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      小學(xué)科學(xué)課堂中有效調(diào)控學(xué)習(xí)注意力的策略

      2017-11-09 19:10:32王云峰
      知識(shí)窗·教師版 2017年9期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)課堂調(diào)控策略

      王云峰

      摘要:學(xué)生學(xué)習(xí)注意力是否集中,是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此,如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是教師解決的首要問題。本文提出了在小學(xué)科學(xué)課堂中有效調(diào)控學(xué)習(xí)注意力的策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)課堂 調(diào)控 學(xué)習(xí)注意力 策略

      目前,課堂教學(xué)仍是學(xué)生接受知識(shí)的主要形式,而學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是衡量課堂教學(xué)效果的重要手段,這就要求教師應(yīng)具備調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的能力?;诖耍P者分析了國內(nèi)外學(xué)者的研究成果,并結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論,總結(jié)了有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的策略,以期為科學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

      一、精心預(yù)設(shè)緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)

      科學(xué)課堂有時(shí)比較吵鬧,最直接的起因是部分學(xué)生經(jīng)常沒事可干,他們較快地完成了教師布置的任務(wù),而教師下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)還沒有跟上。因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生沒有多余的精力因“吃不飽”而開小差。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)將教學(xué)環(huán)節(jié)安排得緊湊點(diǎn),因?yàn)樵诰o湊的學(xué)習(xí)氛圍中,課堂才不容易出現(xiàn)混亂的局面。

      二、制訂科學(xué)的課堂行為準(zhǔn)則

      俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!毙W(xué)科學(xué)課堂要有規(guī)則,抓好課堂常規(guī)是構(gòu)建良好科學(xué)課堂秩序的保證。然而,小學(xué)科學(xué)教師教授的班級(jí)較多,與語文、數(shù)學(xué)等科目教師相比,他們不夠全面、深入地了解學(xué)生。因此,要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,小學(xué)科學(xué)教師必須在教學(xué)伊始就制訂好科學(xué)的課堂行為準(zhǔn)則。

      良好的開端是成功的一半,教師在管理一個(gè)新班級(jí)時(shí),不應(yīng)急于教授知識(shí),而應(yīng)抓好課堂常規(guī),制訂基本的課堂紀(jì)律。同時(shí),教師要明確學(xué)生參與課堂討論的規(guī)則,最大限度地滿足學(xué)生的需求和愿望,讓學(xué)生容易接受和內(nèi)化知識(shí),從而更自覺地遵守課堂規(guī)則。

      三、營造人文、平等的師生關(guān)系

      在管理一個(gè)新班級(jí)時(shí),科學(xué)教師要深刻理解和擺正自己在教學(xué)中的位置,懂得陪伴學(xué)生完成學(xué)業(yè),自始至終地參與學(xué)生的學(xué)習(xí),并在陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中與學(xué)生共同成長。此外,科學(xué)教師要學(xué)會(huì)愛學(xué)生,理解、尊重、寬容、善待學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下,教師可以改變?cè)u(píng)價(jià)的方式,采用以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式。同時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把握最佳的溝通時(shí)機(jī),積極傾聽學(xué)生的發(fā)言,為學(xué)生營造良好和舒心的學(xué)習(xí)氛圍。

      四、優(yōu)化分工,培養(yǎng)探究精神

      小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)課堂有效的教學(xué)組織形式之一,分組是實(shí)施小組合作的前提,組內(nèi)分工是小組合作的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過程中,小學(xué)科學(xué)教師要注意小組成員的合理分工,在優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在確定小組成員時(shí),教師要考慮成員間的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),力求每位成員在學(xué)習(xí)能力、行為能力和人際交往能力方面具有異質(zhì)性和代表性。同時(shí),教師要確保各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)有分工,每個(gè)成員都有事情做,每個(gè)成員都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn),都能有所收獲,促使學(xué)生在輕松、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自由探索科學(xué)知識(shí)。

      五、言傳身教,輔以必要懲罰

      塑造學(xué)生的行為需要教師的榜樣作用,凡是要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)首先做到。教師要為人師表,做學(xué)生的楷模。潤物細(xì)無聲,教師的行為會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的身心發(fā)展。

      教師除了發(fā)揮自身的榜樣作用外,還可以挖掘?qū)W生榜樣。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,還是教育的潛在力量。班級(jí)內(nèi)選出的模范代表會(huì)引導(dǎo)和感染其他學(xué)生,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。但是,教育也需要必要的懲罰,沒有懲戒的教育是不負(fù)責(zé)的教育。教師應(yīng)客觀、公正地對(duì)待每位學(xué)生的違紀(jì)行為,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)批評(píng)與懲罰的教育意義,深化學(xué)生遵守課堂常規(guī)的意識(shí),保證探究任務(wù)的順利完成。此外,教師還應(yīng)敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣,培養(yǎng)他們良好的科學(xué)合作精神。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生,教師要善于使用多種方法,靈活恰當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生,督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正不良行為。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李蔚.提高課堂教學(xué)質(zhì)量的心理學(xué)問題[M].北京:教育科學(xué)出版社,1992.

      [2]江虹.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力和記憶力調(diào)查分析及教學(xué)討論[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2005,(21).

      [3]周軍.教學(xué)策略:第2版[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

      (作者單位:江蘇省溧陽市新昌小學(xué))endprint

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