范怡

摘 要：隨著新課改的深入，對小學(xué)階段的語文教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸語言文字，進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)的關(guān)鍵時期，影響到學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的方方面面。如何利用語文課程提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力，這是小學(xué)語文教學(xué)需要解決的問題。另外，標(biāo)點(diǎn)符號是作為記錄語言和輔助文字的符號，常常被用于表達(dá)語氣，以便讀者可以理解文章。不同的階段對于標(biāo)點(diǎn)符號的理解與運(yùn)用有不同的要求，然而在小學(xué)階段，標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)在教學(xué)中常被忽視。

關(guān)鍵詞：標(biāo)點(diǎn)符號；小學(xué)語文；教學(xué)；重要性

標(biāo)點(diǎn)符號對于小學(xué)語文高年級的閱讀及書面語言表達(dá)起著很重要的作用，在寫日記或者作文時，學(xué)生常會因?yàn)椴恢撚媚莻€標(biāo)點(diǎn)符號影響了句子之間的銜接，如果在書面表達(dá)中沒有標(biāo)點(diǎn)符號，是很難被讀懂的，可見標(biāo)點(diǎn)符號所起的重要作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提高學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)符號的認(rèn)識。

一、當(dāng)前在標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)中遇到的問題

1.標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用被忽視

從小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容來看，低年級階段主要重視學(xué)生識字和寫字過程，而高年級階段的教師會將重點(diǎn)放在閱讀和寫作上，因?yàn)樾W(xué)語文考試會考查學(xué)生對拼音、漢字的了解程度和書面表達(dá)能力，作文是語文考試中所占比例比較大的題型，教師會幫助學(xué)生分析題意，進(jìn)行選材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在詞語和句子的選擇上再三斟酌，很少會針對標(biāo)點(diǎn)符號的使用進(jìn)行講解，但是一篇作文中如果沒有使用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，有時會歪曲作者本意，并且造成朗讀困難等問題，究其根本還是語文教師對于細(xì)節(jié)的不重視，及應(yīng)試教育意識嚴(yán)重。

2.教學(xué)方法上有待改進(jìn)

小學(xué)階段的語文教師在講解課文時，會借助多媒體、音頻、視頻等教學(xué)方式來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生掌握知識點(diǎn)，理解課文主旨，尤其在講解古詩詞時，會逐字逐句講解。但是在講解標(biāo)點(diǎn)符號的使用時，因?yàn)槿狈线m的教學(xué)方法給教學(xué)帶來了難度，多數(shù)教師會通過多媒體形式向?qū)W生展示一些特殊標(biāo)點(diǎn)符號在句子中的應(yīng)用，但實(shí)際上用多媒體來進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)，其效果是比較理想的，學(xué)生很難真正做到舉一反三，加上枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而會讓學(xué)生注意力不集中，很快失去學(xué)習(xí)興趣。標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)不同于詞語、句型的講解，需要有專業(yè)的知識功底和形象的語言描述，尤其對于一些不常用的標(biāo)點(diǎn)符號，要對它們的使用條件進(jìn)行詳細(xì)的講解，要用通俗易懂的語言，深入淺出，使學(xué)生真正學(xué)會使用這些標(biāo)點(diǎn)符號，這對于教師來說無疑是教學(xué)上的一大難題。

3.教師對于標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練不夠

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币胧炀氄莆諛?biāo)點(diǎn)符號的使用，必須進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師不僅在教學(xué)內(nèi)容上忽視了標(biāo)點(diǎn)符號的講解，并且在平時也沒有對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)檢測和訓(xùn)練，而是抓一些考試重點(diǎn)，如拼音、漢字、成語等，造成小學(xué)階段對于標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)未能達(dá)到教學(xué)效果。

二、對小學(xué)階段標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)重要性的思考

一般來說，標(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字進(jìn)行記錄語言的一種符號，在口語表達(dá)中，常用來表示語氣和停頓，闡述詞語的性質(zhì)等作用。無論是語言還是文字，在使用過程中都離不開標(biāo)點(diǎn)符號，從這些標(biāo)點(diǎn)符號上可以大致看出作者的語氣和所要表達(dá)的情感，同一個句子，將標(biāo)點(diǎn)符號放于不同的位置，所表達(dá)出來的意思也不同。比如：（1）小明打敗了小王，獲得了勝利。（2）小明打敗了，小王獲得了勝利。對比這兩個句子，雖然文字一模一樣，但表達(dá)的意思竟是相反的。因此，高年級階段的學(xué)生在寫作時除了要選擇好詞、句之外，還要準(zhǔn)確恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號，向讀者傳達(dá)準(zhǔn)確的信息，同時，在閱讀方面也需要仔細(xì)研究標(biāo)點(diǎn)符號的使用，以便更好地理解文章內(nèi)容。

標(biāo)點(diǎn)符號不僅會影響書面表達(dá)，在日?？谡Z表達(dá)中也發(fā)揮著重要的作用?？谡Z表達(dá)中常用的三種語氣分別是：陳述語氣，疑問語氣，祈使語氣。說話者除了根據(jù)需要進(jìn)行停頓外，還需要結(jié)合語境進(jìn)行不同語氣的表述。在口語表達(dá)過程中，使用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號能使同樣的文字表達(dá)出不一樣的語氣，改變語氣的性質(zhì)。比如：（1）小李吃過飯了？（2）小李吃過飯了。雖然文字也是一樣的，但是一個是疑問語氣，一個是陳述語氣，句尾使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號，引起語氣的不同，所表達(dá)的意思也完全不一樣。

高年級學(xué)生在寫作時，需要根據(jù)上下語境，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，其中對于這一學(xué)段的學(xué)生來說，引號和冒號的使用主要用于對人物的語言描寫和心理描寫上，可以使人物描寫更加生動形象。不同的標(biāo)點(diǎn)符號具有不同的意義，書名號，顧名思義在寫書名時會用到；省略號，一般在文中用于舉例或引文的省略，放在話語中間時也有斷斷續(xù)續(xù)的意思。

恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號對于書面表達(dá)和口語表達(dá)都是很重要的，尤其是針對高年級階段的小學(xué)生，由于教師意識不強(qiáng)，教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)葘?dǎo)致標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)不能到達(dá)理想的教學(xué)效果，需要學(xué)校及教師在教學(xué)中要重視學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用，用其準(zhǔn)確表達(dá)感情和理解書面語言。

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