以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略探析

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展及新課標(biāo)改革的進(jìn)一步深入，社會(huì)需要具有高度專業(yè)性的應(yīng)用型英語人才，因此，人們對(duì)高職英語課程教學(xué)給予了高度的關(guān)注與重視。本文通過論述分析了我國高職英語教學(xué)的特點(diǎn)及以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)的必要性，以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語教學(xué)的有效策略兩個(gè)主要方面，旨在全面提升高職學(xué)生英語水平及實(shí)際應(yīng)用能力，從而為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大批訓(xùn)練有素的專業(yè)性英語應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué) 英語課程教學(xué) 就業(yè)導(dǎo)向 有效策略 創(chuàng)新

目前我國大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)難的現(xiàn)象，大學(xué)生數(shù)量的增多帶來了極大的就業(yè)壓力。為有效解決這些問題，需要全面在高職院校展開以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變與改革。[1]在高職院校教學(xué)過程中英語教學(xué)作為關(guān)鍵的內(nèi)容，已經(jīng)在新時(shí)期發(fā)展中迎來了改革創(chuàng)新的新機(jī)遇，高職院校在人才培養(yǎng)方面必須充分發(fā)揮為社會(huì)需求提供服務(wù)的功能。

一、高職英語教學(xué)的特點(diǎn)及以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)的必要性

（一）我國高職英語教學(xué)的特點(diǎn)分析

第一，專業(yè)化。高職院校因其自身性質(zhì)偏向于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握，所以高職英語教學(xué)就要求學(xué)生必須良好地掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力。在高職英語教學(xué)中凸顯專業(yè)化，包含了專業(yè)化的教學(xué)及學(xué)生的行業(yè)交流方式及專業(yè)行業(yè)術(shù)語等。第二，實(shí)用性。高職院校的教學(xué)與本科院校教學(xué)存在一定的區(qū)別，其具有高度的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有較高要求，只需要學(xué)生具備良好的英語應(yīng)用能力及交際能力。實(shí)用性是我國高職英語教學(xué)中十分重要的基本要求，它不會(huì)隨著課程的改變而發(fā)生變化。除了高職英語教學(xué)之外，實(shí)用性原則還在其他專業(yè)及其他高等教育機(jī)構(gòu)中得到廣泛應(yīng)用。

（二）高職英語以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)的必要性

在高職英語教學(xué)中，因?yàn)槔蠋熗ǔＶ蛔⒅貙W(xué)生的寫作與聽力的培養(yǎng)，而讀與說就需要學(xué)生自主完成。以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)就能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在進(jìn)入到就業(yè)崗位中還能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的自我約束力，跟著時(shí)代的發(fā)展不斷提高自身的英語應(yīng)用能力。[2]除此之外，以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流及情感互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)注的是在畢業(yè)后是否能夠找到合適的工作，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)在就業(yè)層面上促進(jìn)了老師與學(xué)生的交流。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語教學(xué)的有效策略

對(duì)于高職英語教學(xué)來說，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力在很大程度上對(duì)學(xué)生就業(yè)起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用，但是現(xiàn)階段我國高職英語教學(xué)中還存在很多現(xiàn)實(shí)問題，需要高職院校及時(shí)展開以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題[3]。

（一）分層教學(xué)

老師在展開英語教學(xué)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出具有高度針對(duì)性的教學(xué)模式，通過學(xué)生個(gè)體差異性采用互動(dòng)式、探究式的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參與到英語知識(shí)建構(gòu)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性作用與主觀能動(dòng)性。除此之外，老師根據(jù)學(xué)生層次不齊的學(xué)習(xí)水平積極展開分層教學(xué)，合理調(diào)整課堂提問的問題設(shè)置及作業(yè)任務(wù)布置，全面滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）利用先進(jìn)設(shè)備提高課程教學(xué)效率

全面豐富高職英語教學(xué)的方式方法，能夠有效為學(xué)生的心理發(fā)展與情感層次提供幫助，因此，積極利用好新時(shí)期的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備十分關(guān)鍵。多媒體教學(xué)形式已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了普及，因此，老師需要充分利用好多媒體的多種功能，利用電子白板等輔助教學(xué)使教學(xué)氛圍活躍。[4]與此同時(shí)，老師還可以進(jìn)行信息化服務(wù)教學(xué)，為學(xué)生開拓第二課堂學(xué)習(xí)的良好渠道，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力及交際水平的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國高等教育中，高職院校是至關(guān)重要的組成部分，近些年來，我國將技術(shù)性人才培育作為目標(biāo)，為多個(gè)領(lǐng)域多種不同行業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展提供了大批優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文圍繞我國高職英語教學(xué)的特點(diǎn)及以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)的必要性，以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語教學(xué)的有效策略兩個(gè)方面展開了論述。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏珊，孫永進(jìn).基于“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職公共英語教學(xué)改革研究——以新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（10）.

[2]李婕.高職公共英語ESP職場(chǎng)英語教學(xué)模式探討——依托地方經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2012.

[3]甄麗媛，吳艷紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式研究——淺析高職高專院校公共英語教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（07）.

[4]黎明珠.構(gòu)建“與專業(yè)融合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職公共英語教學(xué)模式——新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)模式分析與借鑒[J].職業(yè)教育研究，2014（05）.

（作者簡介：程霄，男，本科，湖北工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：高職英語教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）