海來敏敏

【摘 要】從古至今，語文的學習都顯得尤為重要，而小學語文教學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學生正處于啟蒙階段，小學生教學的成功與否可對學生們有著深遠影響，語文教學的課堂是學生們高效學習的主戰(zhàn)場，而在應試教育的影響和高壓環(huán)境下，教師的傳統(tǒng)教學模式總是容易導致課堂死氣沉沉，嚴重壓抑了學生們學習語文的積極性，同時也嚴重影響了教學效率的實現(xiàn)。利用多媒體的教學，不但能創(chuàng)設(shè)情境教學，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，可為課堂提供內(nèi)容豐富供形式多樣的知識，可制造生動活潑的課堂氣氛，促進學生的學習，同時語文新課標要求：語文教學要提高學生的語言感悟能力、審美能力和個性閱讀體驗。同時隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學模式多與媒體技術(shù)整合成為了教學發(fā)展的主要趨勢，這是一個挑戰(zhàn)也是一個重要的機遇。本文將于多媒體技術(shù)促進小學語文教學質(zhì)量進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學時期；語文；多媒體技術(shù)

一、利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛

著名的心理學家皮亞杰曾說過“一切成效的工作必須以某種興趣為先決條件”興趣是最好的老師。小學生具有注意力不穩(wěn)定，行事以興趣為主的特點，因此老師的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣，因為一旦激起了學生的學習興趣，就會喚起他們的探索精神和求知欲望，被動學習就會轉(zhuǎn)換為主動學習，所以培養(yǎng)學生興趣很重要，而運用多媒體技術(shù)能夠更加形象地再現(xiàn)情景，能夠?qū)D像，聲音文字等進行處理，巧妙地制作和呈現(xiàn)情景，補充學習課文的文化背景，制造良好的學習氛圍，而科學表明：聽覺和視覺共同作用，獲得知識能夠達到百分之六十五，表明這不僅大大的引起了學生的興趣還加強了學生的記憶力。例如學習《使至塞上》，老師可先從網(wǎng)上找出有關(guān)沙漠美麗的風景畫，并配上美妙的音樂，制作成動畫效果，在學生接觸到課文內(nèi)容時，就會進入到多媒體創(chuàng)設(shè)的美妙情景中，身臨其境地感受到詩中美妙的景色與作者的感受，調(diào)動了學生情感和學習興趣。小學時期的學生對詩詞的理解能力欠缺，還無法感受到中古文化的優(yōu)美與魅力，對抽象的文章難以理解，例如散文。散文指文藝性散文，是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛，筆法靈活，篇幅短小、情文并茂的文學樣式，散文的學習對于小學生來說具有一定的難度，但是使用現(xiàn)代技術(shù)進行教學，可在短時間給學生提供大量的感性材料和動態(tài)圖片可豐富學生們的知識，幫助他們理解并領(lǐng)會散文的魅力，使教材的內(nèi)容變得豐富和活躍起來，從而使學生的學習變得更加多姿多彩。

二、利用多媒體技術(shù)攻破教學的難點

小學生的形象思維占主導，思想過于簡單，學生對知識重難點的把握受到年齡，生活經(jīng)驗和知識儲備的影響，遇到有難度的知識會難以理解與解決，而傳統(tǒng)教學方式難以解決學生的疑問和詳細闡述抽象的問題，教師需改變傳統(tǒng)教學方式把內(nèi)容變得更加簡單化和趣味化，使學生易于接受并學習到知識，開發(fā)學生智力，多媒體技術(shù)可優(yōu)化課堂教學效果克服教學難點，特別是古詩文的教學，起到了極大的作用。因為信息技術(shù)具有計算機強大功能的優(yōu)勢和具有模擬演示，動畫展現(xiàn)等功能，可把知識內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，增強知識的形象性和直觀性。如。在教學時可利用現(xiàn)代技術(shù)，如投影儀，音樂的工具，如在教《望廬山瀑布》時，可首先用一個謎語“懸崖掛快大白布，千手萬手捉不住，遠聽千軍萬馬吼，遠看銀泉飛下谷?！笔箤W生產(chǎn)生對瀑布的興趣，在引導學生回憶，《望廬山瀑布》讓學生感受到語言描繪的景象，從而自然而然的進入到瀑布的情景，同時，利用多媒體展現(xiàn)課件中的精美圖片和古樸典雅的音樂，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美和濃郁的古代文化氣氛，烘托出良好的教學氣氛，進而引人入勝，給學生留下深刻印象。還有一些課文僅僅書面文字，描述的是異國他鄉(xiāng)的景色，而學生情感體驗和生活的差異，難以理解書中知識，這時，老師可在課前搜集關(guān)于課文內(nèi)容的圖片，當?shù)匚幕尘耙约疤厣a(chǎn)品的圖片或視頻，加以展示，使學生更加易于理解，或者教授到一些內(nèi)容難懂的課文時，也可利用信息技術(shù)進行展示，如《愚公移山》里的文章皆為古文，而文章篇幅較長，教師就可以從網(wǎng)上尋找一些電視劇或者電影的片段，用直觀而又形象的手段展現(xiàn)愚公移山的經(jīng)過與愚公偉大的精神，使教學效果明顯比單純的課文講解有效。

三、利用多媒體技術(shù)提高教師教學效率和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

語文教師肩負著教授學生知識和提高學生語文能力等責任，而按照以往的教學方式，由于語文知識量巨大，信息來源廣泛，教師無法按時完成教學任務，布置很多的課后作業(yè)也無法彌補，平時，教師寫黑板字都需要浪費很多時間，課外的知識延伸就更加談不上了。而使用多媒體技術(shù)，不僅節(jié)省時間，還能延伸到更多的課外知識，因為電腦信息量大，傳輸速度快，滿足學生所需要的知識內(nèi)容。同時，多媒體提供的圖片，聲音和視頻可為學生們提供豐富的知識材料和想象空間，激勵學生們獨立思考，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。如教到《蘇武傳》可利用多媒體技術(shù)，運用動畫效果生動展現(xiàn)情景，同時可要求同學們以故事的情節(jié)為切入點，展開想象與聯(lián)想，切身感受故事的情節(jié)發(fā)展與主人公的心理變化?？晒膭钔瑢W挑選蘇武協(xié)同使者進貢的場景，展開表演。可在不改史實的立場上任由同學們自由發(fā)揮，表演才能。在改寫和表演當中不僅能夠愉悅課堂氣氛，發(fā)揮學生的才能，更能讓學生們切身感受情節(jié)的發(fā)展和主人公的思想感情，加深對課文字詞的理解與記憶，這樣的效果是老師一遍遍的翻譯，同學們埋頭苦學所不能及的。

四、總結(jié)

在小學語文教學中，學生容易因年齡尚小，生活經(jīng)驗不足，用傳統(tǒng)的教學方式難以使學生專注于學習和了解并解決抽象的語文知識。使用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學生的學習興趣和活躍課堂氣氛，還可以攻破課文的重、難點，從而提高學生的自信心和改掉被動學習的壞習慣，同時還能夠提高教師的教學效率以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]王靜《淺談品味散文》《金山》2012年5期.

[2]孫小杰《探究學習方法在語文教學中的運用》《考試周刊》2013年59期.