邵震山

隨著教育改革的不斷深入，課程改革逐漸進(jìn)入成熟階段.高中物理屬于初等教育和高等教育銜接領(lǐng)域中具有代表性的一門學(xué)科.由于高中物理這門學(xué)科本身具有的一些特點(diǎn)，如內(nèi)容抽象、知識(shí)復(fù)雜等，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法獲得理想的教學(xué)成果.下面談?wù)勗诟咧形锢斫虒W(xué)中提高實(shí)效性的策略.

一、表達(dá)真情實(shí)感

在教學(xué)過程中，教師要注意自身的言行舉止.當(dāng)學(xué)生與老師第一次接觸時(shí)，學(xué)生首先關(guān)注的就是老師的外貌和談吐，而學(xué)生對(duì)此類非教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣程度.初次見面彼此留下的印象與接下來的授課有著很大的關(guān)聯(lián).課堂上教師的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的影響，教師要根據(jù)課堂氛圍適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式.在教學(xué)過程中，教師要表達(dá)出真情實(shí)感.教師只有真誠地與學(xué)生進(jìn)行交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師要適當(dāng)制造一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)給予一定的幫助和啟發(fā)，讓所有的學(xué)生都能有個(gè)性地學(xué)習(xí).

二、注重合作探究

鑒于高中物理本身具有的實(shí)驗(yàn)性和綜合性，教學(xué)中教師要讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)習(xí)效率.在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，基本都是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí).學(xué)生單純地接受老師的意見和建議，不能培養(yǎng)交流能力，也不能提高合作能力.學(xué)習(xí)高中物理課程需要重視的就是交流和合作.學(xué)生應(yīng)該積極地與同學(xué)進(jìn)行交流，交換想法，并在交流的過程中對(duì)原有的理念進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生新的想法和新的認(rèn)識(shí).在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論，而不是照搬照抄教材上給出的實(shí)驗(yàn)方案.在小組討論中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行補(bǔ)充.在討論和交流階段，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，甚至創(chuàng)新.在小組討論的過程中，教師要認(rèn)真觀察每一組學(xué)生的表現(xiàn)情況.如果出現(xiàn)小組中有學(xué)生沉默不語不愿意或者是不敢參加到討論中的情況，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓其參與到討論中，享受討論過程帶來的樂趣.如果出現(xiàn)小組成員意見不統(tǒng)一的情況，教師可以參與其中，給出一定的建議，從而緩和緊張氣氛，幫助學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案.在確定優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)，教師要給出學(xué)生專業(yè)的意見.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案未被取納的學(xué)生，教師應(yīng)該在課后與其溝通，肯定其思考結(jié)果，使學(xué)生不要因?yàn)榉桨笡]被通過而削弱對(duì)物理學(xué)科的喜愛.整個(gè)分組環(huán)節(jié)，就是希望學(xué)生保持對(duì)物理的熱愛，積極參與物理學(xué)科的學(xué)習(xí).

三、重視多媒體的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，教師應(yīng)該將科技成果運(yùn)用于課堂中，為教學(xué)過程添加一定的趣味性，讓抽象的知識(shí)形象化.借助于多媒體教學(xué)，能將課本中枯燥無味的公式和物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解物理知識(shí).例如，在講“微觀結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以利用3D軟件對(duì)原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行描繪，將原子核具體化，對(duì)學(xué)生解釋原子模型，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)中擺脫出來，克服對(duì)物理認(rèn)知的障礙，將物理知識(shí)進(jìn)行具體體現(xiàn).在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用多媒體，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

四、慎待高中物理教材的選取

教材的選擇是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).不同的教材具有不同的傳授理念.要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要選擇合適的教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生不喜歡物理學(xué)科的原因主要是課本的單調(diào).課本中大面積的理論知識(shí)，而沒有實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了難題，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，“動(dòng)量”.在對(duì)教材的分析中可以發(fā)現(xiàn)，動(dòng)量守恒定律是建立在一個(gè)假設(shè)的基礎(chǔ)之上的.這一假設(shè)與實(shí)際有著很大的差距.現(xiàn)實(shí)生活中不存在外力為零的系統(tǒng)，但是教材中對(duì)這一假設(shè)并沒有過多地說明和解釋，造成學(xué)生對(duì)理論和實(shí)際的混淆.長(zhǎng)期脫離實(shí)際生活的理論學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生在觀念上認(rèn)為學(xué)而不足以致用，最終打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師就要開創(chuàng)新的教學(xué)思維和教學(xué)模式.“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法”.隨著新時(shí)代的發(fā)展，高中物理教學(xué)需要謀求新的發(fā)展和改革.作為物理教師，我們必須承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)方式，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，為教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量.endprint