小學(xué)語文教學(xué)中的多元化方法

王影

摘 要：小學(xué)語文教育作為學(xué)生的啟蒙階段，其方式方法非常重要，有助于奠定小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承起著至關(guān)重要的橋梁作用。同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人文化魅力，對學(xué)生的身心發(fā)展都起到一定的促進(jìn)作用。以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容展開，旨在尋求多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多元化方法；實(shí)際應(yīng)用

一、小學(xué)語文教學(xué)中采取多元化方法的必然性

1.課堂需要多元化的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年齡普遍較小，正是處于好奇好動探索未知世界的階段。相比較于傳統(tǒng)課堂，多元化的學(xué)習(xí)方法更有利于促進(jìn)小學(xué)生集中精力關(guān)注，滿足學(xué)生好奇心理，從而有利于教師對語文教學(xué)內(nèi)容的開展，以滿足學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.學(xué)生需要多元化的學(xué)習(xí)元素

由于學(xué)生探索世界的好奇心膨脹，正所謂“初生牛犢不怕虎”，所以需要教師在課堂教學(xué)時(shí)盡可能采取多種多樣的方法，幫助學(xué)生探索世界、感知世界，以多種學(xué)習(xí)元素增加學(xué)生了解博大精深的傳統(tǒng)文化的精髓，幫助學(xué)生樹立愛國主義情懷以及正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的多元化方法的實(shí)際應(yīng)用

1.以提高學(xué)生興趣為主，可以進(jìn)行分角色表演等形式

教師為了活躍課堂氣氛，可以采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行安排，分角色表演就是常用的一種形式。有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生揣摩人物心理變化，切實(shí)做到換位思考，從而理解文章主旨，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)奠定語文教學(xué)的內(nèi)涵。以人教版為例，《吃水不忘挖井人》這篇課文在學(xué)習(xí)時(shí)，可以安排學(xué)生分角色表演，尤其是文中人物毛主席和老鄉(xiāng)的語言對白，平實(shí)中富于變化，讓學(xué)生自由結(jié)成小組模仿人物語言所表達(dá)的思想感情，然后選取幾組學(xué)生上臺表演，讓學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行具體表現(xiàn)，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。這種表演的形式，是學(xué)生彼此合作交流的重要體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生自主參與，享受學(xué)習(xí)帶來愉悅身心的重要保障。

2.以提高學(xué)生興趣為主，可以利用先進(jìn)多媒體等手段

教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以利用先進(jìn)科技等手段，為學(xué)生塑造更加全面、更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。除了教材中特定的要求外，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索相關(guān)內(nèi)容，包括人物背景、文章創(chuàng)作背景等方面，增加學(xué)生的知識廣度與思維深度。以人教版中《王二小》為例，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索王二小的生活背景，以及其他優(yōu)秀教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)文案，以便教師查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)準(zhǔn)備的不充分。在上課時(shí)，教師再利用多媒體將資料一一呈現(xiàn)，可以是記錄當(dāng)時(shí)歷史的宣傳片，可以是模擬王小二與敵人作斗爭的情景再現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)領(lǐng)悟王二小敢于和敵人做斗爭的英勇大無畏精神，培養(yǎng)學(xué)生民族情懷的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生把握文章的主題思想。通過這種形式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生參與互動的積極性。

3.以提高學(xué)生興趣為主，可以利用情境導(dǎo)入等方法

語文教學(xué)學(xué)習(xí)更多的是一種情懷的表達(dá)，思想的傳播。如果讀者不能設(shè)身處地地置身于其中，很難理解作者的真正寫作意圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也一樣，如果不能融入其中，則理解非常膚淺、片面。教師為了增加學(xué)生的理解程度，可以適當(dāng)采用情境導(dǎo)入的方法。情境導(dǎo)入，就是模擬當(dāng)時(shí)情境，假如自己就生活在那個(gè)年代會如何去做，從而感受作者的內(nèi)心思想。比如《坐井觀天》這則寓言故事，教師讓學(xué)生化身青蛙，模擬青蛙在井中的狀態(tài)，從而體會青蛙的思考模式。了解青蛙為什么不愿意從井里出來，其他學(xué)生則化身為小鳥，對青蛙進(jìn)行說服教育。情境導(dǎo)入，在某種程度上也是換位思考的表現(xiàn)。正如上文中提到，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，就是幫助學(xué)生加深理解，情境導(dǎo)入方法的使用亦是如此。這樣，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就變得非常容易了。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。因此，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重大的促進(jìn)作用。

值得注意的是，以上這三種教學(xué)方法并不是唯一，而是根據(jù)人教版小學(xué)語文課本的內(nèi)容設(shè)定所選擇的最常用且效果最為理想的方法。此種形式在充分提高學(xué)生積極性的同時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還有結(jié)成小組分類討論的方法，將復(fù)雜內(nèi)容化簡的由繁入簡方法等等，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體體現(xiàn)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選取合適的方案。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中開展多元化的方法十分之必要。作為教師，能夠完善其教學(xué)模式，提高其授課質(zhì)量，幫助學(xué)生加深理解；作為學(xué)生，能夠開其發(fā)智力，拓展思維訓(xùn)練，提高對事物的分析與表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人進(jìn)步有重要的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向，以至于最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇玉琴.小學(xué)語文信息化教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2017（8）.

[2]任長虹.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2014（6）.endprint