新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析與對(duì)策

潘國(guó)長(zhǎng)

摘 要：從目前的高中數(shù)學(xué)改革效果來看，我國(guó)新課程的改革，在給教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也給教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)在新課程改革后仍然存在著許多問題，嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)教育以及學(xué)生自身素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。這就需要教育工作者認(rèn)真努力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)出現(xiàn)的問題探索有效的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程；學(xué)習(xí)習(xí)慣；問題；策略

數(shù)學(xué)是高中課程中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性和概括性，因此成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，制約了學(xué)生總成績(jī)的提高。在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和教學(xué)方法上發(fā)生了變化，給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

1.不重視興趣激發(fā)

數(shù)學(xué)顧名思義是數(shù)的學(xué)問，高中數(shù)學(xué)開始變得抽象難懂，但是囿于職業(yè)疲勞和思想保守等問題，導(dǎo)致目前仍存在沿襲守舊的照本宣科、理論灌輸、題海練技等模式。這樣的模式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的課堂是消極低效的課堂。

2.過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師已經(jīng)形成了固有的教學(xué)觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀，在新課程改革之后，這些觀念有的依然起到指導(dǎo)作用，但有的觀念已經(jīng)無法與新的教學(xué)理念相吻合，如果教師依然強(qiáng)調(diào)這些觀念，將會(huì)嚴(yán)重阻礙高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。此外，新課程改革后，雖然強(qiáng)調(diào)采用新的教學(xué)方式和理念，實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)，但一些老師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，依然在教學(xué)過程中“唱主角”。如果依然過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生將會(huì)仍然按照老師所規(guī)定的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，只會(huì)一味地聽從老師的安排，嚴(yán)重制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不占主體地位，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，將無法在根本上適應(yīng)新的課程改革。

3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

新課程改革以后，教師逐漸重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但由于學(xué)生成績(jī)?nèi)匀皇强己说闹饕獦?biāo)準(zhǔn)，一些老師迫于高考的壓力依然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生通過大量的習(xí)題練習(xí)來提高解題能力。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無法在根本上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣如果使學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得大量數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”，改革的成果再次成為應(yīng)試教育的“犧牲品”。如果學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)在知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握方面出現(xiàn)漏洞，不能發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間、不同題型之間的聯(lián)系，制約了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的策略方法

新課程教育教學(xué)中存在著諸多問題，但這并不意味著不可改變，只要教師付出更多的辛苦和努力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，就能夠逐步排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出如下建議。

1.教師應(yīng)認(rèn)真解讀教材、大綱

領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、意義及教學(xué)目標(biāo)方向，樹立正確的教育觀念。教師對(duì)新教材大綱吃不透，就不能領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，更不能靈活能動(dòng)地運(yùn)用教材，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適時(shí)的取舍、增刪、調(diào)整，也不能從“有限”的教材中進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由?，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近高考，教師在教學(xué)過程中最好能找一些符合教學(xué)目標(biāo)且和高考接軌的教輔資料。

2.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

首先要認(rèn)清教師角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，積極成為學(xué)生的合作伙伴。其次，在課堂上，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，應(yīng)按照新課程的教學(xué)理念和目標(biāo)，適當(dāng)加入生活中常見的情境，以問題引入，設(shè)置層層環(huán)扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，依據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生提煉歸納，構(gòu)建成自己的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，提高學(xué)生的思維能力、解決問題的能力，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

3.教師應(yīng)分析研究學(xué)生和教材的特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生、教材等情況采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的飛速提高，人們的生活水平逐漸得到了良好的改善，學(xué)校的教學(xué)工具也越來越具有多樣化，多媒體教學(xué)、小黑板、實(shí)物展示臺(tái)、收錄機(jī)等早已成為中學(xué)課堂的常備工具。這些教學(xué)工具的使用，不僅擴(kuò)大了教學(xué)容量，還使課堂變得融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)?，改變了以往傳統(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學(xué)方法，把教科書中死的知識(shí)變成活的知識(shí)，吸引了學(xué)生的注意力，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力。學(xué)生在積極思維和表述中進(jìn)行綜合、對(duì)比、概括、分析、想象、聯(lián)想、評(píng)價(jià)，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力是極為有利的。

新課程改革在給教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也給教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)在新課程改革中仍然存在著許多問題，這就需要教育工作者認(rèn)真努力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)出現(xiàn)的問題探索有效的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。

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