【摘要】高職學(xué)院作為我國培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，肩負(fù)著建設(shè)我國美好明天的重?fù)?dān)。因此，高職學(xué)院的大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同感是否強(qiáng)烈直接關(guān)系到高職學(xué)院大學(xué)生能否積極主動地參與到社會主義建設(shè)當(dāng)中來，將民族復(fù)興、國家富強(qiáng)作為當(dāng)代大學(xué)生的理想和目標(biāo)，為此付出不懈的努力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 社會主義核心價值觀 認(rèn)同感 策略

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0194-02

所謂的“社會主義核心價值觀”是指黨的十八大所提出的“富強(qiáng)，民主，文明，和諧，自由，平等，公正，法治，愛國，敬業(yè)，誠信，友善”等實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、促進(jìn)社會發(fā)展、提高公民綜合素質(zhì)的價值目標(biāo)和價值準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀是我國在面對改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下多元文化競爭融合的大趨勢所提出的發(fā)展目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)公民正確的人生觀，價值觀和世界觀，鞏固中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，鞏固馬克思主義在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的指導(dǎo)地位，對實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

下面本文將重點(diǎn)探討高職學(xué)院大學(xué)生如何認(rèn)識社會主義核心價值觀？高職學(xué)院教師和提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感？

一、高職學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)識的現(xiàn)狀及存在的問題

研究表明，大多數(shù)高職大學(xué)生對于馬克思主義在社會主義發(fā)展中的指導(dǎo)地位有著明確的認(rèn)識，大部分學(xué)生的思想價值觀是積極的、正面的，能夠堅(jiān)持我國社會主義的共同理想，有著比較強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感，對于社會新聞也能做到理性的認(rèn)識。但是只有部分學(xué)生對于社會主義核心價值觀體系比較了解，而且僅僅停留在比較膚淺的層面上，學(xué)生對于社會主義核心價值觀的了解主要來源于思想政治課，沒有做到主動地了解，積極的探索。同時，少部分大學(xué)生的個人追求過于物質(zhì)化、功利化，將個人利益放在首位，甚至不考慮集體利益，這與社會主義核心價值觀中對于公民個人道德意識的發(fā)展目標(biāo)相悖，不利于學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感的提高。

二、高職學(xué)院大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感不高的原因

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步，我國已經(jīng)步入計(jì)算機(jī)覆蓋的時代，二十一世紀(jì)的今天，大學(xué)生所接觸到的世界更加開放，視野更加寬廣，大學(xué)生的想法也更加復(fù)雜，高職學(xué)院中許多大學(xué)生出現(xiàn)了崇洋媚外、盲目追捧西方文化的現(xiàn)象。這是片面理解西方文化所造成的后果，同時也是高職學(xué)院思政教育效果不佳的后果。大學(xué)生還沒有步入社會，對于社會主義核心價值觀的理解停留在理論階段，不僅不夠全面，甚至部分學(xué)生在理解上存在偏差，以至于影響了學(xué)生人生觀，世界觀和價值觀的形成以及個人的發(fā)展。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感的方法

大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其對社會主義核心價值觀的了解程度、認(rèn)同程度直接影響大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的決心、信心、以及執(zhí)行力度。而高職學(xué)院大學(xué)生相較于普通本科學(xué)生來說，學(xué)科基礎(chǔ)比較差，對社會主義核心價值觀的了解程度不夠，因此，高職學(xué)院教師應(yīng)該及時更新自身教育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的自信心，從而在課程實(shí)踐中逐步提高學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

第一、高職學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的深入理解，加大相關(guān)課程的開設(shè)力度，重點(diǎn)整頓相關(guān)公共基礎(chǔ)課的課堂紀(jì)律，凸顯學(xué)院和教師對于公共基礎(chǔ)課教學(xué)的重視程度，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生保質(zhì)保量地達(dá)到課程要求，完成教學(xué)目標(biāo)，從而整體提高高職學(xué)院學(xué)生的思想道德水平。

第二、高職學(xué)院相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該及時更新自身的教育理念和道德觀念，以身作則，用自己真實(shí)的個人成長案例和社會主義事業(yè)建設(shè)過程中的名人軼事，鼓勵學(xué)生投身到社會主義事業(yè)建設(shè)當(dāng)中來。特別是高職學(xué)院的班主任或者班導(dǎo)，作為班級集體活動的重要決策者，更應(yīng)該起到領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮先鋒帶頭作用，向班級學(xué)生積極宣傳社會主義核心價值觀，以通過平等的溝通交流加強(qiáng)學(xué)生對于社會主義核心價值觀的了解，提高學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

第三、教師應(yīng)該在課程教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，通過課下面對面溝通交流的方式，拉近師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，以便于教師能夠及時了解到學(xué)生的心理想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對性的改進(jìn)自身課堂教學(xué)方案，促進(jìn)師生之間友好和諧關(guān)系的發(fā)展。這種做法能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，使得學(xué)生對于教師的心靈溝通更加深刻，同時自覺自愿的了解和踐行社會主義核心價值觀，積極向周圍的同學(xué)和朋友宣傳社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)我國的社會主義核心價值觀體系。

四、總結(jié)

社會主義核心價值觀體系是我國社會主義的事業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，具有提高民族凝聚力、增強(qiáng)民族戰(zhàn)斗力的巨大作用。高職學(xué)院大學(xué)生應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興為己任，加深自身對于社會主義核心價值觀的理解，同時進(jìn)行一定程度的社會實(shí)踐，將理論知識與實(shí)踐活動結(jié)合起來，使得自身對于社會主義核心價值觀的理解更加深刻，更加全面，從而加強(qiáng)自身為社會主義事業(yè)無私奉獻(xiàn)的決心和信心，弟弟主動的投身到社會主義事業(yè)建設(shè)大中去，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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項(xiàng)目支持：四川省教育廳2017年科研項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：高職學(xué)院大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同感的研究。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：高艷麗。項(xiàng)目編號：17SB0245。endprint