【摘要】初中是學生接觸物理之初，培養(yǎng)物理興趣的開始，因此初中物理教學創(chuàng)新教育成為物理教學中不可缺少的過程。它影響著學生日后的學習道路，能否打下好的基礎也對今后的學習起著至關重要的作用，因此初中物教學中如何實施創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)今教學模式的重中之重。

【關鍵詞】初中物理教學 創(chuàng)新教育 實施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0136-02

教學方法的創(chuàng)新對于教師來說是一次挑戰(zhàn)，是一次完善自我的過程。而這之中堅決不能違背的是以學生為本的理念。引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結經(jīng)驗，使其擁有鉆研精神，優(yōu)秀的精神面貌是創(chuàng)新教學的唯一目標。下面筆者就初中物理教學中實施創(chuàng)新教育的問題以及對策進行闡述，希望能夠促進初中物理教學工作開展。

一、影響初中物理教學實施創(chuàng)新教育的主要因素

1.傳統(tǒng)教育的思維模式

首先，創(chuàng)新教育的思維模式已經(jīng)不僅僅是家長或學校的要求，它已漸漸成為部分學生內(nèi)心的需求。對于教師在課堂之上口若懸河的講解方法，已經(jīng)無法提起大部分學生的學習興趣。尤其是初中學生接觸物理之初，乏味的“滿堂灌”教學往往是使學生對物理失去學習興趣的主要原因。其次，部分任課教師上課時，掌握不好課堂節(jié)奏，語速沒有起伏，面部表情嚴肅，反復強調(diào)簡單概念，使學生昏昏欲睡，進而對所講內(nèi)容懵懵懂懂，對教師也產(chǎn)生了抗拒厭煩心理，對物理的學習興趣也漸漸流失。

2.課堂效率低下及繁重的題海訓練

傳統(tǒng)的教學方式，使學生對學習物理失去興趣，導致無法掌握正確的學習方法、聽課方式。部分教師也沒有給予正確的引異，使學生對于課堂所講內(nèi)容無法消化，導致學生遇到障礙直接逃避。久而久之，不懂的越來越多，對物理學習便喪失了信心，產(chǎn)生了厭煩心理，導致課堂效率低下。初中物理教學雖然只是物理教學的開始，然而題海訓練仍是大部分教師所采用的教學方法，學生不僅要面對題海練習，還要完成教師留下的習題，而兩者之間差異微小，并不具備代表性。學生即便完成繁重的作業(yè)，教師也沒有從解題的角度講行講解，致使學生解題的創(chuàng)新性沒有得到提高，學習興趣也沒有得到改善。

3.理論與實驗實踐不能很好的相結合

物理教學除卻理論知識教學，還有實驗教學，實踐教學。然而現(xiàn)今為止，仍有大部分學校實驗器材缺乏或單一，不能做到學生之間人手一份，甚至有很多學生沒有機會參與其中，使他們?nèi)笔Я藙邮謪f(xié)作能力，沒有很好的激發(fā)自主思考習慣。在忽視了理論知識與實踐相結合的情況下，致使學生掌握的理論知識成了紙上談兵。

二、初中物理教學實施創(chuàng)新教育的途徑

初中物理教育是學生學習之初，同時也是培養(yǎng)學生物理興趣的重要環(huán)節(jié)。提高學生的學習興趣，自主思考能力，提高課堂效率，告別應試教育，為國家培養(yǎng)出新型人才，是初中物理教學實施創(chuàng)新教育的主要目標。

1.改變傳統(tǒng)教育思維模式

首先，以往的教學方法過于單一，即便有了創(chuàng)新教材也無法提高學生的學習興趣，因此教師應采用多樣化教學，如實驗、多媒體課件、教具等。舉個例子：在講光的折射課堂之上，我們可以通過多媒體引進《海市蜃樓》片斷，或者筷子斜插入水中等實驗，來與學生探討看到了什么，引導學生發(fā)現(xiàn)光的折射的規(guī)律等問題。其次，教育思想的改變，是初中物理教學實施創(chuàng)新教育的首要前提。物理教育不是應試教育，而是對學生思想教育和能力的培養(yǎng)。在好的創(chuàng)新教材前提之下，改變“穿新鞋，走老路”的思維模式，以幽默生動的講解方法，提高學生自主能動性，方能使全體學生全面發(fā)展，提高物理成績，加強思想教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。最后，教師應掌握好課堂節(jié)奏，一味的傳授知識并不是好的教學方法，應注重學生可接受的范圍，且教學過程中應圍繞重點、難點來為學生進行解答，例如，《歐姆定律》的講解，應在講解之后，與學生進行溝通，通過學生的表述得知歐姆定律實驗的設計及數(shù)據(jù)分析是難點后，結合教學的重點其定律所提示的意義來進行講解，使之能夠對此問題融會貫通。

2.正確的學習方法及聽課方式

好的學習方法聽課方式是提高課堂效率的主要途徑。而初中物理教學是學生接觸之初，教師應指導學生根據(jù)自身情況找到好的學習方法，聽課方式，從而提高課堂效率。例如課前預習，可以促使學生在課堂之上對于教師所講內(nèi)容加深印象，并針對不懂之處提出疑問，教師與學生之間有了良好的溝通，提高了學生的學習興趣。雖說題海訓練并不是好的教育方法，然而創(chuàng)新教育也同樣需要習題練習，只是不同于傳統(tǒng)教育。在初中物理教學創(chuàng)新教育的背景下教師選擇習題之時更加的精中選精，避免重復。例如同是關于《歐姆定律》所揭示物理意義的選題，創(chuàng)新教育更傾向于在學生融會貫通之后，選出具有代表性的習題，使之能夠了解它的多樣化，而非是傳統(tǒng)教育的重復選題。并在課堂之上，以解題的角度來點撥學生靈活運用所學知識，提高他們的創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

3.意識到理論與實驗實踐相結合的重要性

初中物理教學離不開實驗與實踐。課堂之上增加了實驗教學，可以提高學生的學習興趣，以及動手能力思考能力。因而創(chuàng)新教育離不開好的實驗器材。學校應根據(jù)具體情況準備充足的實驗器材，爭取做到每個學生都擁有動手實踐的機會。舉例：在教學滑動變阻器的課堂之上，可以帶上相應的實驗器材，在講解之后，鼓勵學生動手實驗，并在此過程中了解滑動變阻器的構造以及工作原理，隨后，讓學生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實物，利用手邊器材自制調(diào)光臺燈電路，使所學與實踐相結合，以便充分的理解運用所學知識，真正的將所學知識掌握在手中。

三、結束語

綜上所述，初中物理教學存在了諸多問題，創(chuàng)新教育已是不可避免的趨勢。而這需要教師、學校、學生齊心協(xié)力，一同進步，一同完善，方能跟上時代的步伐，為祖國培養(yǎng)出新型人才。

參考文獻

[1]王旭.論初中物理的創(chuàng)新教學[J].理化生教學，2009，（6）：180.

[2]周賢芬.初中物理教學中存在的問題及解決對策[J].科學素養(yǎng)教學設計，中華少年2015，（8）：17.

作者簡介：謝雪瑩（1987-），女，籍貫：吉林榆樹，學歷：碩士，職稱：中教二級，研究方向：學科教學。endprint