李敏

【摘要】我國(guó)實(shí)行新課改已經(jīng)一段時(shí)間了。素質(zhì)教育提倡各科教學(xué)都要體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，基礎(chǔ)階段的教育更是如此。數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。也是由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得老師們的教學(xué)方法也固定化了。這種習(xí)慣與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，并尊重和關(guān)心他們，改善教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 提高興趣

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0173-02

一、教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)

1.積極參加專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得很多老師的教學(xué)方法固定化。為適應(yīng)素質(zhì)教育，老師應(yīng)該積極參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。作為一個(gè)新課改大環(huán)境下的小學(xué)老師，老師應(yīng)該積極更新自己的思維，拉近和學(xué)生的距離，教給學(xué)生真正需要的東西。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)某種知識(shí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如果學(xué)生只是單純的為了考試而學(xué)習(xí)，這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵住了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。老師參加專業(yè)的教師培訓(xùn)能夠提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

2.教師應(yīng)該提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

最近幾年，頻繁出現(xiàn)教師私自補(bǔ)課現(xiàn)象。很多老師在課堂上不把重要的知識(shí)教給學(xué)生，卻在補(bǔ)課中講解，收取高額的補(bǔ)課費(fèi)。這種做法嚴(yán)重偏離了教師本來(lái)的職業(yè)道德。作為一個(gè)教師，傳業(yè)、授道、解惑便是你的天職，為了一己私利而放棄應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德，這種行為破壞了教師這個(gè)高貴職業(yè)的純潔性。應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的職業(yè)道德，保護(hù)教師職業(yè)的純潔性。

二、使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)接近生活

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材是秉持“以人為本”的基本設(shè)計(jì)思想來(lái)設(shè)計(jì)編排的，教材在教學(xué)內(nèi)容上與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中常有實(shí)踐活動(dòng)就是為了幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，夠鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面思考問(wèn)題的能力，避免學(xué)生學(xué)得的知識(shí)范圍過(guò)于狹隘。

2.靈活使用教學(xué)方法，創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不同的情境來(lái)講授知識(shí)能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)解題思路的獨(dú)特的想法與思路，這一過(guò)程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過(guò)程，也是展開(kāi)合理解題思路的思維過(guò)程。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意使用與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的理解。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的發(fā)展原則

1.適應(yīng)學(xué)生本身發(fā)展原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該用符合年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向?，F(xiàn)在小學(xué)階段，由于社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔寣W(xué)生輸在起跑線上，很流行給孩子報(bào)奧數(shù)比賽。這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在當(dāng)下卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚使得學(xué)生誤以為“數(shù)學(xué)難”，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

2.采取符合學(xué)生發(fā)展原則的教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于學(xué)習(xí)老師的方法，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。而合適的教學(xué)方法并不是固定的，其真正的含義是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法。就像是某一種學(xué)習(xí)方法或許非常適合某個(gè)同學(xué)，卻不一定適合每個(gè)同學(xué)。某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能為了自己的方便而讓學(xué)生使用不適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、努力提高課堂效率

1.營(yíng)造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是促進(jìn)發(fā)展的重要思維，思維決定能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒(méi)有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無(wú)源之水、無(wú)根之木，無(wú)從談起。而輕松、自然、和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松的氛圍中展開(kāi)想象、開(kāi)闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解題思路

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也將運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是解題方法的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解和想法，提出多樣化的解題思路。當(dāng)然，要想讓學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，因此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問(wèn)題和懸念，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，以簡(jiǎn)單為主。引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，因此，教師一定要積極轉(zhuǎn)變思維，改善教學(xué)方法。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)提出了四個(gè)方面的建議，包括教師自身素質(zhì)的提高和情境時(shí)教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來(lái)不斷提高小學(xué)生的思維能力，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。endprint