廖瓊芳+閆晨曦

【摘要】學(xué)生事務(wù)及其管理一直被認為是美國高等教育的重要組成部分。在對相關(guān)文獻進行梳理和分析后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段研究主要從學(xué)生事務(wù)管理發(fā)展歷程、管理內(nèi)容、特點、專業(yè)化等方面進行總結(jié)，希望通過借鑒美國高校學(xué)生管理的經(jīng)驗，以促進、提高我國高校學(xué)生管理工作。

【關(guān)鍵詞】美國高校 學(xué)生事務(wù) 學(xué)生事務(wù)管理

【中圖分類號】G649 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0006-02

一、 美國高校學(xué)生事務(wù)管理的發(fā)展歷程

從歷史的角度看美國高校學(xué)生事務(wù)管理發(fā)展歷程，馬健生[1]等人以美國歷史中的標(biāo)志性事件或文件為分割點，將美國高校學(xué)生事務(wù)管理劃分為混沌期、萌芽期、形成期、發(fā)展期、多元擴展期、突破與創(chuàng)新期六個階段；方巍[2]認為美國高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史將其分為史前、孕育、誕生、確立、成熟五個階段。還有學(xué)者從美國高校學(xué)生事務(wù)管理的各個方面出發(fā)，對發(fā)展階段進行劃分。蔡國春[3]根據(jù)學(xué)生事務(wù)管理模式的嬗變將其劃分為替代父母制、學(xué)生人事工作、學(xué)生服務(wù)、學(xué)生發(fā)展、SLI計劃五個階段。王衛(wèi)放[4]根據(jù)學(xué)生事務(wù)管理走向?qū)I(yè)化的不同程度將其劃分為早期、中期、近代、現(xiàn)代四個階段。吳志功[5]以高校出現(xiàn)專門負責(zé)學(xué)生事務(wù)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)為標(biāo)志， 將其成初始期、發(fā)展期、成熟期三個時期。

二、美國高校學(xué)生事務(wù)管理的內(nèi)容

不同的學(xué)者對美國高校學(xué)生事務(wù)管理工作的內(nèi)容進行了總結(jié)，學(xué)者們總結(jié)的觀點大都有相似之處?？偟膩碚f，美國高校學(xué)生事務(wù)管理工作涉及的內(nèi)容極其廣泛，高校對學(xué)生工作的要求和賦予的責(zé)任基本相同 [4]。具體來說，美國高校學(xué)生工作主要內(nèi)容包括招生、注冊管理、先生入學(xué)教育、住宿生活、學(xué)生紀律、經(jīng)濟資助、學(xué)生組織和學(xué)生活動、健康服務(wù)、個人咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等10個方面[6]。

三、美國高校學(xué)生事務(wù)管理的特點

美國是一個典型的高等教育分權(quán)的國家，學(xué)生事務(wù)和高校其他事務(wù)一樣，主要是地方大學(xué)自身的事情，美國幾乎所有高校都獨立設(shè)置學(xué)生事務(wù)管理的組織機構(gòu)， 自主開展學(xué)生事務(wù)工作。從美國高校學(xué)生管理機構(gòu)設(shè)置及其工作職責(zé)看，吳高潮歸納出美國高校學(xué)生事務(wù)管理工作的特點：一是規(guī)范系統(tǒng)，分工明確；二是服務(wù)至上，管在其中；三是學(xué)生參與，共同得益[7]。從組織運行機制的角度來分析美國高校學(xué)生事務(wù)管理的特點，認為其特點如下：（1）教育行政導(dǎo)向弱，行業(yè)規(guī)范影響大；（2）機構(gòu)獨立設(shè)置，功能高度分化；（3）一級管理體制條狀運行機制[3]。由于學(xué)生發(fā)展理論被應(yīng)用到美國學(xué)生事務(wù)管理中，美國高校學(xué)生事務(wù)管理的特點更多的體現(xiàn)在其以為學(xué)生為中心的工作內(nèi)容中。

四、美國高校學(xué)生事務(wù)管理的專業(yè)化

美國高校學(xué)生事務(wù)管理在美國已經(jīng)成為一種職業(yè)方向，而且對從業(yè)人員的素質(zhì)以及選拔都比較高的標(biāo)準(zhǔn)。美國高校學(xué)生事務(wù)管理人員的專業(yè)化首先表現(xiàn)其管理人員的聘任和晉升上。通常進入學(xué)生事務(wù)領(lǐng)域工作人員的需要具有心理咨詢、學(xué)生事務(wù)實踐、學(xué)生發(fā)展等方面的碩士學(xué)位。這些人員若要取得中層的管理職位還必須擁有相關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位。晉升高級職務(wù)的還特別強調(diào)其過去學(xué)生事務(wù)管理的經(jīng)驗。高等教育的某些專業(yè)還為從事這一工作的人提供職前和職后的培訓(xùn)。而且美國高校學(xué)生事務(wù)管理從業(yè)人員還成立了專業(yè)的協(xié)會和職業(yè)組織幫助其發(fā)展。其次，美國高校學(xué)生事務(wù)管理隊伍擁有很多法律咨詢機構(gòu)， 涉及了種族、投資、疾苦、安全、艾滋病、性暴力等各個方面， 為學(xué)生提供了完善的法律咨詢服務(wù)[8]。

五、小結(jié)

我國對美國高校學(xué)生事務(wù)管理的研究大致是從20世紀90年代后逐漸展開的，但發(fā)展較為迅速，研究較為全面。具體來說，對其研究可以概括為先介紹美國高校學(xué)生事務(wù)管理的具體情況， 分析其演變發(fā)展歷程， 然后在此基礎(chǔ)上針對一個個具體問題進行專題研究。隨著研究的發(fā)展，逐漸呈現(xiàn)出不斷深入、細化的發(fā)展趨勢以及著眼于從整體上進行系統(tǒng)性把握的研究傾向[9]。

在當(dāng)前的研究中，學(xué)者們很少運用管理學(xué)的相關(guān)理論分析和研究美國高校學(xué)生事務(wù)管理，在今后的研究中應(yīng)加強相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，運用教育學(xué)、管理學(xué)以及之外的哲學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等諸多社會課學(xué)的知識來研究學(xué)生事務(wù)管理。最后，基于學(xué)者們對美國學(xué)校事務(wù)管理的相關(guān)研究，我們借鑒相關(guān)經(jīng)驗，提高我國學(xué)生事務(wù)管理人員的專業(yè)化水平，更好地實現(xiàn)對高校學(xué)生事務(wù)的管理。

參考文獻：

[1] 馬健生，滕珺.美國高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史流變[J].比較教育研究，2006（10）.

[2] 方巍. 美國高校學(xué)生工作的演變及現(xiàn)狀[J].比較教育研究，1997（2）：4-20.

[3] 蔡國春.美國高校學(xué)生事務(wù)管理模式之嬗變[J].吉林教育科學(xué)·高教研究，2000（1）.

[4] 王衛(wèi)放.美國高校的學(xué)生工作[J] .中國青年研究，2004（5）：148-149，151-153.

[5] 蔡國春.中美兩國高校學(xué)生事務(wù)管理體制和機制之比較[J].比較教育研究，2001（7）：37-38.

[6] 吳志功.美國高校學(xué)生工作的歷史和現(xiàn)狀[J].比較教育研究，2004（9）.

[7] 吳高潮. 美國普通高等院校學(xué)生管理工作簡介[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，1996（2）：146-148.

[8] 游敏惠.美國高校學(xué)生事務(wù)管理隊伍的發(fā)展及啟示[J].比較教育研究，2006（12）.

[9] 游敏惠.美國高校學(xué)生事務(wù)管理研究綜述[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2008（1）.endprint