【摘要】舞蹈作為一門(mén)運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行情感表達(dá)的藝術(shù)，需要舞者運(yùn)用身體完成各種舞蹈動(dòng)作和技巧。舞蹈中本身包含多元化的元素和內(nèi)涵，這也對(duì)高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法提出新的要求，需要提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的審美能力，在注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好的在高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 舞蹈教學(xué) 情感表現(xiàn)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0208-02

一、引言

舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，逐漸的受到人們的重視。舞蹈注重表演者內(nèi)心情感的表達(dá)，通過(guò)舞蹈能夠表達(dá)內(nèi)心的想法、意愿以及內(nèi)心世界，這是也舞蹈的核心價(jià)值所在。舞蹈作為一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴，在舞蹈的表演過(guò)程中，需要讓觀賞者通過(guò)視覺(jué)與舞者產(chǎn)生共鳴，并且獲得藝術(shù)的典型感知[1]。在舞蹈教學(xué)中不僅僅要注重對(duì)于舞者肢體的表達(dá)，并且需要通過(guò)多樣化的舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。高校舞蹈教學(xué)作為關(guān)鍵的人才培養(yǎng)基地，也是學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)和深化的重要基地。在高校舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)該充分的深化學(xué)生情感表現(xiàn)能力，將這種專(zhuān)業(yè)技巧體現(xiàn)到實(shí)際的舞蹈教學(xué)中。

二、高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法探究

在現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)中，更加注重學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性與動(dòng)作協(xié)調(diào)性，這樣的教學(xué)模式雖然讓學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作規(guī)范和舞蹈表演形式，但是在學(xué)生實(shí)際的表演中會(huì)缺乏舞蹈韻味。學(xué)生對(duì)于舞蹈精髓無(wú)法理解，會(huì)讓學(xué)生的舞蹈表演存在視覺(jué)差異。這種現(xiàn)象形成的原因就是高校在舞蹈教學(xué)中對(duì)于學(xué)生情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的忽略，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解舞蹈動(dòng)作和舞蹈本身蘊(yùn)涵的意義，不僅對(duì)舞蹈缺乏個(gè)人的思考并且在舞蹈表演中僅僅是對(duì)舞蹈動(dòng)作的演示，很難在舞臺(tái)上引起觀賞者的共鳴，缺少舞蹈中專(zhuān)屬的情感表達(dá)力[2]。舞蹈作品與肢體動(dòng)作的本質(zhì)區(qū)別在于舞蹈作品是舞者本身的情感以及對(duì)舞蹈作品的情感表達(dá)，而不僅僅是肢體的機(jī)械演示。所以，在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生情感表現(xiàn)力。

1.高校舞蹈教學(xué)需要提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力

舞蹈作為一門(mén)特殊的藝術(shù)學(xué)科，每一個(gè)舞蹈作品都是完整的教學(xué)素材。在教師的教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并且還要為學(xué)生做出一個(gè)良好的榜樣作用。所以在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)之前對(duì)舞蹈作品做好認(rèn)真的分析和研究，并且將舞蹈本身蘊(yùn)涵的情感和內(nèi)涵挖掘出來(lái)，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行情感研究。在教學(xué)中可以針對(duì)舞蹈作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，并且講解在動(dòng)作中蘊(yùn)涵的每一個(gè)情感內(nèi)涵和背景文化，幫助學(xué)生更好的理解舞蹈作品[3]。在提升學(xué)生情感理解能力的同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自身的情感表達(dá)能力和舞蹈鑒賞能力。學(xué)生如果想要對(duì)于舞蹈的表現(xiàn)力能夠有一個(gè)明顯的提升，就要對(duì)于舞蹈作品有一個(gè)深入細(xì)致的了解，這樣才能對(duì)自身舞蹈情感表現(xiàn)力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.高校舞蹈教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的審美能力

對(duì)于舞者而言，舞蹈本身的作品需要有足夠的魅力，首先需要學(xué)生對(duì)于自身情感表達(dá)能力的提升，需要學(xué)生自身對(duì)于鑒賞能力和審美能力的提升。學(xué)生在對(duì)于每一個(gè)舞蹈表演中不僅要對(duì)于舞蹈本身理解，并且要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。在高校舞蹈教學(xué)中對(duì)于舞蹈作品的鑒賞也是非常重要一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅需要學(xué)生將自身的思維和情感融入到舞蹈作品中，并且需要將自身的內(nèi)心情感表達(dá)在舞蹈中得到升華。在高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)于舞蹈作品欣賞過(guò)后，可以與同學(xué)和教師進(jìn)行交流討論自身在對(duì)于舞蹈作品欣賞時(shí)對(duì)舞蹈的感受和心境。并且在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)W(xué)生的鑒賞能力和審美能力得到提升。

3.高校舞蹈教學(xué)需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。舞蹈在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有很大的靈活性，學(xué)生需要具有創(chuàng)新能力的表演形式才能夠讓舞蹈更加的具有表現(xiàn)力和生命力。沒(méi)有創(chuàng)新力的舞蹈無(wú)法發(fā)的到長(zhǎng)久而持續(xù)的發(fā)展，并且每一個(gè)舞蹈都具有自身的特點(diǎn)，對(duì)于舞蹈都有不同的理解。在高校舞蹈教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的模仿，更加要注重學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生將日常生活中的各種形式融入到舞蹈中，豐富舞蹈的內(nèi)涵。

4.高校舞蹈教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)能力

舞蹈知識(shí)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是提高文化素養(yǎng)的重要方式，但是在高校的舞蹈教育中，更加注重實(shí)際的舞蹈動(dòng)作演練，往往會(huì)忽略了學(xué)生對(duì)于舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且缺失了舞蹈理論學(xué)習(xí)的積極性和興趣。僅僅注重舞蹈動(dòng)作和技巧的學(xué)習(xí)，也是導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)有待提高的主要原因，學(xué)生很難詮釋出感情豐富的舞蹈作品[4]。所以，高校舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)該更加注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)以后舞蹈學(xué)習(xí)能夠提供更多的理論知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠通過(guò)舞蹈領(lǐng)略到其中的情感內(nèi)涵和文化魅力，幫助提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)情感不斷填充的過(guò)程，情感變現(xiàn)能力需要學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的理解和積累，才會(huì)讓舞蹈更加具有生命力[5]。對(duì)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力，需要根據(jù)現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在不斷的發(fā)掘中體會(huì)舞蹈的靈魂，并且不斷的進(jìn)行感情的沉淀和積累，讓學(xué)生能夠更好的提升情感表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：湯燕（1973.5-），女，漢族，籍貫：云南省曲靖市，大學(xué)本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：舞蹈教育。endprint