李玲玲

摘要：漢字的造型獨特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性，記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；小學(xué)語文；對策

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，當(dāng)代學(xué)生練好字不僅是對中華傳統(tǒng)文化的傳承，還可以有效的陶冶自身情操，促進(jìn)身心健康，給人一種心曠神怡的感覺。所以，現(xiàn)代小學(xué)生的寫字教學(xué)時至關(guān)重要的。本文從以下幾個方面探討了小學(xué)寫字課教學(xué)策略。

一、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會迸發(fā)出無限的積極性和主動性。如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？教學(xué)中，我一般采用講故事、猜謎語、讀兒歌、看動畫等方法導(dǎo)入寫字課，例如，講“王羲之墨汁當(dāng)醋”“自居易苦練書法”“懷素芭蕉葉上練字”等有趣的故事；唱“筆畫要領(lǐng)歌”“筆順寫法兒歌”等兒歌：看“神筆馬良”“大書法家王羲之”等精彩動畫視頻，學(xué)生聽得津津有味，看得興致勃勃。這樣既把學(xué)生的注意力集中起來了，又使學(xué)生拓寬了視野，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，為上好寫字課做好開端。

二、教師示范

有的老師在進(jìn)行書寫技法的指導(dǎo)時喜歡用電腦課件演示代替教師的板書，我認(rèn)為這樣不利于學(xué)生的掌握。因為書寫技巧單靠講，學(xué)生是很難理解的，只有直觀的觀察才能幫助學(xué)生理解。教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣運(yùn)筆、怎樣行筆、怎樣收筆；讓學(xué)生理解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”一系列的動作、姿勢等都是課件上所見不到、聽不到的，老師好的范字更能喚發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的練字欲望。示范包括全體示范和個別示范。對學(xué)生中普遍存在的問題及重點字應(yīng)該在投影儀或黑板上示范分析；對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。教師應(yīng)注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法。

三、觀察分析

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。唐代書法家、書法理論家孫過庭在《書譜》中提到，“察之者尚精，擬之者貴似”。可見，細(xì)致的觀察對寫好字的重要性。很多字小學(xué)生還是剛剛認(rèn)識，在臨摹時常常看一筆寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。因此，要讓學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、整體觀察，這是把字寫好的前提條件之一。教學(xué)時，我一般挑選本課練習(xí)內(nèi)容中的字進(jìn)行示范，先請學(xué)生觀察這些字的筆畫筆順、外形特點。例如，“捺”為什么要“一波三折”？怎樣才能寫出“一波三折”？然后再分析這些字的形體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生弄清這些字在田字格中的具體位置。老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察字形時，還要讓學(xué)生學(xué)會比較。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“水”字時，先在黑板上的田字格里分別寫上兩個“水”，一個是書寫正確的“水”，一個是寫得不勻稱的“水”。最后總結(jié)：凡是這類獨體字，中間要寫得稍長，兩邊稍短，注意勻稱。老師適當(dāng)?shù)氖痉赌茏寣W(xué)生的感受更直觀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，又能提高學(xué)生的審美能力。

四、練好基本功

練好基本功，是寫好字的關(guān)鍵。寫字的基本功主要包括基本筆畫，基本筆順和間架結(jié)構(gòu)三個方面。在教學(xué)中，必須直觀性強(qiáng)，避免抽象的說教，從而提高孩子寫字興趣。

（1）指導(dǎo)書寫筆畫。漢字的每個基本筆畫都有起筆、行筆、收筆三個動作，即使是最小的點，也必須三個段落分明。寫豎時，要注意它的虛實變化，一定要寫直；寫撇時，末端要出尖，掌握筆畫要領(lǐng)后，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)時，我都配以口訣，如“點”，起筆輕、行筆短、收筆重。又如“長橫”，起筆重、行筆長、收筆重。這樣孩子們在愉快的學(xué)習(xí)中就掌握了筆畫的書寫。

（2）指導(dǎo)書寫筆順。寫好筆順是寫好字的前提。要求學(xué)生掌握并記住筆順的書寫規(guī)則，了解其規(guī)律。每寫一個字，先寫哪一筆，后寫哪一筆，先寫哪一部分，后寫哪一部分，都要有序。學(xué)生掌握了筆順規(guī)則，寫起來得心應(yīng)手。

（3）指導(dǎo)寫好間架結(jié)構(gòu)。寫好字的間架結(jié)構(gòu)，又是寫好字的關(guān)鍵。漢字結(jié)構(gòu)大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。獨體字是沒有偏旁部首，只有基本點畫結(jié)構(gòu)而成的字。如：一、二、三、大、小等。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字組合而成的字.合體字可依據(jù)其結(jié)構(gòu)分成以下幾種類型：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等。首先，要講清結(jié)構(gòu)如何安排。如：寫?yīng)汅w字，首先讓學(xué)生考慮寫在田字格中間的什么位置，首筆的落筆應(yīng)在什么地方，心中要有數(shù)。寫合體字，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫疏密要勻稱，結(jié)構(gòu)比例要適當(dāng)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察看清每個字結(jié)構(gòu)各部分的大小、寬窄，以及每一筆畫在田字格中所占的位置。同時我又利用課件播放書寫效果，讓孩子感受漢字的形體美，對抽象的漢字產(chǎn)生興趣，有了強(qiáng)烈的寫字欲望。

（4）指導(dǎo)描紅和臨寫。小學(xué)生模仿性比較強(qiáng)，因此在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生先描紅再臨寫。寫好字是語文教學(xué)的一個重點，描紅的效果要比臨寫的效果來得快而直接。我首先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點，借助田字格，以及描紅時對字的整體感受的體驗。低年級學(xué)生年齡小，注意力時間短，每次描紅時間不宜過長，一刻鐘左右就應(yīng)該讓他們休息一會。

五、交流評價

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，針對這一心理特點，我鼓勵學(xué)生大膽地展示自己。我一般采用板演、實物投影儀等手段展示學(xué)生的寫字作業(yè)，不僅展示優(yōu)秀作業(yè)，還從一些寫字基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的作業(yè)中挑出一些寫得好的字加以表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。真正感受到寫字的快樂，為寫好字增添力量和信心。交流評價的過程也是審美的過程，在欣賞評價中能潛移默化地提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼耍瑢懽纸虒W(xué)要科學(xué)地安排時間，恰當(dāng)處理講與練、教與學(xué)、練習(xí)與指導(dǎo)、教師與學(xué)生的關(guān)系，精講多練，以練為主，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生確立“提筆即是練字”的意識，養(yǎng)成“動筆就不茍、練筆必規(guī)范”的良好書寫習(xí)慣，多管齊下，就一定能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求。

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