何響

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對文化軟實(shí)力的要求越來越高。對學(xué)生英語水平的要求也不斷提到。在全面普及中小學(xué)英語教育的今天，英語作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，其重要性也毋庸置疑。如何促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，已成為提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵之一。列夫。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是，而是興趣。然而，在今天由于應(yīng)試教育的影響，教師對于英語的教學(xué)過于功利化，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。為符合素質(zhì)教育改革的要求，教師應(yīng)該改變思維，改善教學(xué)方式。爭取靈活運(yùn)用教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)方法 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0069-02

一、游戲教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)知識

1.游戲教學(xué)具有針對性

游戲是孩子的天性，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)開展一些的游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得知識。但是游戲始終是游戲，只有合理設(shè)計才能使學(xué)生在游戲中有所收獲。因此，教師在設(shè)計游戲時必須具備針對性，并且在一定規(guī)則下進(jìn)行。小學(xué)英語主要包含聽說讀寫四個方面，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該注意游戲能體現(xiàn)這四方面的知識。例如：在小學(xué)英語中有很多極易混淆的單詞，為了加強(qiáng)學(xué)生對這類單詞的掌握能力，教師可以開展“傳話”游戲。教師隨意挑選一個單詞復(fù)述給座位靠前的學(xué)生，然后這名同學(xué)以傳話的方式以此往往后傳遞這個單詞，最后看看哪組同學(xué)傳得又快又準(zhǔn)，并且對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以很好的幫助學(xué)生記憶單詞，分辨單詞。但是，單一的游戲容易使學(xué)生反感，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該長期使用同一種游戲，而應(yīng)該采用豐富多彩的游戲類型，這樣可以保持學(xué)生對游戲的新鮮感，使學(xué)生對英語小游戲始終充滿著激情。

2.教師應(yīng)該融入學(xué)生游戲中

從具體教學(xué)實(shí)例可以看出，游戲?qū)τ谛W(xué)生英語的學(xué)習(xí)起重要的作用。同時，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師要努力營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師就需要融入到學(xué)生游戲過程中，讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中開發(fā)智慧。這就好比在拍電影時需要一個導(dǎo)演一樣，一部好的電影，不但需要好的演員，更重要的是需要一個好的導(dǎo)演掌控全局。而教師與學(xué)生在游戲時就好比是在拍一場電影，教師是整場電影的導(dǎo)演，而學(xué)生則是這場電影的演員。因此教師在整個游戲過程中不應(yīng)該只是游戲的設(shè)計者，還應(yīng)該是這場游戲的參與者，這能夠更好的調(diào)動游戲的氛圍，從而形成一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利。并且在游戲結(jié)束后，教師還可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地評價，對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不樂觀的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改正缺點(diǎn)。

二、歌曲教學(xué)

1.歌曲教學(xué)的重要性

音樂是一種讓人享受的東西。一首歌曲是歌詞跟旋律的有機(jī)結(jié)合，對小學(xué)生來說，不同的音調(diào)，不同的旋律，會讓他們有不同的享受。教育部頒布的《小學(xué)生課程教學(xué)基本要求（試行）》明確規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以活動課為主要的教學(xué)模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的教學(xué)方式，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。同時新教育課程改革中提到，在教學(xué)中不能強(qiáng)制學(xué)生去死記書本知識，機(jī)械訓(xùn)練，而是以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動參與課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動手能力、交際能力及探究精神和創(chuàng)新意識。歌曲教學(xué)作為一種教學(xué)活動，在熱身環(huán)節(jié)中能夠活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且能夠符合新課改要求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂并能夠進(jìn)行聽、說、唱、演等能力的訓(xùn)練。使無生機(jī)的課程內(nèi)容和無趣的練習(xí)變成充滿生機(jī)活力的旋律，進(jìn)而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這表明歌曲教學(xué)與新課標(biāo)的理念相一致。利用歌曲教學(xué)也是極為重要的。

2.如何合理的運(yùn)用英文歌曲

并不是所有的英語歌曲都適合運(yùn)用到教學(xué)中。因此，教師在選擇歌曲的時候要非常的小心，小學(xué)生對英語的了解只有一點(diǎn)點(diǎn)，他們的詞匯量很少，能理解的英文句子有限。因此，教師在選擇英語歌曲的時候一定要選擇旋律好聽、易記的。單詞應(yīng)該盡量容易些，適合小學(xué)生聽和學(xué)的歌曲。其次教師應(yīng)如何合理的將英文歌曲運(yùn)用到教學(xué)中呢？在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生聽幾遍選好的歌曲，熟悉旋律。接著，引導(dǎo)學(xué)生跟著旋律哼歌，然后就是旋律跟歌詞的相互配合。在這之前，教師應(yīng)將歌詞中的每個單詞都清楚地解釋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會每個單詞的發(fā)音。再領(lǐng)著唱幾遍，熟悉之后，學(xué)生就可以自己唱了。教師在教學(xué)生唱一首英語歌曲時，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，通過手和腳的運(yùn)動等來引導(dǎo)學(xué)生也是非常有必要的。

三、創(chuàng)造適宜情景

1.挖掘教材中的德育素材，創(chuàng)設(shè)適宜情景

英語作為外來優(yōu)秀文化的載體，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的國外文化知識，要將德育貫穿始終。在小學(xué)英語教材中有許多富有德育意義的情景。教師要充分利用這一特點(diǎn)，根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生參與其中直觀的感受情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在互動中形成正確的道德觀念，同時學(xué)習(xí)、積累英語知識。另外，教師要在日常教學(xué)中不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生在潛移默化中記憶、使用英語，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂上也應(yīng)盡量采用全英教學(xué)與學(xué)生對話，讓學(xué)生適應(yīng)英語發(fā)音，鍛煉學(xué)生聽的能力，同時鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的語言交際水平。例如，在上課之前師生互相問候，課后學(xué)生表達(dá)對老師辛苦的感謝，在課間碰到同學(xué)時打一聲招呼“Hello！”，道別時用“Goodbye！”，讓學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。

四、總結(jié)

我國實(shí)行 “素質(zhì)教育”已經(jīng)一段時間，然而大部分學(xué)校和教師仍以成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅將“素質(zhì)教育”作為表面工作來應(yīng)付，走形式主義路線。這很不利于學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語作為整個教學(xué)陣營中的一個重要組成部分，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法的多樣化，創(chuàng)新教學(xué)方式。endprint