試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

朱長(zhǎng)虹

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初始階段，小學(xué)生的創(chuàng)新能力可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)綜合能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的深度挖掘。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教育

小學(xué)生的性格活潑，對(duì)未知的知識(shí)充滿了好奇心，教師在教學(xué)中要善于利用這一特點(diǎn)，針對(duì)性地采用教學(xué)手段活躍小學(xué)生的創(chuàng)新思維，為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

一、音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

隨著新課程改革的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)教學(xué)理念和教育模式都有了很大的變化。教育部門對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。創(chuàng)新能力是時(shí)代進(jìn)步的必然要求，也是學(xué)生綜合能力發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新教育就是人才教育，創(chuàng)新能力能夠決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是非常關(guān)鍵的。音樂(lè)是提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)情操的主要學(xué)科，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，是小學(xué)教育事業(yè)快速進(jìn)步與發(fā)展的前提。

二、音樂(lè)教育中教學(xué)方式的創(chuàng)新

小學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，所以對(duì)自身缺乏控制能力，導(dǎo)致課上無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。教師想要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)新教育，關(guān)鍵是尋找到更正確的教育方法，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。教學(xué)方法能夠從許多方面進(jìn)行創(chuàng)新，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色情景劇的表演，模擬學(xué)生的生活，構(gòu)建出學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演喜歡的角色，可以是天使，可以是動(dòng)物，并讓學(xué)生用對(duì)唱的方式進(jìn)行交流，活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的參與興趣，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

三、教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)中含有許多的創(chuàng)新資源，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注重資源的創(chuàng)新開發(fā)。課堂中給學(xué)生足夠的想象空間，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師利用教學(xué)手段積極地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)獨(dú)特的音樂(lè)創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的發(fā)展目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生思維發(fā)展模式都是不同的，所以對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解方式也是不同的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式評(píng)價(jià)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新教育帶來(lái)不一樣的發(fā)展理念，只有學(xué)生的意識(shí)覺醒了，才能夠更好地進(jìn)行觀念的發(fā)展。

四、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多變的教學(xué)方法

由于小學(xué)生的音樂(lè)能力不同，教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)。為了能夠使學(xué)生從自身音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用游戲教學(xué)手段，打造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，音節(jié)的演奏課堂上，筆者會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好的7張音節(jié)卡，分發(fā)給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生代表著不同的音節(jié)，選出一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指揮，演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，一首歌曲的完成需要同學(xué)間的相互配合，這一過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的合作能力，又實(shí)現(xiàn)了音節(jié)教學(xué)的目的，使學(xué)生的熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

五、結(jié)合生活取材發(fā)展創(chuàng)新思維

生活中處處充滿了藝術(shù)，因此音樂(lè)的創(chuàng)新教育也應(yīng)該從生活的角度出發(fā)。小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以需要教師在創(chuàng)新教育中進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際情況，開展音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，小學(xué)生的家庭生活情境往往都是媽媽在廚房燒菜，爸爸在客廳打掃衛(wèi)生，教師可以把這個(gè)情境充分利用起來(lái)，讓孩子進(jìn)行角色互換，以合作小組的方式進(jìn)行家庭廚藝大賽，把周邊的工具利用起來(lái)，文具盒看做鍋、鉛筆看做鏟子、橡皮看做烹飪的菜品開始比賽。過(guò)程中要求小學(xué)生以歌詞或者節(jié)奏的形式匯報(bào)進(jìn)度，介紹烹飪成果。這種教學(xué)方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新的思維來(lái)源于生活，回歸于生活，將音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)得更具生活色彩，使學(xué)生提高了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

六、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)貫穿音樂(lè)教學(xué)始終

教師在創(chuàng)新教育過(guò)程中，應(yīng)該具備勇于探索的精神，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行積極的思考，大膽的想象。例如，音樂(lè)欣賞課堂中對(duì)《青蛙合唱》的欣賞中，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)向?qū)W生展示荷塘的景色，然后設(shè)下問(wèn)題：“遠(yuǎn)處的池塘中有青蛙媽媽和青蛙寶寶在唱歌，唱的什么歌，學(xué)生們聽……”再調(diào)出青蛙發(fā)聲的音頻，使學(xué)生仿佛真的在池塘邊一樣，接著提問(wèn)：“同學(xué)們覺得小青蛙的聲音有什么特色呢？”“青蛙媽媽和青蛙寶寶為什么要唱歌呢？”緊接著為學(xué)生播放青蛙合唱的音樂(lè)，學(xué)生的注意力被集中了起來(lái)，也產(chǎn)生了極大的音樂(lè)興趣，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生一起做一些游戲，聽到青蛙媽媽的聲音馬上站起來(lái)，聽到青蛙寶寶的聲音馬上坐下，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)速度，選取表現(xiàn)最好的學(xué)生予以鼓勵(lì)。學(xué)生在整個(gè)游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中都表現(xiàn)得十分積極，達(dá)到了創(chuàng)新教學(xué)的目的。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并且敢于打破常規(guī)，脫離傳統(tǒng)教育模式的限制，利用先進(jìn)的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在音樂(lè)教學(xué)課堂中為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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