應(yīng)變能力及綜合素養(yǎng)的
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15