讓語文綜合實踐活動課煥發(fā)光彩

楊麗華

著名教育家陶行知先生提出：“教學(xué)做合一?！彼鲝埥逃顚嵺`相聯(lián)系，教師在“做”上教，學(xué)生在“做”上學(xué)的觀點。于是，語文教學(xué)就不再像以往那樣，僅停留于課本知識，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐條件，提供更多的實踐機會，開展更多的實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)語文，用語文。利用身邊隨手可拾的教育資源，教他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

一、以文為依托，搭建實踐活動平臺

綜合實踐活動最主要的學(xué)習(xí)方式是實踐，讓學(xué)生通過實實在在的“做”學(xué)知識。但這種實踐性學(xué)習(xí)活動，必然包括一定的文本學(xué)習(xí)。文本學(xué)習(xí)是對前人的認(rèn)識成果，通過多種間接學(xué)習(xí)的方式來獲得，是一種符號學(xué)習(xí)。實踐學(xué)習(xí)和文本學(xué)習(xí)的關(guān)系就是直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系，是學(xué)生自主實踐活動與教師講解的關(guān)系。同時教師要注重實踐的深度，要求學(xué)生在實踐活動過程中，理解實踐的真正目的和意義，把握各種實踐方式的基本要求，掌握其操作要領(lǐng)，結(jié)合活動情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇活動工具和相關(guān)手段，完成活動的具體任務(wù)，達到活動目的。

活動課中，我們對現(xiàn)有教材進行適當(dāng)改造，增加現(xiàn)實生活和與時代信息相關(guān)的一些信息，從而促進學(xué)生綜合地運用知識，創(chuàng)造性地實踐知識。如在“家鄉(xiāng)小河的尋訪”綜合實踐活動的設(shè)計中，我安排了參觀、攝影、訪問、繪圖等，將語文、美術(shù)、社會、法律、家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等方面的知識與見聞有機地結(jié)合起來，組織學(xué)生分小組進行匯報、交流。活動結(jié)束后，學(xué)生還展開了“保護環(huán)境，從我做起”大討論。學(xué)生利用在閱讀中學(xué)到的知識，你一言，我一語地抒發(fā)對污染環(huán)境的不良行為的憤慨，以及保護好環(huán)境的美好愿望。這樣的活動，不僅提高了學(xué)生的語言素質(zhì)和心智，還向他們進行了學(xué)法、懂法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

二、拓展課本內(nèi)容，豐盈活動內(nèi)容

“教材無非就是個例子?！本C合實踐活動不能拘泥于教材，實際上教材背后所蘊藏的知識，遠遠豐富于課本中的知識。所以我們不能只顧及課本的內(nèi)容，更應(yīng)該注重教材后面的世界。

小學(xué)綜合實踐活動課要回歸生活和社會，我們就不能把學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動為線路，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的活動空間，全面實施教育，引領(lǐng)他們走出校門，走向社會。在家庭和社區(qū)開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自己的方式去探究生活。因此，開展活動形式要根據(jù)學(xué)生的年齡或時空等特點，因時制宜，因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗，滿足他們的天性，讓他們在參與實踐活動中得到發(fā)展。

廣告與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著密切的聯(lián)系。它在我們的生活中無處不在。如果能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，就能收集到各種類型的廣告。廣告語獨具特色，對培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、寫作能力、創(chuàng)新能力等具有極強的召喚性。所以我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作廣告，來達到提高學(xué)生綜合運用能力的目的。因此，我設(shè)計了主題為“生活與廣告”的綜合活動?；顒泳唧w設(shè)計如下：（1）準(zhǔn)備階段：感知廣告與生活的密切聯(lián)系。（2）初識廣告階段：通過調(diào)查分析，進一步感受廣告與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生通過口頭匯報、交流，收集第一手廣告資料，進行資源共享。同時讓學(xué)生初步熟悉廣告的形式、傳播的方式等。（3）再識廣告階段：通過教師和學(xué)生的交流、匯報、總結(jié)，讓學(xué)生更全面地了解廣告。比如廣告的目的、主題、要素等。讓他們在活動中有所學(xué)，有所獲，有所得。

三、學(xué)科滲透，整合活動資源

綜合實踐活動是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科并行設(shè)置的綜合性課程。它倡導(dǎo)的是一種課程共享文化，教師需要積極地參與課程資源的開發(fā)，完善和豐富現(xiàn)有的各學(xué)科教材。這就要求教師有自己的教學(xué)思路，對教材和學(xué)生進行認(rèn)真研究，根據(jù)需要對各學(xué)科教材進行有效的整合重組。

如我校調(diào)研團的同學(xué)通過對“課外興趣班的同學(xué)”采訪調(diào)查后，再經(jīng)過表格統(tǒng)計分析，最后形成了文字，寫出了調(diào)查報告。從這些調(diào)查報告可以看出，有不少學(xué)生對參加課外興趣班的學(xué)生進行了充分的了解，還有不少學(xué)生如實地評論了參加課外興趣班的同學(xué)的某些焦點問題。這次綜合實踐活動，不但使學(xué)生能夠運用自己現(xiàn)有掌握的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識來解決問題，而且還提高了他們分析思考的能力。

活動課結(jié)束后，我趁熱打鐵進一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的網(wǎng)站信息，拓展學(xué)生的視野。這樣的實踐活動，不僅讓學(xué)生了解了許多課本上沒有的知識，提高了他們獲取、理解、分析、處理信息的能力，培養(yǎng)了他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)學(xué)好知識的思想感情，還使語文課有了時代氣息。更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生不怕挫折、勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

總之，語文綜合實踐活動是以活動為載體，以學(xué)生為主體；以學(xué)習(xí)語言，形成語言能力，提高語文素養(yǎng)作為目的的活動。豐富多樣的語文綜合實踐活動，可以使語文教學(xué)變得更加生動，更加精彩，更加具有活力；可以使學(xué)生思維活躍，個性張揚，善抒善寫。我相信語文綜合實踐活動課程會在教師的不斷探索下煥發(fā)光彩。endprint