鄧微微

摘要： 語言是生活的豐富體現(xiàn)，將語言還原于生活就是教學(xué)語言的最好方法。英語生活化教學(xué)就是在教師在教學(xué)英語的的過程中要有意識地關(guān)注和聯(lián)系實際生活。在新課改已經(jīng)實施的背景下，實施初中英語教學(xué)生活化符合新課改的理念和要求，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與英語教學(xué)質(zhì)量的手段。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化；教學(xué)模式

生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，能夠觸及到學(xué)生的思想和靈魂，更能引起學(xué)生的情感體驗、審美體驗。讓學(xué)生直接接觸更為豐富更為貼近生活的英語語言學(xué)習(xí)材料，在大量的英語語言實踐中掌握運用英語的技能，提高運用英語進(jìn)行交際的能力。本文探討了初中英語生活化教學(xué)策略。

一、生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢和意義

1、有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

生活化的教學(xué)模式可以提升學(xué)生對知識的自主探究能力。初中英語的課堂教學(xué)涉及到許多生活化的事件，通過對這些事件進(jìn)行探索和了解，既能夠提升學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的主動探究積極性，同時也更加有益于學(xué)生們培養(yǎng)并鍛煉出運用所學(xué)知識解決問題的能力。此外，生活化的教學(xué)模式也促使學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的英語知識運用于生活實際當(dāng)中。所以，老師引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行解析、歸納、綜合，也為學(xué)生們通過英語現(xiàn)象認(rèn)識深層英語知識創(chuàng)造了條件。

2、符合英語教學(xué)課程性質(zhì)的要求

語言是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號，是人們彼此交流的最重要的工具。英語課程是屬于一門語言的教學(xué)，鍛煉學(xué)生在生活中運用英語正確交流的能力是本門課程的最終目的。所以，英語課程具有工具性，其目的就是交流；但同時語言是文化的重要組成部分，是文化傳承的載體。文化來源于生活，生活又能再現(xiàn)文化。因此，英語課程又具有人文性。英語教學(xué)課程的工具性與人文性決定了它必須要與生活緊密聯(lián)系，才能取得成效。

二、開展初中英語教學(xué)生活化的策略

1、內(nèi)容導(dǎo)入生活化

新標(biāo)準(zhǔn)英語教材貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實際，緊隨時代步伐。課本中充滿了許多生動形象、富有情趣的插圖，并以學(xué)生的視覺出發(fā)設(shè)計對話，引出話題，收錄的文章文化底蘊很濃。教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?、?jīng)常用的知識，如每天吃的水果、食品，每天穿的服裝、鞋襪，經(jīng)常談?wù)摰耐瑢W(xué)、學(xué)校、體育藝術(shù)明星等。然而僅靠書中的知識點還不足以為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情境。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，即課前預(yù)設(shè)時，能注意到將生活現(xiàn)實融入書本知識中。我們都知道“好的開始是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)人得好，不僅可以起到鞏固舊知識、接受新知識的作用，而且可以迅速地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，為上好這一節(jié)新課做好鋪墊，并且會給這節(jié)課增色生輝，達(dá)到使課堂教學(xué)事半功倍的功效。因此，教師在教學(xué)前，要善于從學(xué)生的生活人手，讓生活中耳熟能詳?shù)氖挛锱c所要學(xué)的新知緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感到親切自然，產(chǎn)生感情共鳴，使學(xué)生更易于接受所學(xué)的新知。

例如，在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”這一單元時，筆者利用多媒體展現(xiàn)一組組有關(guān)購物的場面。有商場購物的；有超市購物的；有小商店購物的；有專賣店購物的等等，這一組與生活息息相關(guān)的圖片將學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來。等視頻播放完后，英語教師立即提問：同學(xué)們，在購物時，你們會用到哪些英文句子呢？學(xué)生開始議論紛紛，有學(xué)生說會用到“What can I do for you？”有學(xué)生說會用到“How much is it？”等等。在這個案例中，英語教師將生活購物場景以圖片和視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的各類感官，再以問題作為牽引，調(diào)動學(xué)生深入學(xué)習(xí)語言，取得了非常不錯的效果。

2、事件引入生活化

所謂“事件性引入”，就是直接將社會生活發(fā)生的事與英語課堂教學(xué)聯(lián)系起來，從而使英語課堂教學(xué)在社會生活真實情境的條件下進(jìn)行。這種生活化的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學(xué)具有了真實的語言交際性質(zhì)，其效果不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的語言體驗。這種“語言體驗”是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力的有效途徑。

例如我們可以利用節(jié)日活動，在課堂上進(jìn)行“節(jié)日活動教學(xué)”。為了使學(xué)生從中國節(jié)日活動中感受祖國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，從外國節(jié)日活動中獲得西方的文化背景知識，我按教材內(nèi)容的先后順序，安排一些節(jié)日活動課。節(jié)日活動課涉及的節(jié)日有 New Year's Day，Mid-Autumn Festival，Christmas Day，Mother's Day 等。這樣做效果非常好，不僅使學(xué)生學(xué)會用所學(xué)語言進(jìn)行交流，演練了生活中真實交際時需要的語言技能，還減輕了學(xué)生的心理壓力，最大限度地發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的積極性。

3、作業(yè)設(shè)計生活化

課外作業(yè)是初中英語教學(xué)的有效補充和延伸，也是反饋教學(xué)效果的重要渠道，學(xué)生通過課外練習(xí)能夠知道自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，哪個部分掌握的不是很好，在下節(jié)課聽課時具有針對性，教師通過課外作業(yè)也可以了解到自己教學(xué)中的不足，全面把握學(xué)生對于課堂知識掌握的情況，并及時采取措施進(jìn)行補救，也能為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗。隨著新課改的全面實施，英語教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在設(shè)計英語課外作業(yè)時引入生活化的因素，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

尤其是在節(jié)假日放假時，教師布置課外作業(yè)可以根據(jù)具體的時間留置生活化的英語課外作業(yè)。如在寒暑假，教師可以要求學(xué)生關(guān)心“recent hot news for the topic，and write an essay in English”，端午節(jié)假日“What do you know about the Dragon Boat Festival？”等，這樣讓學(xué)生在心理上比較接受課外學(xué)習(xí)安排，同時也拓展了學(xué)生的英語閱讀，加強(qiáng)英語與實際生活的關(guān)系，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語表達(dá)能力。

總之：教師要努力打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)融入到學(xué)生的真實生活中去，提高學(xué)生的英語交際能力。初中英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)的一個重要階段，實行英語教學(xué)生活化的措施，具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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