【摘 要】本文闡述現(xiàn)代學徒制與農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的涵義，構(gòu)建現(xiàn)代學徒制的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式的基本思路，并提出構(gòu)建現(xiàn)代學徒制的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式的保障策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制 農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式 保障策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09C-0110-03

我國歷來重視農(nóng)業(yè)林業(yè)類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由于各類院校對于農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)較為守舊，使得農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的從業(yè)效果較為平淡，缺少推動農(nóng)業(yè)林業(yè)類產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的熱情，致使農(nóng)業(yè)林業(yè)類產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益提升緩慢。故需要采用科學合理的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，并將其與我國農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才特點相融合，構(gòu)建出促進農(nóng)業(yè)林業(yè)類產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展的創(chuàng)新型現(xiàn)代學徒制農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式，進而保障我國農(nóng)業(yè)林業(yè)類產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益的持續(xù)提高。

一、現(xiàn)代學徒制與農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的概述

（一）現(xiàn)代學徒制與農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的涵義

1.現(xiàn)代學徒制的涵義

現(xiàn)代學徒制是指著重強調(diào)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，由學校與企業(yè)共同承擔育人責任，并巧妙依托企業(yè)精英擔任學生企業(yè)實踐指導(dǎo)師傅，師傅與教師互助配合實現(xiàn)學生綜合能力養(yǎng)成的新型育人模式。現(xiàn)代學徒制最早萌芽于德國，德國在二戰(zhàn)結(jié)束后，采用“雙元制”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出大量技能人才，使得二戰(zhàn)后的德國經(jīng)濟獲得快速復(fù)蘇。西方部分國家紛紛借鑒德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，并結(jié)合各自國家的國情特點，逐步形成適合國家專業(yè)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制體系。我國于2014年出臺了關(guān)于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的相應(yīng)文件，隨著國家對于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的關(guān)注，我國人才培養(yǎng)體系將進入快速發(fā)展和完善階段。

2.農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的涵義

農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才，即指擁有扎實的農(nóng)業(yè)林業(yè)專業(yè)理論水平與專業(yè)技術(shù)能力，能很好適應(yīng)崗位工作，并在從業(yè)過程中積極發(fā)揮創(chuàng)造能力，為從業(yè)領(lǐng)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量的高素質(zhì)勞動者。農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才包含多種類型，有經(jīng)營決策型、技術(shù)技能型以及監(jiān)督管理型。經(jīng)營決策型農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才多指農(nóng)業(yè)林業(yè)領(lǐng)域負責人，如某農(nóng)業(yè)生態(tài)園負責人即為經(jīng)營決策型人才；技術(shù)技能型農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才指具有初級或中級專業(yè)技術(shù)資格的員工，如農(nóng)業(yè)技術(shù)員；監(jiān)督管理型農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才指具備中高級專業(yè)技術(shù)資格的員工，如農(nóng)業(yè)科研管理人員。

（二）現(xiàn)代學徒制與農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的特點

1.現(xiàn)代學徒制的特點

規(guī)范性?，F(xiàn)代學徒制在人才培養(yǎng)實踐過程中，需要借助學校與企業(yè)雙方的力量，學校與企業(yè)合作并非無章可循，其合作培養(yǎng)專業(yè)技能人才要嚴格遵守現(xiàn)有的相關(guān)法律政策，并在校企合作的運行管理、經(jīng)費使用以及保障機制構(gòu)建等方面，都受到政府相關(guān)管理部門的規(guī)范，進而促進校企合作在良性軌道上運行。

多元性?，F(xiàn)代學徒制作為新型人才培養(yǎng)模式，其優(yōu)越性在于注重賦予培養(yǎng)對象多元性身份，使得培養(yǎng)對象既具備學生的身份，擁有徒弟的身份，還有員工的身份，甚至具有管理者的身份。多元性的身份更大程度地激發(fā)培養(yǎng)對象學習及實踐熱情，使培養(yǎng)對象技能水平、崗位適應(yīng)性以及崗位責任意識逐漸增強，便于培養(yǎng)人才順利就業(yè)。

強制性。在現(xiàn)代學徒制應(yīng)用過程中，學校重視考察學生職業(yè)資格以及職業(yè)技能證書的取得情況，嚴格借助職業(yè)資格及職業(yè)技能證書進行學生畢業(yè)把關(guān)，強制學生積極參與職業(yè)資格與職業(yè)技能證書的考核，從而運用強制措施提高學生對專業(yè)技能學習的重視程度，進而提升學生的專業(yè)技能水平。

2.農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的特點

嚴謹性。農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才需要具備較強的崗位意識，能夠立足崗位，愛崗樂業(yè)，對于工作任務(wù)態(tài)度嚴謹，關(guān)注工作細節(jié)，工作作風優(yōu)良，能夠擺正自己的位置，正確認真地完成本職工作，具有求優(yōu)求精的工作意識與創(chuàng)新思維，可見，農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才具備嚴謹性特點。

競爭性。面對國際強勁的競爭勢頭，我國農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才進入國際領(lǐng)域參與競爭已經(jīng)勢在必行，故農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才需要具備精準且長遠的國際競爭眼光，擁有靈敏的國際競爭嗅覺，具有深厚先進的國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域知識，能夠以長效的問題分析解決方式應(yīng)對困境，可見，農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才擁有競爭性特點。

辯證性。目前，國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)激烈的競爭趨勢，要適應(yīng)該競爭趨勢，我國農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才除了具備豐富的專業(yè)知識與相應(yīng)的個性特點，還要能夠運用先進的理論應(yīng)對突發(fā)狀況。故針對從業(yè)過程中任何問題都要做到辯證思維，不能僅停留于表面現(xiàn)象，要善于深入發(fā)掘問題原因，借助一分為二的觀點找到最優(yōu)的問題解決方式。

（三）現(xiàn)代學徒制對農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代學徒制應(yīng)用于農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)，使得農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學方式，改變培養(yǎng)對象重書本輕技能的學習方式，革新守舊的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式，并能依托企業(yè)師傅與教師的引導(dǎo)，充分將專業(yè)理論通過企業(yè)崗位學習內(nèi)化為專業(yè)技術(shù)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)理論與技能的融合。同時，培養(yǎng)對象通過企業(yè)實踐能夠提前熟悉工作崗位要求，了解企業(yè)對于農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的需求要點，由此對照企業(yè)要求縮短自己的差距，進而便于培養(yǎng)對象順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、構(gòu)建現(xiàn)代學徒制的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式的基本思路

（一）學校方面

在運用現(xiàn)代學徒制進行農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)時，學校需要積極借鑒國內(nèi)外關(guān)于現(xiàn)代學徒制的相關(guān)成功經(jīng)驗，深入了解把握現(xiàn)代學徒制的特點與要求，能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)與現(xiàn)代學徒制有效結(jié)合。針對學校生源方面，要制定較為嚴格的生源標準，注重考核報名者的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)情況，關(guān)注報名者的知識掌握及動手操作能力，重視生源質(zhì)量的把握，從而為農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。對于學校師資配備方面，根據(jù)現(xiàn)代學徒制的要求，構(gòu)建出能夠配合企業(yè)技能師傅共同育人的師資隊伍，認真嚴格地選聘專業(yè)技能與綜合素質(zhì)符合要求的專業(yè)教師，對選聘的專業(yè)教師隊伍建立獨立的考核評價機制，并給予相應(yīng)的激勵制度傾斜，從而引發(fā)農(nóng)業(yè)林業(yè)類專業(yè)教師的工作積極性。關(guān)于學校教學管理方面，由于現(xiàn)代學徒制將農(nóng)業(yè)林業(yè)類行業(yè)企業(yè)與學校相融合，故對學校教學管理帶來極大的沖擊，并打破學校以往的教學管理模式，因而校企需要通力合作、配合制定育人教學計劃，選擇開設(shè)課程，創(chuàng)新培養(yǎng)對象實習安排，革新培養(yǎng)對象學習考核形式及標準，進而推動現(xiàn)代學徒制的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)的進程。endprint

（二）企業(yè)方面

現(xiàn)代學徒制的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，要全面發(fā)揮企業(yè)的配合作用，有效地將企業(yè)育人優(yōu)勢體現(xiàn)出來。在合作企業(yè)的選擇上，學校需要對農(nóng)業(yè)林業(yè)類行業(yè)企業(yè)進行深入考察，選擇發(fā)展穩(wěn)健、規(guī)模較大以及資質(zhì)較高的農(nóng)業(yè)林業(yè)類企業(yè)，由此確保農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)的順利進行。在企業(yè)安排的培養(yǎng)對象實習崗位上，實習崗位要與培養(yǎng)對象專業(yè)相對應(yīng)，并擁有較為領(lǐng)先的實習操作設(shè)備，能夠適宜培養(yǎng)對象開展專業(yè)實踐。在企業(yè)選擇的育人師傅上，其需要具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱與技能水平，擁有良好的道德素養(yǎng)，具有較為高尚的職業(yè)精神與較強的職責意識，能夠身先士卒，能耐心細致地運用科學教學方法為培養(yǎng)對象教授知識、解決困惑，工作能力與工作熱情較強，育人計劃周密詳盡，從而為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）學校與企業(yè)合作方面

現(xiàn)代學徒制的創(chuàng)新重點在于促進了校企合作，因而學校與企業(yè)在互助合作過程中要關(guān)注的要點具體為：首先，學校與企業(yè)要依法訂立農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)合同，學生進入企業(yè)實習也需要與企業(yè)訂立實習合同，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)、學生與企業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，進而實現(xiàn)學校、企業(yè)與學生的優(yōu)化組合以及互利共贏。其次，學校與企業(yè)相互配合共同制定教學與實習計劃，研發(fā)育人課程方案，建設(shè)育人實習實訓(xùn)場所，學校與企業(yè)要全面發(fā)揮優(yōu)勢力量，為農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)獻計獻策，保障農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。最后，學校與企業(yè)需要聯(lián)合挑選出優(yōu)秀的專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)能手，針對挑選出的師傅進行強化培養(yǎng)，確保師傅能夠有效勝任培養(yǎng)農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的重任。同時，校企雙方對于企業(yè)的師傅，要制定相應(yīng)的考核方案，定期檢測師傅的育人能力，從而保證農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)有序推進。

三、構(gòu)建現(xiàn)代學徒制的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式的保障策略

（一）建立完整的運行保障機制

現(xiàn)代學徒制是關(guān)于行業(yè)、企業(yè)以及學校進行人才培養(yǎng)的新舉措，其運行正處于探索階段，因而構(gòu)建現(xiàn)代學徒制的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式需要社會各界力量的鼎力支持，對于學校與企業(yè)更應(yīng)該建立全面科學的模式運行保障機制，以確?，F(xiàn)代學徒制發(fā)揮其效果。在運行管理機制構(gòu)建上，需要統(tǒng)籌安排校企各類管理部門的職責權(quán)限，校企管理部門同心協(xié)力、齊抓共管，積極有效地解決管理難題。在學生培養(yǎng)機制構(gòu)建上，要做到全方位覆蓋，借助企業(yè)技能大師與教師精英的力量，引導(dǎo)學生在企業(yè)實習中發(fā)掘?qū)I(yè)潛能，發(fā)現(xiàn)技能掌握技巧，創(chuàng)新技能應(yīng)用技術(shù)，陶冶學生職業(yè)道德情操，從而實現(xiàn)有效學習，進而提升農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的專業(yè)技能及素質(zhì)。

（二）構(gòu)建全面的教學保障機制

將現(xiàn)代學徒制應(yīng)用于農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)中，需要構(gòu)建全面的教學保障機制。在學校進行的教學課程設(shè)置方面，針對不同基礎(chǔ)以及性格特點的學生，可以分層次設(shè)置專業(yè)課程，讓學生能夠明確學習目標，并有助于激發(fā)學習動力。同時，不同學期設(shè)置的課程科目需要具備關(guān)聯(lián)層次性，要做到開設(shè)的課程內(nèi)容由淺入深、由易入難，且銜接緊密，理論課程與實踐課程要相互配合開設(shè)，做到由理論指導(dǎo)實踐，讓實踐內(nèi)化理論，從而激發(fā)學生專業(yè)學習潛能。在校內(nèi)實習基地建設(shè)方面，需要積極借助合作企業(yè)單位資金支持，建立完善的實習基地軟硬件設(shè)施，選聘優(yōu)秀的專業(yè)教師與企業(yè)技能大師進行實習指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學生實習動手操作技巧以及創(chuàng)新應(yīng)用專業(yè)知識的能力。在企業(yè)實習過程中，學校選聘的專業(yè)教師與企業(yè)技能師傅要全方位跟蹤指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、崗位責任意識以及職業(yè)道德等方面，重視實習期滿后的考核工作，以便引發(fā)學生對于企業(yè)實習的重視，促進學生努力提高自己的專業(yè)技能與綜合能力，從而加速農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的培養(yǎng)實效性。

（三）形成完善的法律政策保障機制

現(xiàn)代學徒制要有效地運行實施，則需要完善的法律支持作為保障基礎(chǔ)，然而由于現(xiàn)代學徒制在我國發(fā)展時間有限，目前出臺的相關(guān)法律法規(guī)以及政策文件較少，故需要形成完善的法律政策保障機制，用以確?，F(xiàn)代學徒制的持續(xù)發(fā)展。我國政府部門需要營造適宜現(xiàn)代學徒制應(yīng)用的政策環(huán)境，頒布相應(yīng)的保障法律法規(guī)，出臺相關(guān)的引導(dǎo)性政策文件，利用法律政策規(guī)范現(xiàn)代學徒制的應(yīng)用，借助法律政策的強制性保障農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格，進而形成農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)的法律政策和長效保障機制。

總而言之，農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才的培養(yǎng)直接影響著我國國民經(jīng)濟發(fā)展，故需要予以關(guān)注與重視。在應(yīng)用現(xiàn)代學徒制進行農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)時，要充分把握現(xiàn)代學徒制的創(chuàng)新型理念，深挖現(xiàn)代學徒制與農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才相互滲透的契合點，有效構(gòu)建出科學可行的現(xiàn)代學徒制農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式，并充分依托現(xiàn)代學徒制農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才培養(yǎng)模式的保障體制機制促進模式持續(xù)發(fā)展，從而有效確保培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)林業(yè)類人才符合社會需求。

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【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學改革研究重大招標課題“現(xiàn)代學徒制改革策略探索”（GXZJ2016ZD06）；廣西教育廳課題“融合分塊隱寫與濕紙碼的隱寫算法設(shè)計”（2013YB364）

【作者簡介】黃壽昌（1966— ），男，廣西巴馬人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院高級工程師，研究方向：高職林業(yè)規(guī)劃設(shè)計領(lǐng)域教學；羅永有（1979— ），男，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學院講師，碩士，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；唐淳杰（1978— ），男，廣西柳州人，柳州市職業(yè)教育研究所副教授，碩士，研究方向：高職教育管理工作。

（責編 丁 夢）endprint