也談教師信息素養(yǎng)的提升

李峰 朱虹 許春華

（空軍勤務(wù)學(xué)院軍需與燃料系，江蘇徐州 221000）

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的質(zhì)量。近年來，隨著社會信息化的進(jìn)程不斷加速，信息素養(yǎng)越來越受到人們的重視，這也給教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。教師作為教學(xué)的設(shè)計者，必須具備較高的信息素養(yǎng)來適應(yīng)社會發(fā)展的要求，提高教師的信息素養(yǎng)，已成為教師自身發(fā)展的迫切需要。

信息素養(yǎng)，最早由美國的保羅·澤考斯基于1974年提出，他認(rèn)為信息素養(yǎng)是指人們在工作中運用信息、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息解決問題的能力。隨著時間的推移和社會的發(fā)展，人們對信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富，到1989年，美國圖書館協(xié)會提出了一個被普遍接受的信息素養(yǎng)定義：具有信息素養(yǎng)能力的人，能夠充分地認(rèn)識到何時需要信息，并能有效地檢索、評價和利用信息，即掌握了各種學(xué)習(xí)方法，知道怎樣組織知識，發(fā)現(xiàn)和使用信息，這些人具有終身學(xué)習(xí)的能力，因為他們不管碰到什么問題或做什么樣的決定時，都能夠發(fā)現(xiàn)必要的信息。

隨著電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們每天都要面對大量的信息流，面對海量的信息，如不能及時有效地處理和吸取自己所需的信息，必將被時代所淘汰。對于教師來說，不論是出于自身職業(yè)發(fā)展的需要，還是作為學(xué)生的引路人，具備一定的信息素養(yǎng)，是為了適應(yīng)社會發(fā)展要求所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是生存于信息時代的當(dāng)務(wù)之急。

1 信息素養(yǎng)的三個方面

（1）信息意識。信息意識是指教師對信息的感覺和認(rèn)識等心理品質(zhì)，包括他們對信息的興趣和敏感性，對信息價值的洞察力判斷力。可以說，信息意識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人們具備信息能力，提高信息素質(zhì)的前提條件。

（2）信息能力。信息能力是指教師在搜尋、處理、應(yīng)用信息時所具備的知識與技能。信息能力包括：信息搜集提取能力、信息工具使用能力、信息分析鑒別能力、信息加工處理能力等。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，目的是培養(yǎng)人們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)所掌握的信息技能和信息工具，快速有效地獲取、利用信息的能力。

（3）信息道德。信息道德是指人們在搜尋利用信息時，要具備正確的法制觀念，遵守一定的倫理道德，準(zhǔn)確合理的使用信息資源，按照一定的信息規(guī)則辦事。

2 培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的方法探究

2.1 以理念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，強化信息素養(yǎng)意識

教師作為課程的設(shè)計者和知識的傳播者，應(yīng)該具備現(xiàn)代化的教育理念，樹立牢固的信息素養(yǎng)意識。要對信息和網(wǎng)絡(luò)非常認(rèn)同，對信息具有一定的敏感性和興趣，愿意深入了解，具有良好的悟性。在這種理念的指引下，教師才能有意識地尋找信息，愿意運用信息工具、網(wǎng)絡(luò)、電腦等，對信息資源進(jìn)行組織、管理和運用，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果。

2.2 以優(yōu)化資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境

信息基礎(chǔ)建設(shè)是培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，是教育信息化建設(shè)的根本保證。信息環(huán)境包括軟件、硬件兩個方面。軟環(huán)境包括學(xué)校管理者對信息化建設(shè)的重視程度、對信息素養(yǎng)教育的宣傳等，校領(lǐng)導(dǎo)要著力創(chuàng)造條件以提高教師對信息素養(yǎng)的重視，可以通過公開課評比為教師提供施展的機(jī)會和平臺。硬環(huán)境包括學(xué)校的信息化設(shè)施，包括多媒體教室、校園網(wǎng)、各類軟件等，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的條件配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體教室、電子閱覽室等，為教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

2.3 以培訓(xùn)實踐為重點，提升信息技術(shù)能力

信息素養(yǎng)的核心是信息技術(shù)能力的提高，對于教師來說，信息素養(yǎng)主要還是通過培訓(xùn)來提高。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況選擇培訓(xùn)的形式，可以利用寒暑假，集中脫產(chǎn)參加師范院校開展的教育技術(shù)培訓(xùn)，也可以在本校設(shè)立專門的教師培訓(xùn)中心，舉辦短期講座。培訓(xùn)可采取多種模式，可以跨學(xué)科培訓(xùn)，讓不同學(xué)科的教師一起培訓(xùn)，使教師跳出本專業(yè)的視角，相互交流與協(xié)作，也可以采用幫帶式培訓(xùn)，由專家培訓(xùn)骨干教師，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師等。當(dāng)然，培訓(xùn)的目的是為了實踐，參加培訓(xùn)以外，主要還是依靠教師結(jié)合自己學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)用信息技術(shù)能力去解決教育教學(xué)中遇到的問題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等選擇合適的信息工具呈現(xiàn)教學(xué)信息，重視在教學(xué)中檢驗信息的應(yīng)用能力，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。

可以說，作為學(xué)生的引領(lǐng)者，教師信息素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生信息素養(yǎng)教育的成敗,只有教師足夠熟悉信息資源和信息技術(shù)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能為信息素質(zhì)教育的發(fā)展提供有力保證。